2017山東大學(xué)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線(2)
報(bào)考山東大學(xué)的策略
1.一本院校志愿報(bào)考在大部分地區(qū)是平行志愿，一般設(shè)置3-6個平行志愿。北京市是順序志愿，一個一志愿學(xué)校，三個二志愿學(xué)校，一志愿錄取率在85%左右。每個院校因各地情況可填報(bào)5-6個專業(yè)。對于實(shí)行順序志愿的北京市考生，一志愿最重要，二志愿很難報(bào)，更需慎重對待!對于實(shí)行平行志愿的天津市、上海市、遼寧省等地的考生，挑大學(xué)選專業(yè)的難度很大!
2.層次分布多，水平相差大，在部分地區(qū)如北京市錄取分?jǐn)?shù)差距大。在北京、天津地區(qū)北大、清華常年錄取分?jǐn)?shù)在660分左右，而北方工業(yè)大學(xué)、北京信息科技大學(xué)天津科技大學(xué)等當(dāng)?shù)匾槐?、二本兼招學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)過一本線即可。
3.同樣的院校，根據(jù)等地考試院的安排，會設(shè)置在不同批次。比如：華僑大學(xué)在天津、遼寧是一本，在北京就是二本錄取。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)在全國很多地區(qū)一本招生，在北京、天津等地區(qū)是在二本招生。
4.985、211工程大學(xué)對考生就業(yè)、考研、出國等未來發(fā)展影響較大。很多大的國企、跨國公司、優(yōu)秀大學(xué)要求應(yīng)聘者本科畢業(yè)于211、985工程大學(xué)。保研或考研時(shí)985、211工程院校畢業(yè)占有優(yōu)勢。出國留學(xué)時(shí)非211工程大學(xué)畢業(yè)生申請名校會很困難。
5.一本院校選擇余地大，需要考生及家長對大學(xué)背景、學(xué)科優(yōu)勢多加了解。分別可以按地區(qū)選大學(xué)，按專業(yè)選大學(xué)。
按地區(qū)：我國教育發(fā)達(dá)地區(qū)是北京、上海、江蘇、陜西等地;同等成績北上廣以外地區(qū)的院校會更優(yōu)秀。比如在京、津兩地同等成績即可以上北京科技大學(xué)也可以考慮湖北的武漢大學(xué)、華中科技大學(xué);分?jǐn)?shù)低一些的即可以上天津財(cái)經(jīng)大學(xué)也可以上廣東暨南大學(xué)。
按專業(yè)：熱門大學(xué)與熱門專業(yè)分?jǐn)?shù)相差較大。比如北京大學(xué)的熱門專業(yè)是光華管理學(xué)院，北郵的熱門專業(yè)是通信工程、東南大學(xué)的熱門專業(yè)是建筑學(xué)，中國政法大學(xué)的熱門專業(yè)是法學(xué)，熱門專業(yè)錄取線一般比該大學(xué)的提檔線高十幾分，甚至幾十分。近些年金融、會計(jì)、臨床醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)等專業(yè)均屬熱門專業(yè)。
考生應(yīng)確立好職業(yè)目標(biāo)，成績高低不同，可以選擇同具優(yōu)勢學(xué)科的大學(xué)。今后有志于從事大飛機(jī)制造的同學(xué)依據(jù)成績高低，可考慮北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)，上述學(xué)校的宇航航天科學(xué)與技術(shù)同是國家重點(diǎn)一級學(xué)科;學(xué)習(xí)通信的同學(xué)可以考慮北京郵電大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)，上述學(xué)校信息與通訊工程、電子科學(xué)與技術(shù)同是國家重點(diǎn)一級學(xué)科，實(shí)力相當(dāng)，但因所處地區(qū)不同，分?jǐn)?shù)也會高低不同;學(xué)習(xí)法律的同學(xué)可以考慮人大、中國政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)或西北政法大學(xué)。
了解相關(guān)相近專業(yè)。財(cái)經(jīng)類院校一般開設(shè)會計(jì)學(xué)或國際會計(jì)，分?jǐn)?shù)較高，而財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)則分?jǐn)?shù)較低，其實(shí)這些專業(yè)大學(xué)一二年級部分專業(yè)上課，三年級時(shí)才有差別。類似的還有車輛工程錄取分?jǐn)?shù)高，而相關(guān)相近專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造、材料成型與控制工程錄取分?jǐn)?shù)低。
6.了解評判大學(xué)與專業(yè)的一些指標(biāo)及其意義：如國家重點(diǎn)學(xué)科、一級學(xué)科博士點(diǎn)、博士后流動站、基地班、卓越工程師計(jì)劃、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。大學(xué)是多元化教育，與中學(xué)有很大不同。如國家重點(diǎn)學(xué)科代表大學(xué)的辦學(xué)特色，在重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)的畢業(yè)生更受行業(yè)企業(yè)青睞?；匕喈厴I(yè)的同學(xué)保研比例高。參與卓越工程師計(jì)劃的院校、專業(yè)對學(xué)生就業(yè)有直接幫助。
