家有兒女電視劇里的教育誤區(qū)有哪些
家有兒女電視劇里的教育誤區(qū)有哪些
隨著楊紫的大火，她小時候主演的家喻戶曉的《家有兒女》也被人重新談起。小編重溫舊劇，發(fā)現(xiàn)家有兒女里面父母的教育方式其實(shí)也有問題存在。下面是小編分享的細(xì)數(shù)《家有兒女》教育誤區(qū)，一起來看看吧。
細(xì)數(shù)《家有兒女》教育誤區(qū)
孩子在成長過程中，我們要看重的是他在做每一件事上付出的努力和對待事物的態(tài)度，而不要把結(jié)果看得很重，當(dāng)然成功可以強(qiáng)化孩子的自信心，鼓勵他再接再厲，可當(dāng)結(jié)果不理想的話，家長應(yīng)做及時的心理疏導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識到過程比結(jié)果更重要，其實(shí)在過程中體會到的樂趣遠(yuǎn)比得到結(jié)果有意義。
1、雙重標(biāo)準(zhǔn)
夏雨：只許姐姐放火，不許弟弟點(diǎn)燈!夏東海：不準(zhǔn)亂改成語!只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈!夏雨：“但咱家只有姐姐沒有州官!”
《家有兒女》中媽媽劉梅更偏愛學(xué)習(xí)成績好的姐姐夏雪，上面那段對話就是父母偏心所致。一樣的情況，媽媽卻不懲罰姐姐，只罵兩個弟弟，讓孩子們覺得非常的不平衡。
雖然現(xiàn)在的家庭基本都是獨(dú)生子女，這種雙重標(biāo)準(zhǔn)不僅僅存在于孩子中間，父母和孩子也一樣。父母要以身作則，切不可只罵孩子，不顧及自己的行為。
2、無視孩子的努力
劉星和小雪都趴在飯桌上睡覺，這時劉梅過來，拽起劉星的胳膊。劉梅：你看看表，這才幾點(diǎn)哪，就睡了。劉星：我昨晚上沒睡好。劉梅：又玩游戲機(jī)了吧?劉星：沒有。劉梅：那就是上網(wǎng)玩了吧??劉星：沒有。我想關(guān)于考試的事呢。劉梅：考試的事?你考試又沒及格?劉星：還沒考呢!劉梅：那就是想想怎么作弊?劉星：你怎么老把我往那壞處想啊!!劉梅：讓我往好處想你也得給我機(jī)會呀!
不僅是表揚(yáng)孩子所取得的成就孩子是發(fā)展中的人，所以他不可能任何事都做的盡善盡美，孩子在成長過程中，我們要看重的是他在做每一件事上付出的努力和對待事物的態(tài)度，而不要把結(jié)果看得很重，當(dāng)然成功可以強(qiáng)化孩子的自信心，鼓勵他再接再厲，可當(dāng)結(jié)果不理想的話，家長應(yīng)做及時的心理疏導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識到過程比結(jié)果更重要，其實(shí)在過程中體會到的樂趣遠(yuǎn)比得到結(jié)果有意義。
3、喋喋不休
電視劇經(jīng)常有這樣的鏡頭，從一進(jìn)門父母就開始嘮叨，孩子關(guān)了門去學(xué)習(xí)，他們還在緊閉的門前喋喋不休。劉梅就是這樣一位頗有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的家長。
有的父母習(xí)慣于不停地向孩子發(fā)號施令，或是叮嚀再三，或是詳盡安排子女生活的細(xì)節(jié)，不讓子女有機(jī)會為自己的事情做出選擇。不停的重復(fù)，發(fā)號施令，并不一定會引起孩子的注意，甚至可能會起到反效果。
4、越俎代庖
當(dāng)小雨為了報(bào)復(fù)劉星讓自己多喝了半杯牛奶而尿褲子這件事時，就給劉星的鞋里倒牛奶，劉星回來后，媽媽怕他揍小雨，準(zhǔn)備干涉。
