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高二語文必修3竇娥冤教案

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高二語文必修3竇娥冤教案

  語文教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本表現(xiàn)形式,是語文教師在整個(gè)教學(xué)過程中用來支撐課堂實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。為此,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版高二語文必修3竇娥冤教案以供大家閱讀。

  人教版高二語文必修3竇娥冤教案

  教學(xué)目標(biāo):

  ⑴、了解元雜劇的特點(diǎn);初步了解關(guān)漢卿戲曲語言的藝術(shù)特色。

 ?、啤⒘私鈩∏?以第三折中《滾繡球》、《耍孩兒》等曲詞為重點(diǎn),賞析戲曲語言。

  ⑶、鑒賞劇作的超現(xiàn)實(shí)情節(jié),把握其浪漫主義藝術(shù)特色。

 ?、取⒎治鲋魅斯]娥的形象,認(rèn)識竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這一歷史冤案,認(rèn)識元代社會黑暗和統(tǒng)治者的殘暴,認(rèn)識當(dāng)時(shí)階級矛盾的尖銳。

 ?、伞⒔Y(jié)合人教版配發(fā)的《第二課堂》“學(xué)習(xí)活動(dòng)”練習(xí),開展研究性活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn): 即目標(biāo)之⑵、⑶、⑷

  教學(xué)難點(diǎn):

 ?、拧⒌谌鄣拈_頭竇娥對天地鬼神的指斥與結(jié)尾要感天動(dòng)地之間的矛盾。

 ?、?、對第三折 [ 端正好 ][ 滾繡球 ] [ 耍孩兒 ] 等曲子的理解,對全劇情節(jié)高潮的認(rèn)識。

  教學(xué)方法:⑴先觀看戲曲或電影《竇娥冤》; ⑵講授與研究性閱讀相結(jié)合。

  學(xué)習(xí)方法:

  1 .課前預(yù)習(xí),充分利用注釋和工具書,閱讀課文,掌握古白話詞語,了解劇情;

  2 、誦讀中可分角色朗讀、分段輪讀、自由選讀,形式不一,但要進(jìn)入“角色”,讀出感情。

  3 .了解中國古代戲曲的一些特點(diǎn),有助于理解劇情。

  4 .鑒賞課文語言,除重點(diǎn)鑒賞第三折[滾繡球]等曲子外,還可選取其他曲詞和一些說白,品味曲詞與說白的語言特色。也可結(jié)合課文,領(lǐng)會曲詞、說白、科介是怎樣相輔相成塑造人物形象與推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的,了解戲曲語言個(gè)性化和動(dòng)作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

  5 .鑒賞課文想像、夸張的藝術(shù)手法,著重了解這種藝術(shù)手法對表現(xiàn)劇情和塑造人物形象的作用,可展開討論,允許有不同認(rèn)識。

  教學(xué)時(shí)數(shù): 4 課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入學(xué)習(xí):

  魯迅說:“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”《祝?!氛故玖艘晃磺趧?、善良的女性祥林嫂被毀滅的過程,顯示出封建禮教的罪惡。“列之于世界大悲劇”的中國古典悲劇精品《竇娥冤》則展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。

  有價(jià)值而被毀滅是令人痛苦的,那竇娥究竟犯了什么“王法”要被毀滅呢?讓我們通過學(xué)習(xí)本文來認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。

  二、作者與元雜劇介紹:

  1 、關(guān)于作者:

  關(guān)漢卿,號己齋叟,金末元初大都(現(xiàn)北京)人。元代雜劇的代表作家,也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名,被稱為“元曲四大家”。 他曾在散曲《南呂一枝花 • 不伏老》中說自己精音律,會吟詩,能吹蕭彈琴,歌唱舞蹈,也會下棋射獵,多才多藝。

  元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳,關(guān)漢卿不滿社會現(xiàn)實(shí),借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實(shí),寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇現(xiàn)僅存 15 部?!陡]娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。 1958 年,他的名字被列入世界文化名人之列。

  2.關(guān)于元雜?。?/p>

  元雜劇有一套較嚴(yán)格的體制:

  ①結(jié)構(gòu):元雜劇一般由四折一楔子構(gòu)成一本,演述一個(gè)完整的故事,少數(shù)作品有五折、六折或多本連演。

  折是音樂組織的單元,也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落,它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,每一折大都包括較多的場次,類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。

  “楔子”,通常在第一折之前起交代作用,相當(dāng)于現(xiàn)代劇的序幕,用來說明情節(jié)和介紹人物。

  雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成一套曲子。演出時(shí)一本四折都由正末或正旦獨(dú)唱。(其他角色只有說白),分別稱為“末本”或“旦本”。

 ?、诮巧喊缪莸慕巧心⒌?、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個(gè)主角,男主角稱正末,女主角稱正旦。此外,男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。

