高考后復(fù)讀一年到底值不值得
高考后復(fù)讀一年到底值不值得
高考考砸了，焦慮的考生們不知道怎么辦，這個(gè)時(shí)候很多家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子考慮復(fù)讀的問(wèn)題。究竟再用一年的時(shí)間回去復(fù)讀值不值得呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你解答。
高考復(fù)讀值不值得
1.對(duì)那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來(lái)說(shuō)，復(fù)讀是可以考慮的;但是對(duì)于成績(jī)一般的人，復(fù)讀的價(jià)值就不那么大了，因?yàn)閺?fù)讀一年，很少有人會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
2.每個(gè)人都有自己的執(zhí)著吧。我說(shuō)過(guò)我怎樣都不會(huì)復(fù)讀，結(jié)果考得很爛我還是堅(jiān)定不復(fù)讀!現(xiàn)在想起來(lái)，還挺佩服當(dāng)年自己的決心的，從沒(méi)有后悔過(guò)。大學(xué)如此精彩，怎么忍得了延遲一年兩年呢?
3.心態(tài)好的我，復(fù)讀的時(shí)候只是覺(jué)得多了一年快樂(lè)的高中生活，而且遇到了很多好朋友，想想真覺(jué)得值~(心態(tài)好才能超水平發(fā)揮哦~)
4.復(fù)讀兩年 人脈也不一樣了 年齡段都有不同的變化 有時(shí)候的確會(huì)覺(jué)得自己比那些小鮮肉老很多 想的東西也比他們多 不過(guò)真的會(huì)很感謝那兩年的自己。
5.我也是復(fù)讀生，今年已經(jīng)是大一的學(xué)生了。我第一年有點(diǎn)像主人公一樣只考到3b，第二年就考到了2b(差幾分到2a)，但是已經(jīng)復(fù)讀過(guò)一年，那種壓力和壓迫我不想再忍受了。所以選擇了上大學(xué)，真的多了這一年經(jīng)歷，在大學(xué)基本已經(jīng)沒(méi)什么能打擊到我的決心了!
6.我是來(lái)給大家正能量的，我只想和你們分享一點(diǎn)，我一直對(duì)于自己當(dāng)年高考沒(méi)有去復(fù)讀上一個(gè)更好的本科學(xué)校而感到遺憾，而有一些人在18歲的時(shí)候就知道堅(jiān)持自己想要的東西，最終得到了自己想要的。有得必有失，如果你之前沒(méi)有復(fù)讀，你會(huì)比現(xiàn)在更后悔，相信我!
7.復(fù)不讀復(fù)讀值不值得看你選擇!這是你的選擇 但如果退回三四年前我自己選擇 我不會(huì)選擇復(fù)讀 書(shū)讀的多了 周?chē)娜怂纳⒃谔煅牧?忽然發(fā)現(xiàn)英雄是不問(wèn)出處的 過(guò)去的只是歷史 反復(fù)拿來(lái)說(shuō)的是弱者 現(xiàn)在牛不牛逼 過(guò)得好不好才是最重要的
8.其實(shí)值不值得是你自己有沒(méi)有付出過(guò)、努力過(guò)。你自己到最后不覺(jué)得后悔，那就是值得。如果到最后你覺(jué)得不值，這或許是你不夠努力，不值得也就成為你的借口，你敢去復(fù)讀，這已經(jīng)要很大的勇氣了，若有勇氣去，就好好加油，若沒(méi)有就不要開(kāi)始，不然到一半你會(huì)質(zhì)疑你所做的決定的，到最后你將會(huì)一無(wú)所有的。
9.平臺(tái)問(wèn)題，這個(gè)確實(shí)有差距。但大學(xué)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)能帶給你什么，更多的取決于你有沒(méi)有意識(shí)去爭(zhēng)取和你有沒(méi)有足夠的實(shí)力去爭(zhēng)取。很多人去大學(xué)就是為了當(dāng)loser的，缺乏基本的利用資源的意識(shí)。一年時(shí)間真的很寶貴，要珍惜。年齡是重要的資本，一年的復(fù)讀時(shí)間意味著你在將來(lái)的職業(yè)發(fā)展上永遠(yuǎn)落后別人一年的時(shí)間。這點(diǎn)也是你應(yīng)該考慮的。
