高考理綜生物必背知識點(diǎn)歸納總結(jié)
關(guān)于高考理綜生物必背知識點(diǎn)歸納總結(jié)
生物是理綜三科中的其中一科,高考來臨之際，考生們對生物的復(fù)習(xí)也要抓點(diǎn)緊,以下是小編整理的一些高考理綜生物必背知識點(diǎn)歸納總結(jié)，歡迎閱讀參考。
高考必背知識點(diǎn)匯總參考
1.細(xì)菌進(jìn)展有氧呼吸的酶類分布在細(xì)胞膜內(nèi)外表，有氧呼吸也在也在細(xì)胞膜上進(jìn)展。光合細(xì)菌，光合作用的酶類也結(jié)合在細(xì)胞膜上，主要在細(xì)胞膜上進(jìn)展。
2.細(xì)胞遺傳信息的表達(dá)過程既可發(fā)生在細(xì)胞核中，也可發(fā)生在線粒體和葉綠體中。
3.在生態(tài)系統(tǒng)中初級消費(fèi)者糞便中的能量不屬于初級消費(fèi)者，仍屬于生產(chǎn)者的能量。
4.用植物莖尖和根尖培育不含病毒的植株。是由于病毒來不及感染。
5.植物組織培育中所加的糖是蔗糖，細(xì)菌及動物細(xì)胞培育，一般用葡萄糖培育。
6.病毒具有細(xì)胞構(gòu)造，屬于生命系統(tǒng)。
7.沒有葉綠體就不能進(jìn)展光合作用。
8.沒有線粒體就不能進(jìn)展有氧呼吸。
9.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H20。
10.細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇。
11.細(xì)胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。
12.只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。
13.只有動物細(xì)胞才有中心體。
14.全部植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡。
15.無氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)展礦質(zhì)元素的吸取。
16.測量的CO2量、02量為實(shí)際光合作用強(qiáng)度。
17.氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。
18.將人的胰島素基因通過基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經(jīng)過：核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。
形態(tài)大小一樣、________不同的染色體才是同源染色體。
19.沒有同源染色體存在的細(xì)胞分裂過程確定屬于減數(shù)其次
20.動物細(xì)胞也能發(fā)生質(zhì)壁分別和復(fù)原。
21.植物細(xì)胞質(zhì)壁分別是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁發(fā)生分別。
22.只有頂芽才能產(chǎn)生生長素、側(cè)芽不能產(chǎn)生生長素。
高考生物答題技巧
1.先易后難
一般來說遇到一個題目，若耗時3-5分鐘仍理不清解題思路，應(yīng)視為難題暫時放棄，即使這個題目的分值再高也要忍痛割愛，而把精力放到解容易題和中檔題上，以便節(jié)約時間，等有時間再回頭來攻克難題。要知道在高考中合理的安排時間是十分關(guān)鍵的。
2.提倡“兩遍讀題”
第一遍，快速閱讀，劃關(guān)鍵詞;第二遍，放慢速度，縮小范圍。有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點(diǎn)，讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過抓關(guān)鍵詞，從題干的主語、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定，在結(jié)合答案選項(xiàng)，就能比較準(zhǔn)確地明確試題所要考查的知識點(diǎn)、目的及能力要求等。
3.審題
大家在高考生物做題的時候會有兩種反應(yīng)，第一種反應(yīng)，題目讀一半，覺得熟悉，心想這題我熟悉，這會導(dǎo)致沒有解題思路;第二種反應(yīng)，當(dāng)你看到題目非常陌生的時候，你很緊張，可能看的就很認(rèn)真，反而不會因?yàn)轳R虎丟分。所以，要弄清楚審的是什么題。
高中生物學(xué)習(xí)技巧整理
1、分析和綜合的方法
分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。
只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。
2、比較和歸類的方法
比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。
歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。
3、系統(tǒng)化和具體化的方法
系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。