幼兒園音樂(lè)教案論文

　　幼兒園音樂(lè)教育是幼兒師范教育體系中非常重要的組成部分，是幼兒教育中的一門專業(yè)教育課程。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理分享的關(guān)于幼兒園音樂(lè)教案論文的相關(guān)文章，歡迎閱讀!

　　幼兒園音樂(lè)教案論文篇一

　　基于嘗試教育的幼兒園音樂(lè)教育研究

　　幼兒園音樂(lè)教育是幼兒師范教育體系中非常重要的組成部分，是幼兒教育中的一門專業(yè)教育課程。對(duì)于幼兒音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)和教育，必須遵循幼兒教育的理論，從音樂(lè)的本質(zhì)和幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)涵出發(fā)，以為幼兒一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)為目標(biāo)，制訂一個(gè)符合幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的教育方案。作為幼兒教師來(lái)講，在理解素質(zhì)教育的根本理念的前提下，必須保證每個(gè)幼兒在教育階段要享受到愉快、自信的幼兒園生活，而且要為日后的小學(xué)生活，甚至一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　一、幼兒音樂(lè)教育存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

　　(一)幼兒音樂(lè)教育太刻意

　　由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育期望高，目標(biāo)遠(yuǎn)，對(duì)幼兒教師提出了更高的要求。對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)講，家長(zhǎng)希望孩子能夠從小培養(yǎng)樂(lè)感，陶冶情操，讓孩子能夠具備基礎(chǔ)的音樂(lè)素養(yǎng)。但是幼兒專家們卻建議家長(zhǎng)，這樣太過(guò)于刻意的教育也許會(huì)帶來(lái)相反的效果，而培養(yǎng)孩子們獲取樂(lè)感的有效方法，可以讓孩子們從大自然中自由尋找聲音。

　　(二)幼兒音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不太符合幼兒身心發(fā)展需要

　　幼兒音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇是關(guān)系到幼兒身心正常發(fā)展的關(guān)鍵，但是由于對(duì)音樂(lè)與幼兒身心發(fā)展的聯(lián)系研究不夠，目前在選擇音樂(lè)教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，如樂(lè)曲的選擇等都顯得過(guò)于草率，這樣是不利于幼兒身心正常發(fā)展的。因此，幼兒教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒身心發(fā)展的需要。

　　(三)幼兒音樂(lè)教學(xué)與日常生活聯(lián)系太少

　　音樂(lè)源于生活，應(yīng)該從生活中體會(huì)音樂(lè)。但目前的幼兒教育雖然以為幼兒帶來(lái)快樂(lè)為最終目標(biāo)，但是卻忽略了快樂(lè)的質(zhì)量。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)中是由于快樂(lè)而學(xué)習(xí)，并不是由于學(xué)習(xí)而快樂(lè)，因此，孩子們并沒(méi)有從學(xué)習(xí)中體會(huì)到音樂(lè)的本質(zhì)。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)很大原因是由于幼兒音樂(lè)教學(xué)與日常生活聯(lián)系太少，沒(méi)有從自然的生活中讓孩子們體會(huì)到最自然的音樂(lè)。

　　二、大膽開(kāi)展嘗試教育，促進(jìn)幼兒音樂(lè)教育改革

　　幼兒音樂(lè)教育要破除傳統(tǒng)的教育理念，要找到符合現(xiàn)代兒童發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段，可以大膽開(kāi)展嘗試教育。在逐步深化教育教學(xué)改革的過(guò)程中，嘗試教育的出現(xiàn)為幼兒教育改革開(kāi)拓了一個(gè)嶄新的教學(xué)思路。嘗試教育要求幼兒能夠主動(dòng)去想、去做、去探索、去嘗試，把教師從教學(xué)的“主體”過(guò)渡到了“引導(dǎo)”，讓幼兒主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓幼兒變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，使得教學(xué)過(guò)程不再由教師來(lái)控制，而讓學(xué)生自由地發(fā)揮，去把一些枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的學(xué)習(xí)，這種自然的學(xué)習(xí)是幼兒教學(xué)中最需要，也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

