中班下學(xué)期育兒知識
中班下學(xué)期育兒知識
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中班下學(xué)期育兒知識篇一
家長要怎么去和孩子談心
你常和自己的孩子談心嗎?也許你會說:小毛孩子，啥也不懂，有什么好談的?或者認(rèn)為，一天到晚忙個不休，哪有功夫和小家伙解嘴皮才還有一些家長。生怕有損于自己的‘“尊嚴(yán)“，對孩子，開口便訓(xùn)，更不用說談心了、其實(shí)，談心是對孩子進(jìn)行教育的一種行之有效的方法，做父毋的都應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用這種方法。
怎樣和孩子談心呢?
第一，要明確談心的作用語言是思維的信號，通過談心，父毋可以了解孩子想些什么，便于有針對性地進(jìn)行教育，通過談心，父母可以和孩子交換思想，增進(jìn)感情，有些家長強(qiáng)調(diào)工作、家務(wù)忙，沒有時間同孩子談心，如果他們懂得了談心的作用，一定能夠找到機(jī)會的。
第二，要了解孩子的心理特點(diǎn)上小學(xué)的孩子，心直口快，喜怒衰樂都掛在臉上。他們在學(xué)校碰到高興的事或不愉快的事，往往不等父母問，就會一古腦兒倒出來，這個時期，孩子的思想是向家長敞開的、但是，隨著年齡的增長，孩子的心理也相應(yīng)地會起變化，上中學(xué)的孩子就不再象上小學(xué)時那么直爽了，話也說得少了，似乎和爸爸媽媽不那么貼心了，常常不肯向父母吐露直情，國外有的心理學(xué)家稱這一時期為“青少年閉鎖期”。處于這一時期的孩子，雖然沉默寡言，把秘密埋藏在心里。但同時又希望被父毋和其他人理解了解了孩子的這些矛盾的心理特點(diǎn)，家長就應(yīng)主動接近孩子，經(jīng)常有意識地找孩子談心，及時消除他們的思想顧慮，使孩子有話愿意和父母講、只有這樣，家長才能掌握孩子的思想脈絡(luò)，有針對性地進(jìn)行教育，
第三，父母要用平等的態(tài)度和孩子談心。孩子年齡小，不容易理解深奧的道理，當(dāng)孩子對一咎問題理解不了時，家長不能訓(xùn)斥，要做到”三心”。即“，細(xì)心”、，‘耐心”和“恒心”。細(xì)心，就是要仔細(xì)觀察分析孩子的言行，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);耐心，就是要態(tài)度和藹，循循許誘，不搞“一言堂”，更不能搞“審訊式”，恒心。就是要有打“持久戰(zhàn)”的精神，反復(fù)給孩子作思想工作，直到做通?？傊议L只有用平等的態(tài)度和孩子談心，才可能有成效。
第四，和孩子談心還要講究方式方法。對年齡小的孩子，要盡量寓談心于游戲奴樂之中”，或者“離談心于講故事、猜謎語之中”，避免急躁的說教、如果孩子犯了較人的錯誤或者和父母頂嘴，爭辯，談“崩”了，作父毋的既不能姑息遷就，輕易讓步，也不能急躁、粗暴，可以用“冷處理”的辦法解決。比如孩子偷拿了家長的錢卻一口咬定沒拿，這時家長不要硬逼著孩子承認(rèn)，要向孩子講清:沒有錢可以向家長要，愉著拿是不誠實(shí)的表現(xiàn):知錯而不認(rèn)錯是錯上加錯，如果孩子此時還不認(rèn)錯，家長暫時就不要再談了，可以讓孩予考慮一、兩天，并向孩子講明，想通了，認(rèn)了錯，還是好孩子，還可以得到父母的信任。在這一、兩天內(nèi)，父母和家里人要有意“淡”著他，不要隨便和他嘻笑，要給他一定的壓力，使他的思想斗爭起來，直到他承認(rèn)錯誤為止，孩子認(rèn)錯后，家長要給以肯定，接著便講清錯誤的危害及根源，希望他改正、這樣既教育孩子認(rèn)識了錯誤，又沒有影響同孩子的感情。反之，如果采取揍孩子，迫使他認(rèn)錯的方法，除了能息一息家長的怒氣外，并不解決任何問題。
中班下學(xué)期育兒知識篇二
怎么給孩子安排零花錢
在家庭教育中，怎樣安排孩子的零花錢，是一個經(jīng)常遇到的問題，當(dāng)父母的不能忽視，合理地安排孩子的零花錢，有助于培養(yǎng)他們艱苦樸素、勤儉節(jié)約的好品德，還可以幫助孩子提高支配生活的能力;反之，安排不妥，則會招來不少麻煩。有些孩子身心受到腐蝕，往往就是從亂花零錢開始的。
家長給孩子零花錢的方式，大致有以下幾種:有的在節(jié)假日或喜慶的日子給，有的在發(fā)薪的日子給，有的在孩子做了好事之后以獎勵的形式給，有的是孩子隨要隨給，有的把孩子幫助大人買東西找回的零錢送給孩子，個別家長對孩子花錢根本不約束，讓他們隨便拿。
家長應(yīng)該怎樣合理安排孩子的零花錢呢?
