教師考試的公共基礎(chǔ)知識(shí)試題

　　試題(一)

　　1、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的提出者是( )。

　　A、赫爾巴特 B、皮亞杰 C、布魯納 D、巴班斯基

　　2、課程實(shí)施計(jì)劃的展開(kāi)過(guò)程是( )。

　　A、編制課程表 B、分析教學(xué)任務(wù)

　　C、選擇并確定教學(xué)模式 D、組織教育活動(dòng)

　　3、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的( )。

　　A、信任感 B、自主性 C、勤奮感 D、自我同一性

　　4、教師有下列情形的由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘( )。

　　A、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改

　　C、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失

　　D、未對(duì)學(xué)生因材施教

　　E、未關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

　　5、教師必須具備的知識(shí)素養(yǎng)有( )。

　　A、學(xué)科知識(shí) B、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí) C、教育心理學(xué)知識(shí)

　　D、教育管理知識(shí)

　　E、教育行為學(xué)知識(shí)

　　6、教師的能力素養(yǎng)包括( )。

　　A、語(yǔ)言表達(dá)能力 B、教育教學(xué)能力

　　C、組織管理能力 D、自我調(diào)控和自我反思能力

　　7、斯金納的強(qiáng)化理論認(rèn)為凡是能增強(qiáng)兒童反映概率的刺激和事件都叫強(qiáng)化物。(判斷題)

　　8、“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)策略。(判斷題)

　　9、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。(判斷題)

　　10、學(xué)生向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。(判斷題)

　　正確答案及解析：

　　1、【答案】D。解析：前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論。

　　2、【答案】D。解析：組織教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施計(jì)劃展開(kāi)過(guò)程。

　　3、【答案】D。解析：中學(xué)階段學(xué)生的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自我同一性，避免角色混亂。

　　4、【答案】ABC。解析：《教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

　　5、【答案】ACDE。

　　6、【答案】ABCD。

　　7、【答案】√。

　　8、【答案】×。解析：“舉一反三”“觸類旁通”屬于學(xué)習(xí)遷移。

　　9、【答案】√。解析：遺傳因素在人的發(fā)展過(guò)程中提供了物質(zhì)前提。

　　10、【答案】√。

　　試題(二)

　　1、下列不屬于個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律( )。

　　A、一定的順序性和階段性 B、發(fā)展速度的持續(xù)遞進(jìn)性

　　C、身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性 D、個(gè)別差異性

　　2、按滿足需要的對(duì)象劃分，可以把需要?jiǎng)澐譃榫裥枰? )。

　　A、物質(zhì)需要 B、生理需要 C、社會(huì)需要 D、成長(zhǎng)需要

　　3、新教師次上講臺(tái)表現(xiàn)慌亂屬于( )。

　　A、激情 B、心境 C、應(yīng)激 D、理智感

　　4、中小學(xué)班主任的任務(wù)包括( )。

　　A、搞好班級(jí)日常管理 B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

　　C、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí) D、關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展

　　5、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有( )。

　　A、接受學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí) C、合作學(xué)習(xí) D、探究學(xué)習(xí)

　　6、教學(xué)與智育的關(guān)系是( )。

　　A、有所聯(lián)系、有所區(qū)別

　　B、教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng)

　　C、智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一

　　D、在一定程度上，教學(xué)等同于德育

　　7、根據(jù)課程任務(wù)可以將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型。(判斷題)

　　8、教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。 (判斷題)

　　9、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明遺忘的規(guī)律是“先慢后快”。(判斷題)

　　10、有意后注意是事先有預(yù)定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。(判斷題)

　　正確答案及解析：

　　1、【答案】B。解析：個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律包括個(gè)體身心發(fā)展的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性、順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、穩(wěn)定性和可變性、個(gè)別差異性。

　　2、【答案】A。解析：按滿足需要的對(duì)象劃分，可以把需要?jiǎng)澐譃榫裥枰臀镔|(zhì)需要;按需要的起源可劃分為生理需要和社會(huì)需要。

　　3、【答案】C。

　　4、【答案】ABCD。

　　5、【答案】BCD。

　　6、【答案】AC。解析：教學(xué)是智育的主要途徑，但卻不是途徑;教學(xué)要完成智育任務(wù)，但智育卻不是教學(xué)的任務(wù)。

　　7、【答案】√。

　　8、【答案】√。解析：教育目的是教育的核心問(wèn)題，是對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對(duì)教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。它既是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

　　9、【答案】×。解析：遺忘規(guī)律是“先快后慢”的。

　　10、【答案】×。解析：有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是一種高級(jí)類型的注意。