　　(一)尊重幼兒，教學(xué)自由，增強(qiáng)其自信心

　　嘗試教學(xué)首先需要尊重幼兒，包括他的思想、行為、興趣等，這一點(diǎn)對(duì)于教師來(lái)講是很重要的，雖然有時(shí)需要用命令的方式來(lái)約束幼兒，但是更多地要在課堂教學(xué)中讓教學(xué)變得更加自由，不要給幼兒過(guò)多的約束，要引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和探索音樂(lè)中的內(nèi)涵，并且不斷地采取新穎的方式來(lái)增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)采用先嘗試后練習(xí)的方式，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

　　大多數(shù)幼兒樂(lè)曲都是淺顯易懂的，而且韻律的節(jié)奏比較好掌握。在對(duì)這些樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要采取一字一句的教學(xué)方式，而是培養(yǎng)孩子用自己的五官去感受音樂(lè)，去欣賞音樂(lè)，在嘗試對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)后，可以讓孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下，自由地演唱，自由的舞蹈，自由的創(chuàng)作。

　　(三)營(yíng)造自由、活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)幼兒嘗試學(xué)習(xí)各種演奏樂(lè)器

　　音樂(lè)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)樂(lè)器的演奏，對(duì)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲演奏樂(lè)器，要讓幼兒在一種自由、活潑的課堂氣氛中去自主地嘗試學(xué)習(xí)。比如打擊樂(lè)中的鼓，在教師播放一些樂(lè)曲過(guò)程中，可以讓孩子先嘗試著打擊鼓，雖然開(kāi)始時(shí)是一些雜亂無(wú)章的聲音，但是對(duì)于幼兒來(lái)講，這種方式可以提前熟悉鼓發(fā)聲的特點(diǎn)、特色，激發(fā)孩子們對(duì)鼓這種打擊樂(lè)器的興趣，為下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　(四)把嘗試 教育融入游戲中，創(chuàng)新各種游戲環(huán)節(jié)

　　游戲是幼兒教學(xué)中的主要組成部分，對(duì)于幼兒音樂(lè)教學(xué)，教師需要各種有趣的游戲來(lái)幫助幼兒理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)。在對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，可以把嘗試教育的思想融入到游戲中，讓幼兒在嘗試游戲的過(guò)程中去自由地 體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。比如“開(kāi)火車”游戲，可以讓孩子們隨著音樂(lè)節(jié)奏的快慢變化來(lái)調(diào)整自己的速度，以此來(lái)讓孩子們了解音樂(lè)的節(jié)奏。

　　(五)音樂(lè)教育要適應(yīng)幼兒所處的時(shí)代特征

　　音樂(lè)是人類的朋友，能夠給人們精神上的美好享受。隨著時(shí)代的進(jìn)步。每一個(gè)時(shí)代的音樂(lè)特色都在不斷的改變。幼兒音樂(lè)教育要跟隨時(shí)代 發(fā)展的腳步，要把音樂(lè)教育與幼兒所處的時(shí)代背景 聯(lián)系起來(lái)，不能一成不變地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路。正如目前流行的“80后”“90后”“00后”“10后”說(shuō)法，每個(gè)時(shí)代都會(huì)給他們留下不同的印記，不能把陳舊的音樂(lè)元素強(qiáng)加在幼兒的思想中，讓幼兒在接受和認(rèn)識(shí)音樂(lè)時(shí)出現(xiàn)厭煩 心理，當(dāng)然也不是完全的排除傳統(tǒng)的音樂(lè)，而是要批判地繼承。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　幼兒音樂(lè)教育由于教育的對(duì)象還處于不太成熟的發(fā)育初期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方式還顯得很稚嫩，因此必須采取更多有趣、有效、有新意的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)，為今后的一生發(fā)展打下基礎(chǔ)。采用嘗試教育的思路可以為教師的教學(xué)帶來(lái)更多的思路和方向，不過(guò)完善幼兒音樂(lè)教育，仍然要更多地去研究和發(fā)現(xiàn)幼兒究竟需要什么，想要學(xué)習(xí)什么，還有想要怎么學(xué)習(xí)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]黃瑾.學(xué)前兒童音樂(lè)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

　　[2]秦余亮.“全 實(shí)踐”理念下高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐整合課程探索[J].學(xué)前教育研究，2006.

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