第一，要向孩子講清，家里的錢是大人們付出勞動得到的工資報酬。家長還應(yīng)告訴孩子，錢雖然可以換來衣食住行所需要的東西，但金錢不是萬能的，這一點(diǎn)和資本主義社會不同。
第二，要經(jīng)常向孩子講我國勞動人民勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，講述雷鋒、等模范人物艱苦樸素的故事，使孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不亂花錢的習(xí)慣。
第三，家長在安排家庭開支計劃時，要主動安排好孩子文體活動上的開支，充分考慮到滿足他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好所需要的費(fèi)用，家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，主動為他們購買一些圖書，讓他們看一些有益于身心健康的電影、戲劇;為他們購置一些玩具、小工具和手手工操作的零器件等。這樣做，一方面可以開闊孩子們的視野，有利于他們長身體、長知識、長才干;另一方面，也可以防止孩子為了參加卜述活動而采取不正當(dāng)手段‘如哄騙、偷摸等，弄錢，
第四，爸爸媽媽給孩子零花錢要講究方式方法，既不要大手人腳，也不必仁得太死。有的家長定期給孩子一定數(shù)日的零花錢。這樣做便于孩子安排自己的小計劃。不過，對年齡小的孩子，家長不能撤手不管，任其自花，而要幫助他們合理使用。家長可以給孩子買個儲蓄罐，讓孩子將節(jié)約下的錢存在里面。這筆錢可以讓孩子買喜愛的物品或做其他有意義的事?？傊议L應(yīng)教育孩子學(xué)會支配生活，注意勤儉節(jié)約。
第五，家長在花錢方面，也要以身作責(zé)，為孩子做表帥。托爾斯泰種經(jīng)說過，如果父母對穿衣吃飯睡覺都有節(jié)制……那么兒童就會照樣來做，身教重于言教，這一點(diǎn)是很重要的。
中班下學(xué)期育兒知識篇三
影響孩子的個性發(fā)展因素
學(xué)前教育期是孩了個性品質(zhì)和行為習(xí)慣初步形成的時期，孩子個性和性格的發(fā)展受到各種因素的制約。第一是要受神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的形響。對于處于學(xué)前期的兒童來說，雖然他們的大腦獲得了很大的發(fā)解，重量己達(dá)成人的十分之八九，可是他們的腦細(xì)胞卻很柔嫩，他們大腦的生理機(jī)能尚未成然，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的支配作用，尤其是大腦操縱小肌肉群的能力還比較差。
加之他們目側(cè)能力差，空間知覺不準(zhǔn)確，還有就是這一時期孩子的好奇心特別強(qiáng)烈，所以造成了孩子在各種運(yùn)動或動作時就特別容易出現(xiàn)錯誤和過失，就特別容易產(chǎn)生破壞和掇壞東西的現(xiàn)象。例如孩子想把盛水的杯子放到桌子上，結(jié)果卻事與愿違，失手把杯子打碎了，又如把剛買來的玩具拆卸的七零八落，把家里的漂亮的玻漓器皿摔得粉碎等等。
這一時如正是孩子的運(yùn)動器官處于迅速發(fā)展的階段，所以他們對運(yùn)動表現(xiàn)了水不滿足的欲望，尤其是5--7歲幻男孩，往往過分地好動、好斗、淘氣，常常會出現(xiàn)因互相追逐扭打而撕破衣服，因爬揪或因攀登、跳躍而跌傷手足的事。在這一時期，由于孩子的大腦細(xì)胞還很稚嫩柔弱，他們神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過程大大強(qiáng)于抑制過程。這種抑制過程的柔弱和興奮過程的強(qiáng)烈而產(chǎn)生的反差，以及他們強(qiáng)烈的興奮性還很不穩(wěn)定，再加上過強(qiáng)的運(yùn)動欲望，就使他們的行為很容易沖動而失去控制。這些合并在一起，就使這一時期的孩子顯得特別的淘氣、頑皮，再加上他們意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制力還很差，他們的注意力還不集中，經(jīng)不起外界的刺激、干擾、引誘而產(chǎn)生轉(zhuǎn)移，這就使他們行為的目的性變得盲目和不穩(wěn)定。
