毛坦廠中學(xué)的事跡
王爾德說(shuō)：“我們生活在陰溝里，但仍有人仰望星空?！比绻麑l(fā)展滯后的農(nóng)村比作是陰溝，那么，那些被困在這里的孩子，免不了會(huì)向往大城市的生活。但實(shí)際上，仰望星空是沒(méi)有用的，真正能夠讓人從陰溝里走出來(lái)的只有去追趕月亮。有關(guān)于毛坦廠中學(xué)的事跡。
為什么要自救
近日，針對(duì)線(xiàn)上教育野蠻生長(zhǎng)的現(xiàn)狀，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策對(duì)線(xiàn)上教育行業(yè)進(jìn)行把控。
事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的這種教育資源共享的背后，是昂貴的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。 農(nóng)村的孩子們無(wú)力承擔(dān)這份經(jīng)濟(jì)壓力，面對(duì)著優(yōu)質(zhì)的教育資源，他們只能望而所以，被困在農(nóng)村的孩子們，必須想辦法將自己救出去。毛坦廠中學(xué)，正是在這種情況下誕生的學(xué)校，它的存在，成為了孩子們自救的最后一根稻草。
更恐怖的是，如果這些孩子因?yàn)闆](méi)有接受資源而失去了許多的機(jī)會(huì)，從而被迫繼承了父母的老路后，這些孩子的下一代也將會(huì)面臨著同樣的問(wèn)題，在周而復(fù)始中，形成一種惡性循環(huán)。
從國(guó)家層面來(lái)講，這樣必然會(huì)導(dǎo)致國(guó)家階級(jí)的固化;從社會(huì)層面來(lái)講，這樣無(wú)外乎是不利于社會(huì)平衡的;從個(gè)人層面來(lái)講，有些人一出生就決定了終點(diǎn)。無(wú)論是哪個(gè)層面，這都會(huì)造成惡劣的后果。
毫無(wú)疑問(wèn)，如果想要避免這種情況的出現(xiàn)，人們就必須要做出點(diǎn)什么事情來(lái)?，F(xiàn)如今，國(guó)家對(duì)于基層教育的投入和扶持在慢慢變大，但社會(huì)所能提供的資源歸根到底還是外在的東西。農(nóng)村孩子想要突破階級(jí)，就必須自己采取一些積極行動(dòng)，將外在的資源轉(zhuǎn)換成自身內(nèi)在的能力。
所以，農(nóng)村的孩子們必須要學(xué)會(huì)自救。但是他們能力有限，缺少指導(dǎo)，甚至弄不清城市中的運(yùn)營(yíng)規(guī)則，所以，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是最好的出路。而高考，成為了農(nóng)村孩子們改變?nèi)松奈ㄒ还酵緩健＿@群孩子也深知這個(gè)道理，他們將目光放在了毛坦廠中學(xué)上，因?yàn)槟抢锸莻€(gè)能夠創(chuàng)造傳奇的地方。
毛坦廠中學(xué)的傳奇
毛坦廠中學(xué)是教育界的一個(gè)傳奇，但是在一開(kāi)始，毛坦廠中學(xué)并不是一所名校。
2001年，朱志明來(lái)到毛坦廠中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)的時(shí)候，毛坦廠中學(xué)和農(nóng)村的大多數(shù)學(xué)校一樣，因?yàn)樯聪∪?，高學(xué)錄取率低，而正處在搖搖欲墜的狀態(tài)之中。
但好在，朱志明沒(méi)有放棄?！凹热粺o(wú)法輸出優(yōu)秀生源，那就先保證每個(gè)孩子都有學(xué)上。”這是朱志明最開(kāi)始的愿望。
這也解釋了為什么毛坦廠中學(xué)雖然本科率高，但是卻出不來(lái)幾個(gè)清華北大的考生。因?yàn)槊箯S的定位是為了讓孩子能夠有學(xué)上，而不是讓本就上學(xué)困難的孩子實(shí)現(xiàn)逆襲。毛坦廠中學(xué)是所有想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的孩子的最后一道防線(xiàn)。
但說(shuō)著容易，做著難。因?yàn)檗r(nóng)村的教育相對(duì)封閉，學(xué)生們從小就沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，無(wú)論老師怎么努力，學(xué)生們的成績(jī)提升都微乎其微。俗話(huà)說(shuō)：“打蛇要打七寸?！睘榱四軌驈母瓷辖鉀Q問(wèn)題，毛坦廠中學(xué)開(kāi)始實(shí)行了軍事化管理。
在高強(qiáng)度的管理下，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。磨刀不誤砍柴工，在朱志明的努力下，學(xué)生們的成績(jī)逐步提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年，毛坦廠中學(xué)的本科上線(xiàn)人數(shù)為10176人。也就是說(shuō)，在去年的高考中，有一萬(wàn)多個(gè)農(nóng)村孩子，在毛坦廠中學(xué)中改變了命運(yùn)。
毫無(wú)疑問(wèn)，在閉塞的農(nóng)村中，毛坦廠中學(xué)成為了一種傳奇。這種傳奇，甚至跨過(guò)了經(jīng)濟(jì)和地域的限制，從農(nóng)村傳播到城市之中。時(shí)至今日，我們也依舊能看到在許多中學(xué)里，老師們以毛坦廠為典型案例，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。
高考流水線(xiàn)
有傳奇的地方就會(huì)有傳說(shuō)，在令人驚嘆的升學(xué)率背后，是人們關(guān)于“高考流水線(xiàn)”的議論。人們給毛坦廠中學(xué)取了一個(gè)名叫：“高考流水線(xiàn)”的外號(hào)，這個(gè)外號(hào)在大眾之間流傳廣泛，人們甚至?xí)盟鼇?lái)代替“毛坦廠中學(xué)”這四個(gè)字。
提起流水線(xiàn)，人們最先想到的是工廠里流水線(xiàn)上的工人。他們?nèi)諒?fù)一日地重復(fù)著相同的工作，像是工廠里的機(jī)器。毛坦廠中學(xué)的學(xué)生們像這些流水線(xiàn)上的工人一樣，他們的日常生活中擠滿(mǎn)了學(xué)習(xí)，就連吃飯睡覺(jué)，都被嚴(yán)格管控。在毛坦廠中學(xué)，他們以一種幾乎同外界斷開(kāi)聯(lián)系的狀態(tài)，度過(guò)艱難苦澀的三年時(shí)光。
盡管如此，還是有不少家長(zhǎng)擠破了頭要把孩子送進(jìn)去，有些學(xué)生更是自己選擇了毛坦廠中學(xué)，難道他們不怕覺(jué)得苦嗎?
