圍棋怎樣開發(fā)孩子的智力

　　中國古代四大藝術(shù)：“琴、棋、書、畫”之棋，指的就是圍棋。那么圍棋怎樣開發(fā)孩子的智力?下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一下圍棋怎樣開發(fā)孩子的智力吧，歡迎閱讀。

　　圍棋怎樣開發(fā)孩子的智力

　　每個(gè)孩子的智力都是不同的,主要是先天遺傳和后天培養(yǎng)的不同引起的差別.

　　智力是綜合能力的體現(xiàn)。能力是順利地完成某些活動(dòng)的心理特征，直接影響活動(dòng)的效率。世上完全沒有能力的人是不存在的，研究表明：智力需要開發(fā)，并且兒童的能力在正常的先天條件基礎(chǔ)上，主要靠后天激發(fā)和主觀努力相結(jié)合才能具備。

　　早期的家庭教育，對兒童的能力起著最早的決定性作用，學(xué)齡前的早期教育和訓(xùn)練是希望工程的奠基階級，對人的一生尤為重要。兒童的可塑性強(qiáng)、記憶力強(qiáng)、模仿力強(qiáng)興奮強(qiáng)于抑制，注意力不易集中，以形象思維為主，理解力差，好動(dòng)多問。尤其是當(dāng)前的獨(dú)生子女生活在優(yōu)越的環(huán)境里受到嬌慣、普遍存在有依賴性、任性、意志薄弱等缺陷。

　　兒童的智力發(fā)展主要表現(xiàn)在注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和意志力的提高。圍棋的規(guī)則和基礎(chǔ)知識(shí)不復(fù)雜。兒童在三四歲時(shí)已會(huì)辯別顏色，將圍棋運(yùn)用到兒童早期教育訓(xùn)練中是最為適宜的教學(xué)手段，因?yàn)閲鍖ι鲜龅男睦硭刭|(zhì)的影響既全面、效果又明顯。同時(shí)一般兒童學(xué)棋能獲提兩種重要概念，詞的概念和數(shù)的概念。

　　兒童學(xué)習(xí)圍棋錯(cuò)誤題大全

　　一、攻擊落空法：1、在攻擊對方的薄棋時(shí)，沒有根據(jù)當(dāng)前局面的判斷，一味地強(qiáng)攻對方，甚至往己方空中追，導(dǎo)致落空。2、缺乏計(jì)算深度，攻擊對方時(shí)，被對方先手活棋(或走暢薄棋)，占到它處要點(diǎn)。

　　二、替人成空法：1、在對方棋形還不完整時(shí)，走出一些俗手、惡手，幫助對方把棋形補(bǔ)強(qiáng)，形成實(shí)空。(壓四路、后推磨等)

　　三、活棋走死法：己方可以做活(或出頭)的棋形，由于計(jì)算不周(死活不清)，走出惡手，導(dǎo)致自己的活棋被殺死。(應(yīng)加強(qiáng)死活、手筋的練習(xí))

　　四、幫人做活法：在對方的棋還沒有完全安定，留有余味時(shí)，下出了俗手(或定型太急)，使對方活棋。(應(yīng)保留變化，等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，沖擊對方)

　　五、優(yōu)勢轉(zhuǎn)敗法：在己方棋的形勢已經(jīng)占優(yōu)時(shí)，不經(jīng)過形勢判斷，盲目地下出一些不夠簡明的棋，使棋局復(fù)雜化，被對方逆轉(zhuǎn)，或?qū)撤降膹?qiáng)手一味地退讓，沒有及時(shí)地抓住對方棋形的缺陷反擊導(dǎo)致失利。(加強(qiáng)形勢判斷的練習(xí)，正確的形勢判斷是體現(xiàn)棋手棋藝水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)勢時(shí)要做到見好就收，穩(wěn)健而不退縮，對待敵方過分的招術(shù)，算清變化，及時(shí)反擊)

　　六、大小不分法：對局時(shí)，分不清棋的價(jià)值大小，如只盯著局部，不顧全局，而在大勢上吃虧，或判斷形勢時(shí)，只看到眼前的手段，看不到一些棋的后續(xù)變化……(注意棋局的配置，注重全局的均衡，或下完棋時(shí)，請高手復(fù)盤，總結(jié)出差距，以待改正)

　　七、硬碰厚勢法：把自己的棋子往對方棋形堅(jiān)固的地方下，結(jié)果被對方抓住機(jī)會(huì)攻擊，使對方完全掌握著棋局的主動(dòng)權(quán)，導(dǎo)致局面的落后。(厚勢莫近)

　　八、打入不活法：在對方棋形沒有缺陷時(shí)，或沒有經(jīng)過精確地計(jì)算，深深地、盲目地打入進(jìn)去，遭到對方迎頭痛擊，結(jié)果打入的棋子被殺死。(提高自身的計(jì)算能力，抓住時(shí)機(jī)打入敵陣)

　　九、安樂等死法：在己方棋的局面已經(jīng)落后很多時(shí)，沒有想辦法下出超常規(guī)的棋(勝負(fù)手)，按部就班地行棋，最后被對方輕易地?fù)魯　?加強(qiáng)勝負(fù)感覺培養(yǎng))

　　十、輸棋躲避法：在對待自己一些失敗的棋局，沒有及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，而是自暴自棄，認(rèn)為實(shí)力本來就不如對方，輸了是應(yīng)該的，不從自身實(shí)力上、棋形缺陷上找原因，而是一味地強(qiáng)調(diào)各種客觀因素。