7.由于院校在不同地區(qū)的設(shè)置不一樣，一本院校未必都強(qiáng)于二本院校。順序志愿情況下，二志愿如果沒有合適的院校，或平行志愿時(shí)，后續(xù)志愿院校如果專業(yè)不合適，可以選擇不服從調(diào)劑，這樣自覺自愿的掉到優(yōu)秀二本院校。
山東大學(xué)前景好的專業(yè)
1、 數(shù)據(jù)分析師
當(dāng)前商業(yè)形勢下，分析、處理、儲存數(shù)據(jù)是必不可少的。數(shù)據(jù)分析師必須具備開發(fā)技能、編碼、測試等技能。
2、 技術(shù)架構(gòu)師
數(shù)據(jù)時(shí)代影響著幾乎所有部門，軟件越來越先進(jìn)，商業(yè)不斷發(fā)展。技術(shù)架構(gòu)師必須具備領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)技能及管理能力。
3、 管道工
2017年對管道工的需求將有增無減。管道工必須具備某些特定的技能，如溝通能力等，必須與顧客、供應(yīng)商、經(jīng)理等溝通。同時(shí)，必須學(xué)會利用特定工具及設(shè)備來完成工作。
4、 首席客戶官
首席客戶官必須具備社交經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與顧客溝通，理解零售商與顧客之間的溝通，并且具備交流與戰(zhàn)略技能。此外，首席客戶官必須全方位多渠道了解時(shí)事。
5、高級會計(jì)師
會計(jì)師在企業(yè)稅收及結(jié)構(gòu)重整等方面都能給出建議，尤其是英國脫歐以來，對會計(jì)師的需求更高，特別是有商業(yè)技能及敏銳度的會計(jì)師。高級會計(jì)師必須參與到商業(yè)各部門中，并且具備將金融方面的知識闡釋給非專業(yè)方面的人士的能力。此外，高級會計(jì)師必須具備優(yōu)秀的預(yù)測技能，能夠預(yù)測風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇。
6、人力資源經(jīng)理
人力資源經(jīng)理必須具備特定技能，特別是云軟件方面的技能、組織技能、管理能力等。同時(shí)，人力資源經(jīng)理必須參與到員工的工作活動中。
7、 客戶接待經(jīng)理
客戶接待經(jīng)理必須管理商業(yè)及職工的每日活動，必須對該行業(yè)表現(xiàn)出極大的熱情。2017年，對食品方面的人力資源經(jīng)理的需求更強(qiáng)勁，以改變食品方面的現(xiàn)狀。
8、 信息安全專員
2017年，對信息安全專員的需求將比以往更大。信息安全專員必須具備入侵探測、減少風(fēng)險(xiǎn)、云數(shù)據(jù)安全方面的技能。
9、軟件工程師
軟件工程師必須具備一系列軟件方面的技能，如：CSS、JMS、XML等方面的技能。此外，軟件工程師必須具備分析復(fù)雜問題等能力。
10、 技術(shù)銷售顧問
技術(shù)銷售市場工作機(jī)會越來越多，對網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的需求也越來越多。技術(shù)銷售顧問必須具備市場銷售方面的技能以及良好的溝通能力。
山東大學(xué)教育特色
基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)
山東大學(xué)2010年參與并啟動基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試點(diǎn)計(jì)劃，采用多元、多種、多次選拔機(jī)制，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)共5個學(xué)科，每年各選拔15名左右具有培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)入泰山學(xué)堂學(xué)習(xí)。學(xué)校將為參與試點(diǎn)的學(xué)生，制定個性化的培養(yǎng)方案，采用本博貫通的長周期培養(yǎng)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，強(qiáng)化創(chuàng)新能力;鼓勵學(xué)生跨學(xué)科(院)、跨學(xué)校、跨國家(地區(qū))學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備山東大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、第二校園經(jīng)歷、海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實(shí)踐經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，拓寬國際視野，提高綜合素質(zhì)。
應(yīng)用學(xué)科卓越人才培養(yǎng)
