幼兒音樂(lè)欣賞方案
幼兒音樂(lè)欣賞方案
樂(lè)欣賞，一般是指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，開(kāi)闊他們的音樂(lè)眼界，豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂(lè)作品的能力下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的幼兒音樂(lè)欣賞方案，供大家閱覽!
幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教學(xué)方法
1、語(yǔ)言導(dǎo)入法
語(yǔ)言導(dǎo)入法是音樂(lè)欣賞活動(dòng)中最常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，即：老師用一段富于引導(dǎo)的抒情性語(yǔ)言或編一個(gè)具有引導(dǎo)意義的故事，用來(lái)引起幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞內(nèi)容的興趣。老師設(shè)計(jì)的故事的角色，與情節(jié)中音樂(lè)作品的形象，結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，講故事后，使幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步的印象;這個(gè)印象很重要，有這個(gè)印象基礎(chǔ)，再欣賞音樂(lè)，就很容易進(jìn)入情景之中。
2、視聽(tīng)結(jié)合法
視聽(tīng)結(jié)合法是指在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)的基礎(chǔ)上，加入一些視、聽(tīng)覺(jué)方面的教具，如CD、畫(huà)、玩具、工藝品、其他多媒體課件、小動(dòng)物造型等。采用視聽(tīng)覺(jué)的輔助，目的是使抽象的作品形象化。給幼兒展示一個(gè)生動(dòng)而具體的音樂(lè)形象。
3、主題提示法
這種方式適用于音樂(lè)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單或音樂(lè)形象十分鮮明的音樂(lè)作品，例如《小羊與老狼》的音樂(lè)欣賞小羊羔的音樂(lè)形象是歡樂(lè)的、和諧的;老狼的音樂(lè)形象是陰險(xiǎn)的、不和諧的。這些都要提示幼兒，根據(jù)情節(jié)體會(huì)旋律。
4、對(duì)比欣賞法
在幼兒音樂(lè)欣賞中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)不同作品的辨別(辨別情感類型、風(fēng)格不同形象)來(lái)發(fā)展幼兒的聽(tīng)辯力和審美能力。如《搖籃曲》溫柔、恬靜(舒伯特)《小步舞曲》歡快、熱情奔放(巴赫)《進(jìn)行曲》整齊、雄壯、有力(齊步行進(jìn))
5、游戲串聯(lián)的方式，將欣賞活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)成一連串的游戲。每一個(gè)游戲重點(diǎn)解決某一方面的問(wèn)題，當(dāng)全部游戲完成之后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂(lè)作品，同時(shí)也獲得了其他方面的有益經(jīng)驗(yàn)。例如：在欣賞《口哨與小狗》時(shí)教師設(shè)計(jì)了一連串的游戲，主人帶著小狗出去玩，碰見(jiàn)了——，干了什么——，幼兒自由想象，可以根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)幾個(gè)幼兒，幼兒在邊玩邊學(xué)中欣賞音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)交流：幼兒音樂(lè)欣賞能力
一、從尋找聲音的活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)聲音的敏銳性
大自然有各種美妙的聲音，這些不同的聲音在孩子們的耳里是神奇又美妙的。剛進(jìn)幼兒園的孩子情緒很不穩(wěn)定，當(dāng)孩子在哭鬧時(shí)，有什么能轉(zhuǎn)移他們的注意力呢。在活動(dòng)中，我有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去尋找大自然中的各種聲音，如：水龍頭沒(méi)關(guān)緊，有“滴答滴答”水聲;鋼琴上的臺(tái)鐘會(huì)發(fā)出“滴答滴答”的聲音;音樂(lè)區(qū)的小鈴，會(huì)發(fā)出“叮~叮~”的聲音;刮風(fēng)了，會(huì)發(fā)出“呼~(yú)呼~(yú)”的聲音……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過(guò)尋找聲音，幼兒對(duì)自然界的觀察興趣濃了，時(shí)不時(shí)聽(tīng)見(jiàn)幼兒輕輕的說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)XX聲音嘍”經(jīng)常在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敏感。
二、不同的音樂(lè)促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成
音樂(lè)對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，在生活常規(guī)培養(yǎng)中，幼兒對(duì)老師的指令有時(shí)不能很好的接受，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣時(shí)，聽(tīng)到搖籃曲他們就會(huì)不有自主的做出哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，同時(shí)自己也安靜下來(lái)。受此啟發(fā)，我在讓幼兒排隊(duì)時(shí)，用《火車快飛》的音樂(lè)，讓后幼兒迅速變成“小火車：我說(shuō)：”快，我們的火車要開(kāi)了“幼兒立刻就排好了隊(duì)伍，在以后的排隊(duì)活動(dòng)中，我只要一彈這首音樂(lè)，幼兒就主動(dòng)上來(lái)排好了隊(duì)伍。我又用”鈴兒響叮當(dāng)“的音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)就朝前坐好，跟著音樂(lè)拍手，就象老師在敲小鈴一樣。通過(guò)訓(xùn)練以后，在以后的活動(dòng)中，幼兒舊能根據(jù)音樂(lè)的要求來(lái)做，不在需要老師大聲說(shuō)了。同時(shí)，在幼兒休息和進(jìn)餐時(shí)，我都給幼兒放優(yōu)美的輕音樂(lè)，既能穩(wěn)定幼兒情緒，又能促進(jìn)幼兒的食欲。
三、選擇不同的音樂(lè)素材提高幼兒分辨音樂(lè)的能力
在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納納性。不同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受。如在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說(shuō)很好聽(tīng)，是小鳥(niǎo)飛來(lái)了，而且立刻做出了鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，而且動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會(huì)說(shuō)：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”;當(dāng)我放到熱情奔放的音樂(lè)時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說(shuō)笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語(yǔ)的章婧堯、劉超等小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來(lái)……。當(dāng)幼兒聽(tīng)到《共產(chǎn)兒童團(tuán)》的音樂(lè)時(shí)，立刻做出了解放軍的動(dòng)作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時(shí)的說(shuō)著：“我是解放軍”。雖然他們說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，但是在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。
當(dāng)然，音樂(lè)的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽(tīng)一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對(duì)音樂(lè)置之不理?？梢?jiàn)，音樂(lè)的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
四、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè)見(jiàn)解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂(lè)中，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè)，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小，對(duì)音樂(lè)也有自己的見(jiàn)解。他們會(huì)相互交流。還能向我征詢意見(jiàn)如周林儀就會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師我要聽(tīng)《春天在那里》我要跳舞的……”
我問(wèn)她：“為什么要聽(tīng)這首歌啊?”她說(shuō)：“我喜歡這首歌，我會(huì)跳舞的”孩子的言語(yǔ)是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見(jiàn)解。
當(dāng)然，音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過(guò)一學(xué)期的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂(lè)，而且在音樂(lè)的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂(lè)的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂(lè)的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。
音樂(lè)欣賞能力的行動(dòng)研究表明;能力的培養(yǎng)要從小開(kāi)始，尤其是音樂(lè)對(duì)幼兒的能力、情感、行動(dòng)、習(xí)慣的熏陶更應(yīng)從小開(kāi)始。教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
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