例如在幼兒園里，孩子們正在老師的帶領(lǐng)下做操，突然看見天上一架飛機(jī)飛過，孩子們馬上就歡呼跳躍起來，他們就會不顧老師的哨聲和口令。這并不是孩子們不聽話，不守紀(jì)律，而是他們的注意力和興奮點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這正是處于這一年齡段的孩子們所特有的特征。又如，孩子們正在樹林里做采集樹葉標(biāo)本的活動，突然看到樹林邊跑來了一群羊，那么他們就會很興奮地跑過去看羊，有的學(xué)著羊叫，有的爬在地上學(xué)羊跑，完全把采集樹葉做標(biāo)本的事忘記了。
孩子們的這些表現(xiàn)是由他們的心理和生理特征決定的，大人對孩子的過失或錯誤不要輕率地粗暴批評或叱責(zé)，而要認(rèn)真仔細(xì)地分析原因，采取正確的教育方法。孩子的個性是隨著年齡的增大逐步形成的，好的生活行為習(xí)慣也是需要在生活中經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能養(yǎng)成的，在這個過程中需要大人的指導(dǎo)、鼓勵和肯定，有時還需要大人們一起共同參與。
第二是孩子個性性格的發(fā)展受生活環(huán)境的影響。人的個性是一個復(fù)雜的、多側(cè)面的、多層次的動力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它主要由:個性傾向性(包括需要、動機(jī)、興趣、志向、理想、信念和人生觀等)，個性心理特征(包括氣質(zhì)、性格、能力等)，自找意識(包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)，自我調(diào)節(jié)等)，心理過程(包括感覺、知覺、記憶、想像、思維、情感、意志等)，心理狀態(tài)《包括注意、激情、心挽等)，當(dāng)以上成分結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，并具有穩(wěn)定的、有傾向性的獨(dú)特特點(diǎn)，才組成個性。
人的個性的形成和發(fā)展是貫穿在人的整個生活過程之中的，不是一朝一夕形成的，它是受家庭和社會潛移默化的影響，是在個人實(shí)踐活動中逐漸塑造而成的。雖然個性的形成并不限于兒童、少年和青年時期，但良好個性的塑造還是越早越好。愉快的家庭生活能使孩子的身心得到全面發(fā)展，并使他們增強(qiáng)自知、自信和自林，在愉快的氣氛中成長，能使幼兒精神舒楊，性格開朗，有利于孩子良好個性的形成。
因?yàn)閷W(xué)前教育期是孩子個性的初步形成期，在學(xué)前兒童個性形成中，孩子的自我意識、特別是道德意識的發(fā)展起著重要作用。為了給孩子今后個性的健康發(fā)展打一個良好的基礎(chǔ)，對孩子的教育應(yīng)注意以下四個方面的培養(yǎng)，一是良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，二是幫助孩子建立和諧的同伴關(guān)系，三是要注意不要對孩子持完關(guān)主義觀點(diǎn)，鼓勵孩子張揚(yáng)個性:四是要關(guān)注孩子的心理健康。
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