教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”旨在借鑒世界先進(jìn)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師。山東大學(xué)作為教育部首批試點(diǎn)高校，按照國家“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃及工作方案”要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、管理能力、社會適應(yīng)能力和工程實(shí)踐能力，使之成為培養(yǎng)未來的創(chuàng)業(yè)、研發(fā)型高端人才和行業(yè)領(lǐng)軍人物。該計(jì)劃實(shí)行本科、碩士、博士三段制，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，實(shí)施雙導(dǎo)師制和動態(tài)管理，聘請知名企業(yè)家和專家學(xué)者參與培養(yǎng)方案制定和課程建設(shè)。學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間都將具有長短期海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或國內(nèi)知名高校學(xué)習(xí)經(jīng)歷;在研究生學(xué)習(xí)期間50%以上的學(xué)生具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。推薦免試研究生的比例為30%-40%，獲獎學(xué)金學(xué)生比例高于普通班。
交叉學(xué)科復(fù)合人才培養(yǎng)
在交叉學(xué)科復(fù)合人才培養(yǎng)方面，山東大學(xué)自2000年開始試行英語+法學(xué)(五年制)等雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索，其中在英語+國際政治、文科+教育學(xué)、小語種+法學(xué)、小語種+國際貿(mào)易、護(hù)理+管理等單獨(dú)組成雙學(xué)位班;另外在經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)、文學(xué)、化學(xué)、信息、數(shù)學(xué)等學(xué)生需求量大的專業(yè)開設(shè)雙學(xué)位班、輔修班。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科交叉融合優(yōu)勢，打破學(xué)院界限，合作建設(shè)社會急需的專業(yè)。
國家級人才培養(yǎng)基地
山東大學(xué)設(shè)有中文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、生命科學(xué)與技術(shù)六個國家人才培養(yǎng)基地。多年來，基地為國家培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀后備人才，逐步成為山東大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的標(biāo)桿和教學(xué)改革的窗口。6個國家基地均以學(xué)界泰斗命名。學(xué)校為基地班學(xué)生制定個性化的培養(yǎng)方案，實(shí)行導(dǎo)師制，采用國際化課程、國際化教師、國際化教材，營造國際化氛圍，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的精英人才創(chuàng)造條件?；匕?0-80%的優(yōu)秀學(xué)生可以獲得推薦免試研究生資格。
聞一多班：
中國語言文學(xué)國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地。聞一多，文學(xué)家、著名愛國民主人士。曾在國立山東大學(xué)、山東大學(xué)中國文學(xué)系擔(dān)任教授，并在20世紀(jì)30年代出任山東大學(xué)文學(xué)院院長。該班探索培養(yǎng)中文學(xué)科未來的杰出人才。
潘承洞班：
數(shù)學(xué)國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地。潘承洞，著名數(shù)學(xué)家、教育家，中國科學(xué)院院士，原山東大學(xué)校長。潘承洞先生專長于解析數(shù)論的研究，尤以對歌德巴赫猜想的卓越研究成就為中外數(shù)學(xué)家所贊譽(yù)。該班探索培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科未來的杰出人才。
王淦昌班：
物理國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地。王淦昌，著名核物理學(xué)家，中國科學(xué)院院士。王淦昌先生被譽(yù)為“中國核武器之父”、“中國原子彈之父”，1934年至1936年期間于山東大學(xué)物理系任教。該班探索培養(yǎng)物理學(xué)科未來的杰出人才。
鄧從豪班：
化學(xué)國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地。鄧從豪，著名化學(xué)家、教育家，中國科學(xué)院院士，原山東大學(xué)校長。鄧從豪先生自1948年至1998年在山東大學(xué)工作了50年，為山東大學(xué)化學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。該班探索培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科未來的杰出人才。
