初三學(xué)生家長應(yīng)該如何做好孩子的心理輔導(dǎo)
初三學(xué)生家長應(yīng)該如何做好孩子的心理輔導(dǎo)
孩子上初中了，作為家長不要等到中考前才關(guān)心孩子的中考，應(yīng)該要提前做好孩子的心理輔導(dǎo)。以下是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初三學(xué)生家長做好孩子的心理輔導(dǎo)方法，希望對你有幫助。
初三學(xué)生家長做好孩子的心理輔導(dǎo)方法
細心觀察勤溝通
廣大初三學(xué)生家長平時應(yīng)多關(guān)注、了解最新的中考形勢，并向有關(guān)學(xué)校和相關(guān)部門咨詢中考政策信息，與孩子交流探討。 "面對緊張的初三生活，家長的緊張有時不亞于孩子。”初三家長不必過于焦慮、緊張，初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，情緒也常常有所波動，作為家長，一定要學(xué)會和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界。
要對孩子多鼓勵
初三學(xué)生和家長最容易產(chǎn)生矛盾，處理不當(dāng)，很容易影響孩子的學(xué)習(xí)、考試。在緊張的初三生活中，家長和孩子都容易急躁，家長要控制好自己的情緒，并幫助孩子解決心理問題。在初三階段，孩子可能會因為一次考試成績不理想喪失信心，家長需適時給孩子鼓勵，讓孩子卸掉“心理壓力”這個大包袱，積極、樂觀地面對學(xué)習(xí)和考試。
做孩子中考路上的陪伴者
在當(dāng)前的中考模式下，初中三年的學(xué)習(xí)對一個正處在成長期的孩子來說，無論在精神、體力和意志上都是一個考驗。面對競爭的壓力，面對年復(fù)一年、日復(fù)一日的機械而枯燥的應(yīng)試訓(xùn)練，孩子的孤獨感和無助感常常會不期而至。雖然有同學(xué)和老師，處在同樣的壓力背景下，很多的時候需要家長給孩子以精神的支持，家長要盡可能地為孩子做好分析和參謀，從積極的方面予以肯定和鼓勵。
家長如何管教初三孩子
對待初三孩子應(yīng)該采用特殊道理說服法。實話說，這時候的孩子已經(jīng)能夠聽懂所有的道理，但是最大的問題在于不聽。因此，講道理應(yīng)該從他們的角度出發(fā)考慮。比如說你拿長大后找到好工作、好對象、好地位什么的根本體會不到，反倒是你們班孩子都考走了，你卻落后了，跟人家有差距了，你怎么辦?臉上好看不好看?等等類似直接卻針對的道理讓他們忽然驚醒。
給他們進行形勢分析。眼看要中考了，你打算怎么辦，假如說考不上高中，你是要在一個陌生的環(huán)境中重新復(fù)讀，接受新同學(xué)們的小看和鄙視，或者是獨自一個人輟學(xué)去打工。那種情況你愿意接受嗎?這是最典型的的形勢分析，讓孩子感受到壓力。
給孩子分析典型案例。這個案例是你們都知道的案例，某某的孩子，上學(xué)不好好學(xué)習(xí)，不聽家長話，結(jié)果現(xiàn)在的結(jié)果大家都知道。你如果不好好努力跟他應(yīng)該是一樣的。孩子看到這樣的形式，會感到害怕。
情感打動。說實話現(xiàn)在的孩子往往不懂得感恩，認(rèn)為父母做什么都是應(yīng)該的，所以往往演變成不好的結(jié)果。情感打動是讓孩子可憐父母，體貼父母，感到父母的不容易，這個必須使用，具體用什么方法，根據(jù)自己的家庭情況琢磨吧。
如何管理好初三學(xué)生
一：要提高認(rèn)識，正確定位。 初三的學(xué)生大了，比過去懂事明理了，師生間接觸的時間也長了，有人認(rèn)為此時的學(xué)生已定型了，教師再努力也無用，管與不管都一個樣。這是一種錯誤的認(rèn)識。教師要正確定位，學(xué)生再大也是學(xué)生，他們心理上仍不成熟，看待問題，處理問題仍顯得很幼稚，仍需要幫助，需要引導(dǎo)。其實到了初三下期班上的學(xué)習(xí)氛圍是很濃的，如果此時加上老師的分外努力和恰到好處的鼓勵，學(xué)生的良性變化是不可低估的。因此，時間越靠后，我們的工作力度越要加強。
二：把握學(xué)生的心理，加強師生溝通，做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作。 初三后期學(xué)生的心理狀態(tài)極不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)各種心理困惑和矛盾，表現(xiàn)出焦慮，憂郁，灰心，自卑乃至絕望等心理障礙。我們應(yīng)及時引導(dǎo)，化解。平時要把身心投入到學(xué)生中去，密切關(guān)注每個學(xué)生的言行動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，關(guān)鍵時刻要出現(xiàn)在學(xué)生身邊，及時采取措施，幫助學(xué)生解決所遇困難，做學(xué)生的貼心人，教育學(xué)生正確對待得與失，正確看待生活中的不如意。如考試的失敗，朋友間師生間的矛盾，與家人的矛盾等等。設(shè)法穩(wěn)定學(xué)生情緒，以保證他們能全力以赴的投入
加強制度管理，因材施教，講究工作策略 畢業(yè)班后期，要強化紀(jì)律要求，完善班規(guī)班紀(jì)制度，充分發(fā)揮班干部的帶頭和監(jiān)督作用。明確要求班干部嚴(yán)格守紀(jì)，并注意發(fā)現(xiàn)班上不良苗頭，及時處理或上報，防止事態(tài)發(fā)展。加大獎懲力度，嚴(yán)格按校紀(jì)班規(guī)行事，該獎的獎，該懲的懲，該上報處分的絕不姑息。 工作中要講究策略。對優(yōu)生而言，紀(jì)律方面雖然問題不大，但心理上也容易出問題，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。優(yōu)生易出現(xiàn)驕傲或輕視思想，易出現(xiàn)緊張心理。他們通平時成績較好，而認(rèn)為自己隨意學(xué)學(xué)都沒問題，這很危險，易導(dǎo)致成績下滑，也會因為過于緊張而亂了陣腳，復(fù)習(xí)沒有頭緒，東一下，西一下，系統(tǒng)性不強，把握不住復(fù)習(xí)重點，他們也有可能因為某科某次考試失敗而懷疑自己的能力，產(chǎn)生自卑心理……總之，優(yōu)生的心理可變因素很多。因此應(yīng)多重視觀察了解，及時進行疏導(dǎo)。每次考試后，可一一找他們談話，分析失敗原因，聽聽他們的心聲，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。
猜你感興趣：