很多時候，孩子出現(xiàn)問題，家長都會越俎代庖，想要幫助孩子解決，其實(shí)這樣對孩子來說，并不是什么好的事情。首先家長的解決方式不一定是正確的，另外也不能培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。
夏東海在這部電視劇中一直扮演了一位非常睿智的父親，其中有一集是劉星要和爸爸聯(lián)機(jī)打游戲，爸爸提出了一個交換條件，為了達(dá)成目標(biāo)，劉星做了許多協(xié)調(diào)。在這個過程中，體現(xiàn)了他非常強(qiáng)的溝通能力。學(xué)會等待，讓孩子自己解決問題。
5、威脅嘲笑孩子的過錯
有一段時間劉星迷上了看恐怖片，對自己的生活產(chǎn)生了很大的影響，晚上都不敢去上廁所，媽媽對此嗤之以鼻，并責(zé)備他活該。而爸爸故作對劉星的恐懼不當(dāng)一回事，還在談話中巧妙地融入了鼓勵的話，終于，劉星慢慢擺脫了恐懼的陰影，這體現(xiàn)了心理咨詢中的合理誘導(dǎo)，助人自助的辦法。
父母在教育孩子時常犯的錯誤
合理誘導(dǎo)還有一點(diǎn)是要不斷啟發(fā)孩子，讓他發(fā)現(xiàn)自己思維中出現(xiàn)的問題或者是發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，而不是直接告訴他應(yīng)該怎樣，研究表明自己得出的結(jié)論比別人告訴的要印象深刻。
在我國大約有90%以上的父母們正在用不正確的方法教育著孩子，這是我國實(shí)施素質(zhì)教育所面臨的一個非常嚴(yán)重的問題。在教育孩子的過程中存在以下誤區(qū)：
認(rèn)為把道理講清，孩子就應(yīng)理所當(dāng)然地按道理去做
這是我們家長最常犯的一個誤區(qū)。
我們通常的做法是，對著孩子不停地講道理，認(rèn)為只要把道理講清，孩子就應(yīng)該理所當(dāng)然地按著道理去做。假如你跟一個五歲的孩子說：“長大了要當(dāng)科學(xué)家，知道嗎?”孩子說：“知道!”可是孩子真的知道嗎?事實(shí)上，我們所說的大多數(shù)道理孩子是聽不懂的，孩子是通過行為來學(xué)習(xí)，通過感覺來體會道理的，根本不是按著道理去做事情的。孩子的天性是絕對按照追求快樂，逃避痛苦的原則去做事，而不是通過理性思考再去行動。通常在孩子心中總是有這樣一種困惑：同樣一種行為怎么有時會獲得表揚(yáng)，有時卻是批評，到底是怎么一回事?孩子心中是弄不明白的。
周國平曾說過這樣的話：“對于我們成人的世界，所有的理解都包含著誤解。”更何況我們的孩子，他們還不懂得成年人的做事規(guī)則，更無法完全理解成年人心中到底要表達(dá)的是什么?孩子聽不懂太多的道理，孩子是通過行為來體驗(yàn)，通過感覺來學(xué)習(xí)的，而不是按照理性來做事。
認(rèn)為一切物質(zhì)條件都準(zhǔn)備好了，孩子就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)
我不知道我們成人世界是怎么得出的這個道理。物質(zhì)條件與孩子是否好好學(xué)習(xí)沒有因果聯(lián)系。“生命之初”時，我們講過人的本性。促使一個人改變的根本原因，要么逃避痛苦，要么尋求快樂，這是根本原因。特別是對孩子來說，他的理性還不發(fā)達(dá)，完全是憑潛意識做事。那么，促使孩子去學(xué)習(xí)的第一個因素是興趣，也就是學(xué)習(xí)本身能給他帶來樂趣;第二個因素是學(xué)習(xí)的結(jié)果使他快樂;第三個因素就是對父母的感恩。孩子學(xué)習(xí)的根本動力是引發(fā)一種情緒，這種情緒在生理上能找到快樂，從而引發(fā)一種興趣和對學(xué)習(xí)的一種欲望，在神經(jīng)連結(jié)方面學(xué)習(xí)等于快樂!