童第周班：
生物國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地。童第周，生物學(xué)家、教育家，首批中國科學(xué)院學(xué)部委員，曾任山東大學(xué)生物系系主任，山東大學(xué)副校長。童第周先生一直從事實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和發(fā)育生物學(xué)等領(lǐng)域的研究，是中國實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)研究的創(chuàng)始人之一。該班探索培養(yǎng)生物學(xué)科未來的杰出人才。
曾呈奎班：
國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地。曾呈奎，海洋生物學(xué)家、藻類學(xué)家，中國科學(xué)院院士，曾任山東大學(xué)生物系系主任。曾呈奎先生在海洋生物學(xué)資源環(huán)境的基礎(chǔ)理論研究及中國海洋水產(chǎn)農(nóng)牧化領(lǐng)域取得了開創(chuàng)性和奠基性的成就。該班探索培養(yǎng)生命技術(shù)學(xué)科未來的杰出人才。
山東大學(xué)特色試驗(yàn)班
山東大學(xué)設(shè)立了校級人才培養(yǎng)基地、長學(xué)制班等特色試驗(yàn)班，成為學(xué)校人才培養(yǎng)的一大亮點(diǎn)。
彭實(shí)戈班：
金融數(shù)學(xué)與金融工程校級人才培養(yǎng)基地。彭實(shí)戈，數(shù)學(xué)家，中國科學(xué)院院士，現(xiàn)任山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長、金融研究院院長。該班由數(shù)學(xué)學(xué)院與經(jīng)濟(jì)學(xué)院聯(lián)合設(shè)立，培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代金融理論、經(jīng)濟(jì)、管理、信息技術(shù)知識的復(fù)合型專門人才。該班已進(jìn)入國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。
齊魯醫(yī)學(xué)班：
山東大學(xué)從臨床醫(yī)學(xué)(七年制)專業(yè)中選拔30名左右特別優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)入八年一貫、本碩博融通的臨床醫(yī)學(xué)八年制醫(yī)學(xué)班學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更高層次的醫(yī)學(xué)專門人才。該班已進(jìn)入國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。
法學(xué)試驗(yàn)班：
為了培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的法學(xué)精英人才，改革傳統(tǒng)法學(xué)教育重理論、輕實(shí)踐的弊端，該校開設(shè)法學(xué)試驗(yàn)班。試驗(yàn)班在法學(xué)類新生中選拔，實(shí)行“六年一貫、本碩融通”的模式系統(tǒng)培養(yǎng)，達(dá)到要求者可直接獲得碩士學(xué)位。
文史哲校級人才培養(yǎng)基地：
按照國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地的模式、自2002年開始試點(diǎn)的特殊人才培養(yǎng)模式，是學(xué)科交叉在辦學(xué)改革中的一項(xiàng)重要嘗試。文史哲基地班集文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)三大學(xué)科之優(yōu)秀師資，培養(yǎng)了百余名具有扎實(shí)學(xué)術(shù)功底和創(chuàng)新意識的青年學(xué)子。
材料科學(xué)與工程校級人才培養(yǎng)基地：
為探求優(yōu)秀工科學(xué)生而設(shè)立的新的人才培養(yǎng)模式，注重基礎(chǔ)理論和基本方法的學(xué)習(xí)，實(shí)行精英型、個性化的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)材料科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新素質(zhì)高、學(xué)科知識全面、科研能力強(qiáng)的研究型人才。
生物醫(yī)學(xué)工程校級人才培養(yǎng)基地：
該專業(yè)是理、工、醫(yī)、生物等學(xué)科高度交叉的新興朝陽學(xué)科，致力于人的防病、治病、康復(fù)和健康，致力于探索生命現(xiàn)象提供高水平的科學(xué)方法和工程技術(shù)手段，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、重能力的人才。采用“4+3”學(xué)制，畢業(yè)可獲得碩士學(xué)位。
工業(yè)生態(tài)校級人才培養(yǎng)基地：
