小班11月份育兒知識(shí)
小班11月份育兒知識(shí)
隨著11月份的來(lái)臨，天氣越來(lái)越干燥，作為家長(zhǎng)不能忽視幼兒的飲水量，應(yīng)配合老師的教育，讓幼兒愛(ài)喝“白開(kāi)水”。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的小班11月育兒知識(shí)，期望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。
小班11月育兒知識(shí)：“白開(kāi)水”是孩子最佳飲料
隨著秋季的來(lái)臨，天氣越來(lái)越干燥，作為家長(zhǎng)不能忽視幼兒的飲水量，應(yīng)配合老師的教育，讓幼兒愛(ài)喝“白開(kāi)水”。
近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高，白開(kāi)水逐漸的背人們疏遠(yuǎn)，取而代之的是各種各樣的飲料，有些家長(zhǎng)為了讓孩子多喝水，就用飲料代替“白開(kāi)水”，這種做法對(duì)孩子的健康是沒(méi)有好處的，會(huì)讓孩子更不想喝白開(kāi)水，何況飲料中還含有對(duì)孩子生長(zhǎng)發(fā)育有害的糖精、防腐劑，還有家長(zhǎng)認(rèn)為水果、蔬菜含有大量的水分和維生素，可補(bǔ)充體內(nèi)流失的水分。但往往則相反，它們不能代替水的攝入。另外，兒童保健專家指出“白開(kāi)水”是幼兒的最佳飲品，一定要保證幼兒的飲水量，從小培養(yǎng)幼兒多喝“白開(kāi)水”，即培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣是非常重要的。另外，白開(kāi)水具有促進(jìn)新陳代謝、調(diào)節(jié)體溫、輸送營(yíng)養(yǎng)、清潔內(nèi)臟、增強(qiáng)機(jī)體免疫力、美容護(hù)膚等作用，從健康角度，家長(zhǎng)最好給孩子喝白開(kāi)水。
家長(zhǎng)可以這樣做：
1、
家長(zhǎng)可以與幼兒一起喝水，為孩子做榜樣。
2、
給孩子講有關(guān)飲水對(duì)身體有益的故事。
3、
采用激將法。
培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣需注意：
1、喝水前要先洗手。
2.開(kāi)始喝水時(shí)要先小口嘗試，避免燙嘴。
3.喝水時(shí)不要說(shuō)笑、瘋鬧，防止咳嗆。
4.養(yǎng)成劇烈運(yùn)動(dòng)后不馬上喝水，吃飯時(shí)不邊吃邊喝水的習(xí)慣。
小班11月育兒知識(shí)：養(yǎng)育不挑食的乖寶寶
1、言傳身教，通過(guò)家長(zhǎng)自身行為影響寶寶飲食習(xí)慣
針對(duì)寶寶挑食這一毛病，年輕的父母平時(shí)可以經(jīng)常在寶寶面前吃一些他比較挑惕的食物和菜肴，在吃的過(guò)程中還要故意作出特別喜歡吃的動(dòng)作，讓寶寶潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到這些食物是爸爸媽媽喜歡吃的東西，一定很可口，這樣逐步引導(dǎo)寶
寶來(lái)嘗試接受食物。
2、添量喂養(yǎng)，讓寶寶在日常飲食中逐步接受正規(guī)飲食
家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)寶寶對(duì)某些他不喜歡的食物并非是天然排斥的，寶寶挑食是可以通過(guò)飲食習(xí)慣的調(diào)整來(lái)糾正的。年輕的父母可以在不告之的情況下，采用少量添加、逐步添
加喂養(yǎng)的形式，在寶寶的日常食物中少量添加他挑惕的食物，以此讓寶寶順其自然接受這些食品。
3、家園共建，讓寶寶在受鼓勵(lì)的情況下改變挑食習(xí)慣
有專家指出，挑食這一現(xiàn)象需要得到家庭和幼兒園的共同努力和加倍重視，家園共建有助于幫助寶寶糾正挑食不良習(xí)慣。專家認(rèn)為，幼兒園老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通，家長(zhǎng)和老師要善于當(dāng)面表?yè)P(yáng)寶寶飲食方面的進(jìn)步。比如，老師可以在家長(zhǎng)來(lái)接寶寶時(shí)告訴家長(zhǎng)，寶寶今天進(jìn)步多了，吃了二只蝦，家長(zhǎng)此時(shí)也要適時(shí)加以鼓勵(lì)。如此一來(lái)，寶寶在受到雙重鼓勵(lì)的情況下，會(huì)慢慢接受這些食物。
小班11月育兒知識(shí)：3歲小孩背古詩(shī)有壞處
現(xiàn)今有多小朋友，在家長(zhǎng)和幼兒園老師的教導(dǎo)下，3、4歲的時(shí)候就能背下不少古詩(shī)，他們的家長(zhǎng)也為此驕傲，有的家長(zhǎng)甚至拿背古詩(shī)來(lái)判斷孩子的聰明與否。孰不知，前不久在清華大學(xué)與英特爾聯(lián)合舉辦的創(chuàng)新人才培養(yǎng)國(guó)際研討會(huì)上，有教育專家指出，這種培養(yǎng)孩子的方式有可能會(huì)把孩子的創(chuàng)造力扼殺在搖籃里。