認(rèn)為什么事也不用孩子做，只要學(xué)習(xí)就行了
這是一個很荒.唐的做法。孩子是人不是機(jī)器，不能機(jī)械地設(shè)定程序只許這樣不許那樣，這樣會扼殺了孩子的創(chuàng)造天性。
作為一個人，他的任務(wù)是通過興趣來了解這個世界，通過感受來探索宇宙、生命和人生，“孩子的天職是玩耍”。如果家長只一味地要求孩子學(xué)習(xí)，就殘酷地剝奪了孩子的這一天性。所以，我們家長一定要意識到孩子是人，要用人的方法來教育孩子。
專注于孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了孩子的品格培養(yǎng)
記得亞里士多德說過：“人在初生時是一個非常可惡的小動物。”要培養(yǎng)成人須經(jīng)過十幾年、二十幾年的“人化”過程，如果在教育“人化”過程中，作為人最基本的東西沒有教導(dǎo)和正常的精神供氧，而總是希望通過知識的教育和智力的開發(fā)來讓孩子“人化”，這樣便走進(jìn)了一個很大的誤區(qū)，最后孩子人化的過程就不完善。電影《閃亮的風(fēng)采》中鋼琴師一生的悲劇——父親粗暴的只要求他單純學(xué)習(xí)鋼琴技能，最后導(dǎo)致他在技藝上成為大師，在精神上卻變成了一個殘疾。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，這種事情都不同形式，不同程度地存在著。特別是對我們中國人來說大部分家長都犯過類似的錯誤，只是程度不同而已。對孩子來說父母們認(rèn)為此時此刻你最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)沒錯，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)什么?怎么學(xué)?如果孩子的興趣、潛能被開發(fā)出來的話，學(xué)習(xí)將會是一件輕松愉快的事情。反之，孩子是在被父母強(qiáng)迫和高壓下機(jī)械地學(xué)習(xí)，那對孩子來講學(xué)習(xí)就是一種災(zāi)難，太痛苦了。
認(rèn)為打罵完孩子后只要哄好就沒事了，不會給孩子造成傷害
這是在教育孩子過程中的一個大誤區(qū)。
孩子在被打罵完之后，表面上哄好沒事了，實(shí)際上他被打罵的感覺永遠(yuǎn)地存留在潛意識里，但他自己并不知道，直到成年以后總是出現(xiàn)一種緊張、焦慮、自悲、情緒低落的狀態(tài)。這實(shí)際上是孩子在童年被父母打罵時的一個惡性“心錨”留在潛意識里，構(gòu)成了他現(xiàn)在的潛意識性格。一旦有相同的環(huán)境因素觸發(fā)的時候，便會誘導(dǎo)出他當(dāng)時被打罵時的一種生理反應(yīng)——恐懼、焦慮，這在心理學(xué)上叫做“心錨”。
孩子在七歲之前很難搞清楚為什么會被打罵，只有通過年齡的增長和生活的經(jīng)歷，他才能理解為什么同樣的行為會有不同的待遇。如果父母破壞性地打罵完孩子，一旦傷害了孩子的自尊心，就很難再調(diào)整過來。孩子的天性是討好父母，只有做一件事情能給他帶來快樂，又能獲得父母的確認(rèn)、表揚(yáng)、鼓勵，他才會積極地去做;一旦他所做的事被否認(rèn)或受到批評，他的生理就會發(fā)生反應(yīng)，神經(jīng)系統(tǒng)開始僵硬，表現(xiàn)出思維遲鈍、行動緩慢，既做不好，也學(xué)不會。
人的思考模式是聯(lián)想運(yùn)作，人腦中的任何兩件事都可能形成聯(lián)系。童年所受到的傷害會永遠(yuǎn)存留在孩子的潛意識里，所以父母千萬不要掉以輕心。
認(rèn)為孩子理所當(dāng)然，應(yīng)該聽家長的話