高考流水線(xiàn)背后的辛酸與無(wú)奈
苦是肯定的，但比起苦，他們更怕的是一直這么苦下去。工廠之所以使用流水線(xiàn)的工作方法，原因不外乎是高效。工人們工作效率高，產(chǎn)品生產(chǎn)率高，工廠自然利潤(rùn)就高了。
除此之外，在統(tǒng)一作業(yè)下，領(lǐng)導(dǎo)們的管理時(shí)間也被大大縮減，從而能夠?yàn)楣S減少更多的沉沒(méi)成本，提高最終的收益。這套理論，對(duì)于毛坦廠中學(xué)，也十分適用。
在發(fā)展落后的農(nóng)村，教育資源顯得格外寶貴，但盡管如此，農(nóng)村的教育水平始終比不上城市里的教育水平。
所以，就算有些孩子在農(nóng)村學(xué)校中屬于成績(jī)排名靠前的一類(lèi)，但將他們同一個(gè)省的所有學(xué)生相比較的話(huà)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種所謂的“成績(jī)靠前”，其實(shí)只是一種虛假的幻象。這也就是為什么人們常說(shuō)農(nóng)村學(xué)生底子差的原因。
同樣的三年時(shí)間，毛坦廠中學(xué)的學(xué)生們不但要彌補(bǔ)這些差距，還要學(xué)會(huì)新的知識(shí)，甚至是要在知識(shí)儲(chǔ)備量和掌握度上超過(guò)城市里的學(xué)生，這不是一件容易的事情。
時(shí)間是有限的，他們唯一能夠做的，就是提高自己的學(xué)習(xí)效率。如果把高考比作一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么高效，就是他們最大的武器。
除了學(xué)生，就老師而言，高效也十分重要。
發(fā)展不平衡的根本原因
盡管毛坦廠中學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)變成了一種傳說(shuō)，但身在農(nóng)村的它，依舊無(wú)法和大城市中的學(xué)校相比。大城市中的學(xué)校，除了在硬件設(shè)施方面好過(guò)毛坦廠中學(xué)外，強(qiáng)大的師資力量和完善的教育體系也是毛坦廠中學(xué)所欠缺的內(nèi)容。而這些方面的不足，正是讓農(nóng)村教育和城市教育出現(xiàn)。
毛坦廠中學(xué)的老師當(dāng)然優(yōu)秀，但是“山外有山，人外有人”。大城市名校中的教師常年接觸一線(xiàn)教育，有些甚至?xí)⒓痈呖汲鲱}和高考閱卷，其專(zhuān)業(yè)水平，可想而知。
毛坦廠中學(xué)的老師深知這一點(diǎn)，所以，他們需要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。一方面，是懵懂的學(xué)生，另一方面，是自身的提高。在這種兩頭抓的情況下，毛坦廠中學(xué)的老師們不得不加快步伐，提高教學(xué)效率。
學(xué)校也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有團(tuán)隊(duì)的地方就需要有管理人員。一個(gè)學(xué)校教育體系的完善，不只是單純地體現(xiàn)在科研上，還有很大的一部分，體現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校的綜合管理能力上。
管理要靠人。大城市的學(xué)校中，設(shè)立的有校長(zhǎng)、教務(wù)主任、班主任、教師，有些條件好的學(xué)校甚至?xí)为?dú)設(shè)立生活老師。每個(gè)人都有自己的崗位定位，都有自己的工作重心，大家各司其職，共同管理學(xué)校。但是對(duì)于毛坦廠中學(xué)來(lái)說(shuō)，在崗位細(xì)化這方面，根本無(wú)暇顧及。
繁重的教學(xué)任務(wù)，不容懈怠的成績(jī)差距，這些內(nèi)容占據(jù)了學(xué)校管理的大部分精力。但是上萬(wàn)的學(xué)生群體，高輸出的學(xué)業(yè)壓力，稍有疏忽，就會(huì)釀成大錯(cuò)。所以，對(duì)于毛坦廠中學(xué)來(lái)說(shuō)，在學(xué)校管理方面，也要高效。
而軍事化管理制度，本身就是一種高效的管理方法。在軍事化的統(tǒng)一要求下，學(xué)生們的主動(dòng)發(fā)揮空間雖然少了，但是對(duì)應(yīng)的精力安排和時(shí)間運(yùn)用也就更加的高效了。