與瑞典皇家理工學(xué)院合作建設(shè)的國際化、新興交叉專業(yè)，引入國際理論體系，選用國際通行的英文教材，部分核心課程由瑞典皇家理工學(xué)院的教授授課。優(yōu)秀學(xué)生可推免山東大學(xué)研究生或進(jìn)入歐洲頂尖大學(xué)完成碩士課程。
七年制醫(yī)學(xué)專業(yè)：
山東大學(xué)擁有臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)(藥學(xué)方向)和口腔醫(yī)學(xué)三個七年制專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)碩士和口腔醫(yī)學(xué)碩士，學(xué)制七年，實(shí)行具有七年一貫、本碩融通、整體優(yōu)化、注重素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、面向臨床的培養(yǎng)方式。 [35]
三跨四經(jīng)歷培養(yǎng)模式
山東大學(xué)“三跨四經(jīng)歷”模式，即學(xué)校積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行“跨學(xué)科(院)、跨學(xué)校、跨國境”的交流學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)學(xué)生的“第二校園經(jīng)歷”、“海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷”、“社會實(shí)踐經(jīng)歷”和“本校經(jīng)歷”四種經(jīng)歷學(xué)習(xí)。
跨學(xué)科(院)，山東大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷：學(xué)校充分利用學(xué)科綜合優(yōu)勢，大力推行主輔修、雙學(xué)位、二次選擇專業(yè)，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才，開設(shè)英語+法學(xué)、英語+政治等雙學(xué)位班;文史哲班、金融數(shù)學(xué)班、生物醫(yī)學(xué)工程、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)等交叉專業(yè);引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
跨校園，第二校園經(jīng)歷：在國內(nèi)率先實(shí)施大學(xué)校際合作計(jì)劃，現(xiàn)與國內(nèi)24所“985”、“211”高校簽訂校際合作協(xié)議， 每年選拔700名本科生與武漢大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國政法大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、吉林大學(xué)、四川大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等高校進(jìn)行一學(xué)期或一年的交換培養(yǎng)，使學(xué)生感受兩所高校的文化氛圍。
跨國界，海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷：學(xué)校大力推進(jìn)本科生“海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷”，注重拓寬學(xué)生國際化視野?，F(xiàn)與19個國家和地區(qū)的72所高校開展本科生交換培養(yǎng)，學(xué)生主要派往美國、英國、德國、法國、瑞典、澳大利亞、日本、韓國、新加坡等國家以及中國臺灣、香港地區(qū)。派出形式有語言類整班派出學(xué)習(xí)，如韓語、西班牙語、俄語等專業(yè);有一學(xué)期或一學(xué)年互換交流學(xué)習(xí)的長期項(xiàng)目;有利用寒暑假參加國際暑期學(xué)校的短期項(xiàng)目，如美國加州大學(xué)暑期學(xué)校、英國巴斯大學(xué)暑期學(xué)校等。除專業(yè)學(xué)習(xí)以外，海外學(xué)習(xí)還有實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)類的項(xiàng)目，使更多的學(xué)生擁有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，接受國際化的教育，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)國際化的思維。
社會實(shí)踐經(jīng)歷：山東大學(xué)倡導(dǎo)100%的學(xué)生要有社會實(shí)踐經(jīng)歷。以一年級學(xué)生感恩父母、二年級學(xué)生接觸社會、三年級學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、四年級學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)為主題規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)生的社會實(shí)踐活動。
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