10.我的學(xué)校是普通的二本，和我們宿舍同一層樓的一個(gè)同學(xué)開(kāi)學(xué)讀了兩周就回去復(fù)讀了，他之前高考失利，很不甘心，但他現(xiàn)在每天很充實(shí)。其實(shí)人生不是選擇題，是道證明題，假如你去做就要把它做好，讓以后的自己不后悔，才是問(wèn)題的關(guān)鍵。因此不存在值不值得的問(wèn)題，只有你能不能在接下來(lái)的高中，乃至未來(lái)的生活當(dāng)中堅(jiān)持不懈的努力奮斗下去這個(gè)問(wèn)題。
在策略方面，復(fù)讀要“善于學(xué)習(xí)和總結(jié)”，對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，整理錯(cuò)題，進(jìn)行舉一反三練習(xí)，要“分析強(qiáng)弱科，總分最大化”，最好進(jìn)攻原來(lái)的低分弱科，盡可能提升最大的分?jǐn)?shù)差。
此外，勵(lì)志也很重要。有人認(rèn)為，高考失敗了才去復(fù)讀。但實(shí)際上“復(fù)讀是以退為進(jìn)”。有些同學(xué)不甘心上專(zhuān)科，想復(fù)讀考本科;有些同學(xué)不甘心只讀普通本科，決定復(fù)讀考重點(diǎn)。這種退，是為了更好的進(jìn)。
復(fù)讀專(zhuān)家建議
復(fù)讀生首先要正確地認(rèn)識(shí)“復(fù)讀”，必須盡快走出“我是復(fù)讀生”的陰影。事實(shí)上，“復(fù)讀”在如今已經(jīng)不是沒(méi)面子的事情，而是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的第二次選擇，反映了一個(gè)學(xué)生具有更高追求、不服輸?shù)钠焚|(zhì)，精神是可嘉的。
第二，復(fù)讀生要正確認(rèn)識(shí)“交友”。建議復(fù)讀生在緊張的學(xué)習(xí)之余，擴(kuò)大交往范圍，走出自閉和孤獨(dú)，和朋友一起敞開(kāi)心靈溝通交流，能及時(shí)有效地釋放心理壓力。
第三，復(fù)讀生要正確對(duì)待“考試成績(jī)”。復(fù)讀階段，摸底考試、月考、周考、模擬考試等各種各樣的考試很多，如果不正確認(rèn)識(shí)，幾次打擊下來(lái)，心理就會(huì)變消沉。學(xué)生應(yīng)該這樣認(rèn)識(shí)每次考試成績(jī)：考了低分應(yīng)該高興，因?yàn)榭荚嚤┞冻隽俗约旱谋∪醐h(huán)節(jié);考了高分也別驕傲，說(shuō)明考的內(nèi)容正好是自己會(huì)的，還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)尋找盲區(qū)。
第四，復(fù)讀生要正確對(duì)待“攀比”“嫉妒”。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)領(lǐng)先自己的同學(xué)，要學(xué)習(xí)他們更好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。如果一味攀比和嫉妒，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，自己就不會(huì)進(jìn)步。
第五，復(fù)讀生要正確認(rèn)識(shí)“自信”。要正確評(píng)價(jià)自己的能力，把每天小小的進(jìn)步都看成是一種成功，源源不斷給自己動(dòng)力。
第六，復(fù)讀生要正確認(rèn)識(shí)“感恩”。要學(xué)會(huì)感謝父母的付出，感謝所有幫助過(guò)自己的人，甚至感謝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。樹(shù)立了這樣的價(jià)值觀，正確評(píng)價(jià)周?chē)娜?，很多?wèn)題都可以迎刃而解。
“考生分為四種：高分高潛力、低分高潛力、高分低潛力、低分低潛力。只有前兩種才適合繼續(xù)復(fù)讀。潛能并非固定的，如果考生有特別強(qiáng)烈的愿望要復(fù)讀，往往能夠激發(fā)更多的潛能。”杜洋提醒，并非任何考生都適合選擇復(fù)讀，具備強(qiáng)烈愿望、考試失誤、有潛力的學(xué)生適合選擇復(fù)讀，而沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有動(dòng)力、成績(jī)達(dá)到極限、在家長(zhǎng)安排下被動(dòng)復(fù)讀的考生最不適合選擇復(fù)讀。
復(fù)讀擇校須知
一、選擇合法辦學(xué)機(jī)構(gòu)
