幼兒園繪本故事教案
幼兒園繪本故事教案
《上床睡覺(jué)》這個(gè)故事情節(jié)詼諧、幽默，動(dòng)物形象鮮明突出，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的中華民族文化作文的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!
中華民族文化作文篇一
《上床睡覺(jué)》
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《上床睡覺(jué)》這個(gè)故事情節(jié)詼諧、幽默，動(dòng)物形象鮮明突出，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本，很受幼兒喜歡，它主要講述了很多小動(dòng)物上一張吊床去睡覺(jué)，直到吊床掉下來(lái)，動(dòng)物都住院了。幼兒從視覺(jué)的角度很直觀地了解到動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，體會(huì)它們之間的個(gè)體差異，并通過(guò)模仿小動(dòng)物的身體動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒掌握基本句式“××上床去……”。
2、有序觀察圖畫，能根據(jù)圖畫中的線索合理推測(cè)故事發(fā)展。
3、理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的結(jié)局。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大書，事先把要上床的小動(dòng)物遮住。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、“小朋友，你們是在哪睡覺(jué)呢?(床上)那你們知道哪些小動(dòng)物是在哪睡覺(jué)嗎?”(幼兒討論回答)
2、“今天老師給你們帶來(lái)了一本故事書，這本故事書也是講小動(dòng)物上床睡覺(jué)的事，可是它們的床跟小朋友睡覺(jué)的床有什么不一樣呢?”(出示書的封面讓幼兒觀察)
3、介紹吊床，提問(wèn)“床上有幾個(gè)枕頭?這小蛇想要做什么呢?”(幼兒回答)
二、逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。
P1頁(yè)，小蛇要上床睡覺(jué)，它會(huì)睡在床的哪個(gè)位置?為什么?(幼兒回答)我們看第二頁(yè)就知道了
P2頁(yè)，小蛇睡在就靠邊的這個(gè)位置，接下來(lái)會(huì)有誰(shuí)來(lái)睡覺(jué)呢?(出示獅子)獅子會(huì)睡在哪個(gè)位置?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察獅子衣服的花紋)我們來(lái)看第三頁(yè)是怎么說(shuō)的?
P3頁(yè)，原來(lái)獅子睡在小蛇旁邊，它選擇了跟它衣服花紋一樣的枕頭的位置睡覺(jué)，接下來(lái)會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢?(出示斑馬)斑馬會(huì)睡在哪個(gè)位置?為什么?
P4頁(yè)，斑馬睡在獅子旁邊，它選擇了跟它衣服花紋一樣的枕頭，現(xiàn)在還剩幾個(gè)枕頭?為什么小蛇沒(méi)枕頭?還會(huì)有小動(dòng)物上床睡覺(jué)嗎?它可能是誰(shuí)?你為什么這么猜的?(幼兒討論后，回答)
P5頁(yè)，大象也要上床睡覺(jué)，為什么吊床和椰子樹(shù)發(fā)生了變化?(引導(dǎo)幼兒觀察吊床，椰子樹(shù)的變化，并緩慢翻閱第1—5頁(yè)與其之間的對(duì)比)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒討論，猜測(cè)并回答)
P6頁(yè)，你猜對(duì)了嗎?結(jié)果怎么樣?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情(幼兒討論，回答)
P7頁(yè)，發(fā)生什么事情?小動(dòng)物們哪里受傷了?(幼兒回答)
三、回顧故事內(nèi)容，知道故事的名稱。
1、“這個(gè)故事講的是小動(dòng)物們上床睡覺(jué)的事，第一個(gè)是誰(shuí)呢?第二，三，四，五呢?最后發(fā)生什么事了?結(jié)果怎么了?”
2、讓幼兒根據(jù)以上這些問(wèn)題回顧故事的內(nèi)容。
3、介紹故事名字，“這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《上床睡覺(jué)》。”
四、結(jié)束。
“今天，我們學(xué)習(xí)了這么一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)小朋友回家去講給爸爸媽媽聽(tīng)哦!”