這種觀點(diǎn)是影響我們最深刻的民族垃圾。它是中華民族的一個悲劇。
“孩子不聽我的!”這是許多家長常說的一句話，那么我想告訴你，你的孩子聽你話只有兩個原因：一是你說的話是對的并且對他有好處;二是你們相互約定好必須按規(guī)則做。
在盧梭的《愛彌兒》一書中講了奴役與支配的來源，父母讓孩子無條件服從，“因?yàn)槲沂悄惆郑悄銒?，所以你必須聽我的?rdquo;，這會在孩子的心中形成被奴役與支配兩種可能性的認(rèn)識。一種是我離不開對方，對方是個比我更強(qiáng)大的個體，供我吃穿——導(dǎo)致支配;另一種奴役，對方是奴隸主，它擁有我的身體甚至我的精神，所以我是他的財(cái)產(chǎn)。這樣在孩子成年后就產(chǎn)生兩種根本性的性格特征：要么支配別人，奴役別人;要么被人支配，被人奴役。就是無法擁有平等的觀念和獨(dú)立的人格。
如果想讓孩子聽你的話，你就要先培養(yǎng)孩子的平等觀念和獨(dú)立人格。與孩子平等相處，引導(dǎo)孩子正確思考，讓孩子獨(dú)立做出選擇，千萬不要強(qiáng)迫孩子聽我們的話。因?yàn)槟銦o法證明你說的話一定是對的，就象孩子想吃香蕉而你卻認(rèn)為蘋果才富有維生素，所以吃蘋果是對的。這只能證明是你的看法，卻不一定是孩子的需要。
認(rèn)為我為孩子做了犧牲，孩子一定會感恩，一定會學(xué)好
這是一種沒有因果聯(lián)系的邏輯。自己的事情自己做，這是教會孩子的自立能力。如果孩子該自己做的事情我們家長也替代了，這等于剝奪孩子的生存權(quán)利，探索世界的權(quán)利。這不但培養(yǎng)了孩子的依賴性和被支配性，相反父母為孩子做的越多孩子的私心就越重。
讓孩子多多參與家政，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活兒等等以此給孩子以表揚(yáng)和鼓勵，讓孩子感覺到家庭氛圍的溫曖，因此孩子學(xué)會了感恩。如果家庭沒有溫暖的話，沒有人會對父母感恩。當(dāng)一個人沒有感恩就不會理解父母的辛苦，如果不能讓孩子意識到讓父母高興，理解父母對于父母是多么重要，他會認(rèn)為不感恩是理所當(dāng)然的，這是許多富家子弟的悲劇。父母創(chuàng)造財(cái)富越大，給孩子的越多，孩子忘恩負(fù)義的程度也就越重，所以說這種觀點(diǎn)是教育孩子的一個根本性誤區(qū)。
認(rèn)為做人的道理，等孩子“懂事”后再教育
現(xiàn)在很多家長的普遍做法是只要孩子學(xué)習(xí)，其他的事別管。從小把孩子教育得就不負(fù)責(zé)任，成為生活的旁觀者。如果孩子從小不被引導(dǎo)去關(guān)心別人，理解別人，長大后就會我行我素。一旦這些道理在他們心中形成牢不可破的價值觀和信念時，這一生的失敗就會不可避免。
所以，對孩子從小就進(jìn)行如何做人的品德教育，是人生的根本，是取得成功的關(guān)鍵。否則，光讓孩子學(xué)習(xí)知識而不引導(dǎo)他做人，最后的結(jié)果可能是知識沒學(xué)會，人也沒做好。
認(rèn)為批評，是讓孩子改掉缺點(diǎn)的惟一方法
認(rèn)為孩子做錯事就應(yīng)該批評，否則會養(yǎng)成壞習(xí)慣。這對傳統(tǒng)觀念中的大多數(shù)家長來說是天經(jīng)地義的事，我告訴你這一點(diǎn)是不對的。因?yàn)榕u是要講究藝術(shù)的，并非批評就一定能使孩子改掉缺點(diǎn)，相反破壞性的批評只會把孩子的潛能埋沒，自我價值打消，毀掉孩子的自尊心。
