教師的育兒知識
教師的育兒知識
幼兒教師在教育孩子的過程中會總結(jié)許多經(jīng)驗，那么幼兒教師的育兒知識有哪些呢?下面是學習啦小編為你整理的教師的育兒知識，供大家閱覽!
教師的育兒知識一
1、當孩子不小心摔著時，請您不要給我們臉色看。我們也愛孩子，心中也歉疚。
2、當您的孩子被同伴打哭時，請您多多包涵，要知道，他也是個孩子。況且，孩子間的爭斗原本是很正常的事，當不得真。我們要做的是培養(yǎng)他們寬容的品質(zhì)、合作的能力。
3、當您送孩子遲到時，請盡量不要影響到其他孩子的活動，請注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
4、當您的孩子生病需要特殊照顧時，請不要不好意思開口，為您的孩子服務是我們的職責。
5、當您對我們的工作有意見時，希望您能夠當面提出，讓我們共同學習探索，因為我們的目的是完全一樣的：為了孩子更好的發(fā)展。當我們在大街上相遇時，請您不要裝作沒看見，不理不睬。您當然知道，我們并非陌生人。
6、當夜幕降臨，幼兒園門口只剩下您的孩子和他的老師時，請不要只和您的孩子打招呼，而無視老師的存在。我們沒有太多的奢求，一絲微笑，一聲問候，我們的心就會暖暖的。請帶著孩子留給老師一句真誠的謝謝，那將是做老師最大的快樂。
7、親愛的家長，我們愛孩子，也愛你們。愛蕩漾在我們每個人的心田，孩子的健康和快樂是我們共同的心愿，我們渴望孩子的愛，更渴望您的理解。
8、讓我們相互理解，互相包容，各自謙讓，共同把我們的寶寶培養(yǎng)成有個性的孩子，讓他們度過一個快樂的幼兒園生活。
教師的育兒知識二
幼師如何引導孩子自覺喝水?
1、擬人游戲法 指讓幼兒在擬人游戲中養(yǎng)成愛喝水的習慣。這種方法比較適合小班幼兒。小班幼兒的一日活動為游戲所貫穿，教師可以把游戲中的情景或人物延伸到喝水的環(huán)節(jié)。例如，小汽車的游戲結(jié)束后，教師可以這樣引導幼兒：“小汽車需要加油了!”然后，自然地引入喝水環(huán)節(jié)。
2、兒歌故事法 指利用兒歌如“小水滴”或者故事如“小水滴旅行記”引起幼兒喝水的興趣，激發(fā)幼兒喝水的愿望。
附：兒歌——小水滴
小水桶，大肚皮，里面藏著小水滴。
小水滴，別著急，寶寶馬上來接你。
咕嘟嘟，咕嘟嘟，水滴跑進肚子里。
附：故事——小水滴旅行記
大海媽媽有許多調(diào)皮、可愛的水滴寶寶。有一天，小水滴們對大海媽媽說：“媽媽，我們想去旅行，魚姐姐說，外面的世界可精彩了。”大海媽媽笑了笑，指著太陽 說：“好!太陽公公會幫你們忙的。”太陽公公聽到了，說：“小水滴們，快來吧，我?guī)銈兟眯腥ァ?rdquo;這時，小水滴感到自己輕飄飄起來，它們變成了水汽向空中 飛去。飛呀飛，飛到了云媽媽的身邊，云媽媽說：“孩子們，快到我的懷里，讓我?guī)銈內(nèi)ヂ眯小?rdquo;小水滴飛到了云媽媽的懷里，云媽媽一下子變胖了。云媽媽帶著 小水滴到處旅行，小水滴看到了茂密的森林、可愛的動物、美麗的城市……最后，小水滴來到了北極，北極好冷啊。小水滴不禁哆嗦起來。一陣大風吹來，小水滴從 云媽媽的身上掉了下來。寒冷的風讓它們變成了雪花，一片一片地落到了北冰洋。“好冷啊，我們想回家。”于是，小水滴順著北冰洋一路游去，游了好久好久，才 回到了家。“媽媽，媽媽，我們旅游回來了。”它們高興地向媽媽講起了旅游的見聞。
3、環(huán)境提示法 指通過教室環(huán)境滲透引導幼兒多喝水。幼兒的年齡不同，環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容也應有所不同。比如，在飲水區(qū)，教師把飲水桶或飲水機裝飾成奶牛的樣子，幼兒接水的時 候就像在給奶牛擠奶，這樣的環(huán)境比較適合小班的幼兒。到了中、大班，教師可以在飲水區(qū)張貼一些圖片來展示飲水對身體的好處。教師還可以在衛(wèi)生間的墻上張貼 一些不同顏色的小便的圖片，把它們作為飲水的提示圖。例如，在幼兒小便時引導他們觀察自己小便的顏色，并對照提示圖中的對應的顏色引導幼兒適量地飲水。
4、記錄監(jiān)督法即讓幼兒記錄下自己每天喝水的次數(shù)和飲水量。這種方法適合中、大班幼兒。根據(jù)幼兒記錄水平的不同，教師可以引導幼兒選擇多種記錄的形式。剛開始可以選用插 卡記錄或貼畫記錄的方法，這種方法比較好操作，幼兒容易掌握。隨著幼兒年齡的增長和記錄水平的進步，可以引導他們用畫圖表和填表格的記錄方法，這種方法利 于幼兒了解自己近期(一周)的飲水情況，每天可以做對比。
5、增添味道法我們不提倡幼兒經(jīng)常飲用飲料或用飲料代替白開水。所以，幼兒園為幼兒提供的是沒有味道的白開水或直飲水。但是在特殊的季節(jié)，如干燥的秋、冬季，可以給幼兒 添加水果茶或花草茶，與白開水交替給幼兒喝，用山楂片泡的水、用菊花泡的水，還有用檸檬片泡的水都是不錯的選擇。把泡好的水果茶倒入涼杯，讓幼兒自己倒 茶、喝茶，幼兒品嘗的興趣濃厚，也增添了喝水的樂趣。
6、鼓勵表揚法 與記錄監(jiān)督法同時使用效果較好。指根據(jù)幼兒的飲水記錄進行表揚，樹立榜樣，以保持幼兒自覺飲水的行為。但是要注意，有些幼兒可能為了得到表揚有時會沒有喝水也記錄或多記錄。所以，教師要結(jié)合自己或其他小朋友的觀察與監(jiān)督實施這種方法。
7、經(jīng)驗交流法教師可以以“上火”為題展開討論，引導幼兒說說自己“上火”的經(jīng)驗與大家分享，總結(jié)要多喝白開水才不愛上火。這些活動的開展能使幼兒產(chǎn)生初步的自我服務意識，很好地引導幼兒養(yǎng)成自覺的飲水習慣。
8、教師榜樣法 在一天的活動中，教師也是要喝水的，教師的飲水行為也會間接地影響孩子。所以，教師要為孩子樹立榜樣。和幼兒一起飲水、和幼兒一起做飲水記錄看看老師喝了幾杯水等方式都會產(chǎn)生積極的影響。
9、家園協(xié)作法有些幼兒不愛在幼兒園喝水與家庭的飲水方式有關(guān)。比如，幼兒在家里習慣了喝飲料、果汁，不經(jīng)常喝白開水;還有的家長用幼兒喜歡的飲料來代替白開水。所以，我們要了解幼兒在家庭中的飲水情況，讓家長引導幼兒多喝白開水。
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