中華民族文化作文篇二
《別再捉弄人啦》
【活動(dòng)目標(biāo)】：1.引導(dǎo)幼兒在看看猜猜說(shuō)說(shuō)中理解故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
課件PPT
【活動(dòng)過(guò)程】：
(一)談話導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，你們喜歡看書嗎?(喜歡)今天，老師給你們帶來(lái)了一本非常好看的書，你們想看嗎?(想)
出示(PPT1)。那請(qǐng)你們看,看到了什么?(兩只猴)那你們猜一猜，他們會(huì)是什么關(guān)系呢?到底是什么關(guān)系呢?我們一起來(lái)看看，老師講述。原來(lái)它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們?cè)诟墒裁茨?(小妹妹咪咪坐在樹(shù)上，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢?抓著一根樹(shù)枝，在撓咪咪的腳底心!)哈哈，你們看的真仔細(xì)，沒(méi)錯(cuò)，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個(gè)故事叫什么名字呢?(別再捉弄人啦)
【指導(dǎo)策略】：這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)看圖，并能觀察出哥哥在用樹(shù)枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。
二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象
1.那你們想不想知道，在這個(gè)故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢?我們一起來(lái)看(PPT2)。
提問(wèn)：你們看，咪咪在干什么?(摘花)咪咪摘花的時(shí)候，末末在干什么?(末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴)咪咪摘到花了嗎?(沒(méi)有)為什么呢?(咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒(méi)摘到)這時(shí)候哥哥的心情是怎樣的?(得意、開(kāi)心)你從哪里看出來(lái)?(表情……)
那此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?為什么?(不開(kāi)心……)要是你會(huì)開(kāi)心嗎?(不開(kāi)心)要是你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎?為什么?(不喜歡)。那這個(gè)故事里的咪咪喜不喜歡末末呢?(不喜歡)到底喜不喜歡呢?我們接著往下看，教師講述故事。
咪咪喜歡末末嗎?(喜歡，但是又不喜歡他捉弄她)
教師小結(jié)：是啊，現(xiàn)在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。
【指導(dǎo)策略】：這部分是讓幼兒通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說(shuō)出末末和咪咪當(dāng)時(shí)的心情如何，再通過(guò)換位思考：假如你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎?為什么?然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個(gè)反差，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒往下看的積極性。
2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會(huì)去捉弄咪咪嗎?我們接著往下看(PPT3~5)：
(1)看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了?(末末還把咪咪騙上高高的樹(shù)屋，然后拿走梯子，讓她下不來(lái)。)在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒(méi)有辦法呢?(咪咪沒(méi)辦法)咪咪下不來(lái)了，咪咪在干什么?(跟小熊玩)
那咪咪在玩小熊的時(shí)候，末末又是怎么捉弄咪咪的?看PPT6~8(末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說(shuō)要拿去喂灰熊格瑞拉)看到咪咪哭了，末末說(shuō)了什么?(罵她好哭鬼)
咪咪問(wèn)末末要小熊時(shí)，末末又叫咪咪去干什么?看(PPT9~11)結(jié)果怎么樣?(又哄她去走池塘上的樹(shù)枝，自己卻在樹(shù)枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進(jìn)了池塘。)你們猜，這一次咪咪會(huì)怎么樣?(很生氣……)
如果是你老被末末這樣捉弄，你會(huì)怎么樣?讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。那咪咪到底是怎么做的呢?接著看圖，教師講述。妹妹獨(dú)自生氣地走進(jìn)密密的叢林里，那咪咪到叢林里會(huì)聽(tīng)到什么?(噼啪、咔嚓)咪咪聽(tīng)到這些聲音會(huì)怎么樣?(拼命的跑)跑跑又會(huì)發(fā)生了什么事呢?看(PPT12~16)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看。到底發(fā)生了什么呢?我們繼續(xù)往下看。(撞到了一個(gè)人身上)這個(gè)人是誰(shuí)呢?(她奶奶)在這種情況下，如果是你，你一見(jiàn)到奶奶會(huì)說(shuō)什么?那咪咪和奶奶見(jiàn)面了到底又說(shuō)了什么呢?繼續(xù)看圖，教師講述。教師小結(jié)。
【指導(dǎo)策略】：這部分主要是讓幼兒通過(guò)看圖、說(shuō)圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進(jìn)了森林，離開(kāi)了末末。并讓幼兒通過(guò)聯(lián)系自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)：如果是我，我會(huì)怎么樣?讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，加深幼兒對(duì)故事的理解。
4.那你們來(lái)猜猜看，奶奶聽(tīng)了之后會(huì)怎么做呢?到底怎么做的呢?我們繼續(xù)往下看(PPT17~22)，教師講述。
提問(wèn)：奶奶是怎么做的?第一次咪咪對(duì)末末說(shuō)灰熊格瑞拉來(lái)了，末末相信嗎?(不信)那當(dāng)奶奶裝成灰熊格瑞拉說(shuō)：“我來(lái)了，我來(lái)了，我來(lái)吃你了。”這時(shí)候末末怎么樣了?(很害怕)你從哪里看出末末很害怕?(眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的)灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他?(別再捉弄人了)你猜猜看，末末會(huì)改了嗎?繼續(xù)看，末末改了嗎?(改了)你從哪里看出來(lái)?(三人開(kāi)心的依偎在一起)
教師小結(jié)：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓(xùn)了末末一頓，讓末末親身體驗(yàn)了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習(xí)慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開(kāi)心地依偎在一起。
【指導(dǎo)策略】：這部分是讓幼兒隨著故事的逐步進(jìn)入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末，讓末末也嘗了嘗被人捉弄的滋味，從而讓幼兒明白，你老是捉弄?jiǎng)e人，你終有一天，也會(huì)被別人捉弄的。可喜的是，經(jīng)過(guò)這一次，末末改掉了壞習(xí)慣：不再不捉弄人了。讓幼兒知道，把壞習(xí)慣改了，還是好孩子。大家還是會(huì)喜歡你的。
三、聯(lián)系生活 激發(fā)情感
在我們的生活中，你們都有過(guò)捉弄?jiǎng)e人的時(shí)候嗎?你是怎么捉弄?jiǎng)e人的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))那你這樣捉弄他人好嗎?(不好)你捉弄了別人自己快樂(lè)了，可是被你捉弄的人快樂(lè)嗎?(不快樂(lè))那我們究竟應(yīng)該怎么和別人相處，才能讓彼此都快樂(lè)呢?(友好相處、好好的對(duì)待別人、不捉弄?jiǎng)e人……)
教師小結(jié)：在我們的生活中，一定要學(xué)會(huì)與人友好相處，善待別人，千萬(wàn)不要去捉弄?jiǎng)e人，如果你捉弄了別人，你將來(lái)也會(huì)被別人捉弄的。
【指導(dǎo)策略】：這部分主要是讓幼兒聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥](méi)有捉弄過(guò)他人以及如何捉弄?jiǎng)e人的，并讓幼兒大膽說(shuō)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和見(jiàn)解，真正明白與人友好相處并善待他人的道理。
看了“中華民族文化作文”的人還看了：
1.幼兒園繪本教案