在這個(gè)國(guó)際研討會(huì)上，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)工程院院士韋鈺就創(chuàng)新人才培養(yǎng)這個(gè)論題提出了自己的一些看法。他表示，人的大腦有長(zhǎng)達(dá)20年的發(fā)育期，大腦的發(fā)育是階段性的，不同階段呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，而國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的許多教育方法并不符合大腦發(fā)育的這些規(guī)律。
這些有弊端的教育方法其中非常顯著的一個(gè)就是讓3歲左右的孩子背古詩(shī)，這幾乎是每個(gè)幼兒園里的必修課。很多家長(zhǎng)看到孩子從幼兒園回來(lái)后能背下古詩(shī)，就認(rèn)為孩子學(xué)到了東西，其實(shí)這是不科學(xué)的。孩子在三四歲的時(shí)候，大腦發(fā)育沒(méi)有完善，對(duì)古詩(shī)詞沒(méi)有足夠的理解力，也還不擁有長(zhǎng)期記憶的能力。即使古詩(shī)詞非常優(yōu)美，但孩子對(duì)此大量背誦除了短期記住、能在大人面前表現(xiàn)一下之外，并沒(méi)有別的明顯好處。反而，這種強(qiáng)制灌輸式的訓(xùn)練，會(huì)讓孩子思維固化，影響他們創(chuàng)造力的發(fā)展。
另一個(gè)存在誤區(qū)的教育方法則是過(guò)早讓孩子學(xué)英語(yǔ)。同樣的，孩子沒(méi)有長(zhǎng)期記憶的能力，如果只是背誦英語(yǔ)單詞，并不能真正使孩子“學(xué)會(huì)”英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是環(huán)境，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的影響，又怎能奢望孩子的英語(yǔ)能達(dá)到“母語(yǔ)水平”呢?
也許剛開(kāi)始讓孩子背古詩(shī)、記單詞的時(shí)候，他會(huì)覺(jué)得非常好玩，背出古詩(shī)、說(shuō)出單詞還能得到父母的夸獎(jiǎng)。但久而久之，大部分孩子會(huì)開(kāi)始對(duì)這種模式化的學(xué)習(xí)開(kāi)始厭倦，結(jié)果適得其反，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，反而讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始有害怕、抵觸的情緒。
科學(xué)研究顯示，孩子的早期教育非常重要，孩子的學(xué)習(xí)需要在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)行。如果家長(zhǎng)持續(xù)用這種模式化的教育方法來(lái)教育孩子，那么，孩子的童年就會(huì)在緊張的學(xué)習(xí)和壓抑的心態(tài)中度過(guò)。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，長(zhǎng)大后犯罪率會(huì)比一般人高，自殺率和疾病率也會(huì)相對(duì)較高。
為什么中國(guó)一直培養(yǎng)不出創(chuàng)造型的人才?所謂的考試狀元也被批為“高分低能”?韋鈺院士說(shuō)：中國(guó)的教育目前缺乏系統(tǒng)的實(shí)證研究，缺乏科學(xué)的方法。無(wú)論小學(xué)還是中學(xué)，中國(guó)的學(xué)校已經(jīng)把學(xué)生壓成同一個(gè)模子里的產(chǎn)品，只有到了大學(xué)，才有少數(shù)“漏網(wǎng)之魚(yú)”能被培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。要改變這一現(xiàn)狀，只有對(duì)中國(guó)的現(xiàn)行教育模式進(jìn)行改革。
他還透露，教育專家們已經(jīng)連續(xù)十年進(jìn)行“做中學(xué)”的研究，20萬(wàn)小學(xué)和幼兒園的孩子參與了實(shí)驗(yàn)。目前國(guó)家小學(xué)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的修訂版已經(jīng)出臺(tái)，正在等待審批。預(yù)計(jì)明年9月，新標(biāo)準(zhǔn)將開(kāi)始執(zhí)行。目前小學(xué)科學(xué)課的設(shè)置是三至六年級(jí)，新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行后將從一年級(jí)就開(kāi)始上科學(xué)課。
中國(guó)的教育方法需要變革，家長(zhǎng)們的教育觀更應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)孩子應(yīng)該根據(jù)孩子的發(fā)育特點(diǎn)，以及自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)著手，不應(yīng)跟風(fēng)，完全照搬他人的教育方法。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)放下攀比包袱，不要時(shí)刻拿自己的孩子與他的同齡人對(duì)比，更不能因此而讓孩子提前學(xué)習(xí)超過(guò)他理解能力的知識(shí)。
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