要檢查學(xué)校是否具有教委頒發(fā)的《社會(huì)力量辦學(xué)許可證》。是否通過(guò)了教委的每年正規(guī)年檢。無(wú)許可證或未通過(guò)年檢的學(xué)校均為不合法辦學(xué)。
二、具備規(guī)范的辦學(xué)條件
這一點(diǎn)重在是否具有規(guī)范的教學(xué)場(chǎng)所。教學(xué)樓是否安全規(guī)范、有無(wú)獨(dú)立安靜的校區(qū)和活動(dòng)場(chǎng)地以及住校生的食宿等條件是否健全規(guī)范等，都是考生及家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問(wèn)題。
三、是否因人而異，分班教學(xué)
文理綜合、藝術(shù)類(lèi)以及不同基礎(chǔ)的考生學(xué)習(xí)情況不盡相同。因此要重點(diǎn)考察學(xué)校是否采用分班制教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的接受能力，在不同的時(shí)期應(yīng)使用不同的教學(xué)方法?；\統(tǒng)地把所有學(xué)生放在一起授課，不如有的放矢地針對(duì)學(xué)生的接受程度教學(xué)。
四、是否是全日制上課
多數(shù)復(fù)讀學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，且文化課基礎(chǔ)一般，所以只有全天上課和必要的晚課，才能保障充足課時(shí)量和穩(wěn)定的教學(xué)計(jì)劃，有助于提高成績(jī)。
五：是否有專(zhuān)職班主任
高考復(fù)讀的一年里，學(xué)生心理波動(dòng)很大，專(zhuān)職班主任及時(shí)把握學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的難題，免除了學(xué)生的后顧之憂(yōu)。
六：任課老師的資歷
任課老師是否都是能力強(qiáng)，高考經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉歷屆高考重點(diǎn)、難點(diǎn)的優(yōu)秀教師?是否了解如何給“高考復(fù)讀生”進(jìn)行輔導(dǎo)?在實(shí)踐中，高三學(xué)生和復(fù)讀考生的整體學(xué)習(xí)情況區(qū)別很大，選擇教師既要考察其教學(xué)能力，又要考察其教導(dǎo)復(fù)讀生的經(jīng)驗(yàn)。
七、不要倉(cāng)促?zèng)Q定與交費(fèi)
不要倉(cāng)促?zèng)Q定與交費(fèi)，應(yīng)當(dāng)實(shí)地觀察比較，與學(xué)校相關(guān)人員交談，從辦學(xué)的合法性，辦學(xué)者的資格，學(xué)校的師資、管理及辦學(xué)條件等方面把情況了解清楚。
八、要分析比較復(fù)讀學(xué)校宣稱(chēng)的高考成績(jī)是否真實(shí)
各復(fù)讀學(xué)校均宣稱(chēng)本校的高考成績(jī)好。復(fù)讀生必須認(rèn)真分析比較，看其是否真實(shí)。相關(guān)部門(mén)還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)復(fù)讀學(xué)校的高考成績(jī)主要看其實(shí)際高考的人數(shù)及各條線的上線人數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信的學(xué)校會(huì)擺出所有學(xué)生的成績(jī)供復(fù)讀生查閱。
九、不要輕信廣告，應(yīng)設(shè)法了解其以往廣告兌現(xiàn)情況
不要輕信廣告，對(duì)廣告的言辭、承諾要分析，應(yīng)設(shè)法了解其以往廣告兌現(xiàn)情況。某些學(xué)校向其畢業(yè)生許諾，介紹一個(gè)新生獎(jiǎng)勵(lì)×××元或幾百元，所以對(duì)夸大其辭的宣傳要謹(jǐn)慎面對(duì)。
十、警惕違規(guī)收費(fèi)
看其收費(fèi)是否合乎政策法規(guī)，警惕違規(guī)收費(fèi)。
十一、學(xué)校師資與其宣傳是否一致
對(duì)學(xué)校的師資情況要仔細(xì)了解，看與其宣傳的是否一致，一些名師是否確定長(zhǎng)期穩(wěn)定在該校任職。
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