我們不用批評的方法改掉孩子的缺點(diǎn)，是完全可以做到的，孩子的成長是在優(yōu)點(diǎn)被確認(rèn)并且逐漸放大，進(jìn)而替代了他的缺點(diǎn)的過程。如果一個孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心被確定而形成穩(wěn)定的自我價值，最終會成為一個成功的人。如果父母的批評是針對孩子的行為而不是指向孩子本身，那么孩子會改正他的缺點(diǎn)。否則孩子會感覺自我價值受到傷害，感覺自己是低劣的，無能的。這樣他不但不會改掉缺點(diǎn)反而會愈演愈烈，最后形成強(qiáng)烈的逆反心理。
所以，批評是一門很高的藝術(shù)，用不好會對孩子的成長非常不利。
認(rèn)為表揚(yáng)，必然會使孩子驕傲自滿
這是中國人的一個傳統(tǒng)誤區(qū)。任何一個精神的人都需要供氧者，作為孩子，他們需要的是父母的陪伴、確認(rèn)、表揚(yáng)和鼓勵，一旦缺乏這些，孩子的自我價值就難以建立起來。
孩子的天性是要討父母喜歡，對于孩子的真實(shí)行為父母給以確認(rèn)、鼓勵和表揚(yáng)是建立孩子自尊心、自信心的關(guān)鍵，會激起孩子更向上發(fā)展。
只有在孩子沒有做到相應(yīng)的程度時，家長便用虛偽并且夸大的語言虛情假意地去表揚(yáng)孩子，這時才會導(dǎo)致孩子不知深淺，出現(xiàn)驕傲自滿的情緒，或者時間長了他根本就不信你這一套了。
所以，表揚(yáng)孩子的行為并不必然會導(dǎo)致驕傲，關(guān)鍵是如何表揚(yáng)!
最后再給大家透漏一個勁爆的消息：
望子成龍，望女成鳳，可憐天下父母心。教育孩子是一門很深的學(xué)問，不斷的學(xué)習(xí)，才能夠在孩子的教育中更加得心應(yīng)手。
“飯桌教育”可能危害孩子一生
吃飯訓(xùn)子傷身體
進(jìn)餐時對孩子絮叨責(zé)備，不僅會在心理上對孩子形成壓力，也對孩子的身體不利。相關(guān)專家認(rèn)為，孩子心不在“食”，納食不香，會影響消化和吸收，長此以往，將導(dǎo)致胃病和厭食;孩子在用餐時受到訓(xùn)斥傷心掉淚，邊吃邊哭，很容易在抽泣時將食物吞咽到氣管里去，引起強(qiáng)烈的嗆咳，甚至呼吸受阻，危及生命。
時間地點(diǎn)有講究
一方面家長抱怨孩子叛逆不懂事，另一方面孩子討厭家長喋喋不休傷他們自尊，四川大學(xué)心理專家格桑老師稱，家長如果在不適當(dāng)?shù)臅r候教育孩子，效果將適得其反，并對孩子造成傷害。
◆任何時間，隨時教育
傷害指數(shù)：★★★
老師點(diǎn)評：有的家長見到孩子就教導(dǎo)，盡管說的都有道理，卻未必有效果。飯前、睡前過多批評，會導(dǎo)致兒童罹患身心疾病，上學(xué)前過多訓(xùn)斥，會冷卻孩子的學(xué)習(xí)熱情。
管孩子不看火候，只能讓孩子生厭。
◆任何地方，不分場合教育
傷害指數(shù)：★★★★
老師點(diǎn)評：一些家長經(jīng)常當(dāng)著外人面，甚至隨時拿別人的孩子做榜樣，數(shù)落自己的孩子如何恨鐵不成鋼。看似嚴(yán)格教子，實(shí)際上是對孩子自尊心的最大摧殘。
◆老黃歷、從不改變的“道理”
傷害指數(shù)：★★★
老師點(diǎn)評：有些代溝是由于家長觀念落后造成的。家長如果不注意學(xué)習(xí)，其認(rèn)識水平便難以更新，難以令孩子信服。這時如果家長堅(jiān)持以老子自居，會令自身形象在孩子心目中大打折扣。
所以，教育孩子一定要注意場合，選擇合適的時機(jī)。飯桌并不是說教的好時機(jī)，家長應(yīng)該要盡量創(chuàng)造一個輕松愉快的進(jìn)餐氣氛，這樣才能讓孩子吃得開心，吃得舒心。
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