幼兒園大班古詩教案風(fēng)
讓幼兒感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌!以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園大班古詩教案風(fēng)的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!
幼兒園大班古詩教案風(fēng)篇一
風(fēng)在哪里
活動(dòng)目標(biāo)：1、感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌! 2、遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試創(chuàng)編詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過刮風(fēng)時(shí)的現(xiàn)象。活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容。1、教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，你們還記得嗎?
2、誰還記得詩歌的名字叫什么?詩歌的名字叫《風(fēng)在哪里》。
3、詩歌里說風(fēng)在哪里?
——樹兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。)
——花兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。)
——草兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。)
——風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊。為什么說風(fēng)就在我們身邊?(春天，它吹綠了大地;夏天，它送來了涼爽;秋天，它飄來了果香;冬天，它帶來了銀裝。)
二、帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩歌。
1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師把這首詩歌朗誦一遍。
2、請(qǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌。
教師：我們應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦詩歌呢?
3、分角色朗讀詩歌。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己扮演的角色邊朗誦邊做動(dòng)作表演，通過有感情的聲音、表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)詩歌的意境之美。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌。
1、教師：詩歌里面說到風(fēng)在很多地方，風(fēng)還會(huì)在哪兒呢?你能試著把它編進(jìn)詩歌里嗎?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地想象與表達(dá)。)
2、幼兒自由進(jìn)行想像與創(chuàng)編。
3、請(qǐng)幼兒把編好的詩歌朗誦給大家聽，教師重點(diǎn)傾聽并幫助幼兒整理語言，并進(jìn)行修飾。
4、請(qǐng)幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、教師表揚(yáng)上課認(rèn)真，想象力豐富的幼兒。
2、復(fù)習(xí)詩歌《感恩的心》。
幼兒園大班古詩教案風(fēng)篇二
詩歌《風(fēng)兒在哪里》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《風(fēng)兒在哪里》;仿編圖片。
精神準(zhǔn)備：前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具，尋找風(fēng)，感受風(fēng)。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入部分：
昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過程部分：
1、介紹題目：“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說一說：風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說一說。
3、引出兒歌：小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽到了什么?說一說。
一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽第二遍。(播放動(dòng)態(tài))
現(xiàn)在咱們?cè)俾犚槐?，看看誰能記得更多。請(qǐng)幼兒再說一說。
6、理解詩歌：你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里，誰告訴你的，它怎么說?
感受詩歌的語言，漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩歌中的語言，并幫助孩子體會(huì)詩歌的情趣，如引發(fā)討論：“為什么說風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩歌。
和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時(shí)，熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。
8、編詩歌
播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。
小組活動(dòng)：看圖仿編詩歌。
三、結(jié)束部分。
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。
2、幼兒評(píng)價(jià)，哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價(jià)。
預(yù)設(shè)效果：
本班孩子非?；钴S，我覺得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略：教師分組指導(dǎo)，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。
附詩歌《風(fēng)兒在哪里》
風(fēng)兒在哪里，花兒說：當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我身邊走過。
風(fēng)兒在哪里，紅旗說：當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候，風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說：當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍。
【活動(dòng)調(diào)整】
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒有應(yīng)用，考慮會(huì)限制幼兒思路。
3、評(píng)價(jià)方式一開始只設(shè)了一個(gè)種類的星星，想著說一個(gè)加一顆星，最后誰的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強(qiáng)了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。
【活動(dòng)不足】
1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面，沒考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁，如果把播放標(biāo)志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近，發(fā)生問題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間，又不會(huì)擋住屏幕。
3、我有一些高控制，對(duì)幼兒沒有完全放開，比如幼兒還有興趣仿編時(shí)，我叫停了。
幼兒園大班古詩教案風(fēng)篇三
《風(fēng)在哪里》
活動(dòng)目標(biāo)：1.體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感，感受詩歌的意境美。
2.能大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作等形式表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入活動(dòng)：出示背景圖，復(fù)習(xí)詩歌名字
師：看了這幅美麗的圖畫，讓你想起了哪首好聽的詩歌?
一、 看圖復(fù)習(xí)朗誦詩歌一遍
教師引導(dǎo)幼兒看圖朗誦一遍詩歌
二、感受詩歌
1.師：詩歌里問了一個(gè)什么問題?誰來試著問一問?
教師帶領(lǐng)幼兒一起有感情地問：風(fēng) 在哪里?
2.提問：詩歌中的樹兒、花兒、草兒是怎么回答的?請(qǐng)你用詩歌中的話來說一說
翩翩起舞是什么樣子?
頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)分別是什么樣子?(請(qǐng)幼兒用語言或者動(dòng)作表現(xiàn)一下)
3. 提問：這首詩歌給你什么樣的感覺?(優(yōu)美、舒服、好聽)
那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來朗誦它?(輕輕的、好聽)
教師帶領(lǐng)幼兒嘗試有感情地朗誦一遍
4.提問：你最喜歡詩歌中的哪一句?請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說
請(qǐng)你用好聽的聲音和好看的動(dòng)作來念這一句詩歌。
當(dāng)幼兒表現(xiàn)翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)
三、配樂詩朗誦
師：這么美的詩歌這么美的聲音，再加上一段好聽的音樂就更美了。
教師帶領(lǐng)幼兒伴樂朗誦詩歌
四、分角色朗誦
將幼兒分成三組，師幼合作朗誦兒歌
師：老師扮演提問的人，三組小朋友分別扮演樹兒、花兒、草兒，最后一句大家一起念。
請(qǐng)你們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演(交換角色)
師：朗誦時(shí)使用好聽的聲音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
五、結(jié)束
請(qǐng)你把這首好聽的詩歌帶回家，分享給你的爸爸媽媽。
附：詩歌《風(fēng)在哪里》
風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里? 草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里? 風(fēng)就在我們身邊。
春天，它吹綠了大地; 夏天，它送來了涼爽
秋天，它飄來了果香; 冬天，它帶來了銀裝。
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