  凈:俗稱“大花臉”,配角有副凈,大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。

  丑:俗稱“小花臉”,大抵扮演男次要人物。

  此外,還有孛( b ó)老(老頭兒)、卜兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。

 ?、蹌”镜臉?gòu)成:劇本由唱、科、白三部分構(gòu)成。

  唱詞是按一定的宮調(diào)(樂調(diào))、曲牌(曲譜)寫成的韻文。元雜劇規(guī)定,每一折戲,唱同一宮調(diào)的一套曲子,其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。 ( 注:課后可查閱“宮調(diào)”知識 )

  科是戲劇動(dòng)作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。

  白是“賓白”,是劇中人的說白部分。”賓白有對白(人物對話)、獨(dú)白(人物自敘)、旁白(背過別的人物自敘心理話)、帶白(唱詞中的插話)。賓白是元雜劇中重要的組成部分。“曲白相生,方盡劇情之妙”。

  三、速讀感知,理清思路:

  課文節(jié)選的是楔子和前三折,其后情節(jié)見課文注釋①介紹。

  1 、請?zhí)x課文,看看課文節(jié)選中共出現(xiàn)多少曲牌?都屬什么宮調(diào)?

  明確:共出現(xiàn) 31 個(gè)曲牌,分別屬于仙呂、南呂、正宮三個(gè)宮調(diào)。

  2 、請概括講述本課故事情節(jié),并重點(diǎn)講述第三折情節(jié)。(可由多人共同完成)

  板書簡示為:

 ?、?、二人亮相,悲劇開始;竇父趕考,留下孤女。

 ?、?、婆婆索債,險(xiǎn)些喪命;竇娥爭理,張生歹念。

 ?、恰ⅢH兒下藥,誤殺己父;竇娥蒙冤,被判斬刑。

 ?、取⒏]娥怨恨,指斥天地;三大誓愿,昭示清白。

  四、課后自由朗讀或者分角色朗讀。

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、 導(dǎo)入本節(jié):

  上節(jié)課我們了解了元雜劇基本知識和課文內(nèi)容,這節(jié)課我們作進(jìn)一步鑒賞。

  二、鑒賞第三折。

  ㈠、女生齊讀 [ 端正好 ] ,男生思考:此曲中哪些詞語說明竇娥是冤枉的,而且冤得很深?

  『男生給出答案,明確』

  “沒來由”“不提防” 可見竇娥無辜受冤,是蒙冤。(板書:蒙冤)“動(dòng)地驚天”表明她冤屈之深。難怪竇娥臨刑前不禁要將天地生埋怨。

 ?、?、揣摩試讀 [ 滾繡球 ] ,共同思考:竇娥為何埋怨天地?

  1 、女生讀,男生給點(diǎn)評。男生讀,老師點(diǎn)評。

  2 、老師范讀

  3 、『同桌討論問題,給個(gè)說法』

  明確竇娥有感于天地:

  信賴(天地)——懷疑(天地)——控訴(天地)——悲憤。

  竇娥和婆婆相依為命,二十歲的她只想安安分分守寡,苦度青春,但做個(gè)順民卻不得,真冤啊!冤至極,就怨天地。(板書:怨恨)怨恨天地,實(shí)為訴說自己蒙受冤屈,控訴黑暗的世道。

 ?、?、面對邪惡勢力,竇娥敢于反抗,控訴天地就是大膽的抗?fàn)?,可為什么又屈招?又怎么甘心忍受這冤屈?這樣做的代價(jià)可是犧牲生命啊。(板書:忍冤)

  『同桌討論,給個(gè)說法』

  屈招是怕婆婆受刑,不走前街走后街是怕怕婆婆傷心——真善良啊。

  善良還體現(xiàn)在臨刑前對婆婆的叮囑上。一生讀 [ 叨叨令 ] 后道白最后三行,一生讀 [ 快活三 ] 、 [ 鮑老兒 ] ,感受其善良——這是一個(gè)多么善良,而又多么富有犧牲精神的有價(jià)值的女子啊!

  魯迅四次強(qiáng)調(diào)劉和珍“始終微笑著的和藹”——襯出反動(dòng)政府的兇殘。

  這里刻畫的竇娥心底越善良美好就越顯出價(jià)值,顯出冤屈之深。善美卻蒙冤又忍冤,令人悲憤。(板書:悲憤)

  人們不由不為三歲喪母,七歲離父做童養(yǎng)媳,二十歲就守寡三年,遵守禮法、苦度青春的弱女子揮灑同情之淚呀。

 ?、?、含冤的竇娥不想不明不白地死去,于是她發(fā)下三樁誓愿。

  分角色朗讀,一男生扮監(jiān)斬官,一女生扮對白中竇娥,一女生讀三樁誓愿。

  其他同學(xué)思考:三樁誓愿是如何從時(shí)間、空間、地點(diǎn)及監(jiān)斬官態(tài)度來寫的?

  點(diǎn)評朗讀。

  『同桌討論,填表理解』: (出示小黑板,框中內(nèi)容請學(xué)生填寫)

  內(nèi)容 血濺白練 六月飛雪 亢旱三年 表現(xiàn)

  應(yīng)驗(yàn)時(shí)間 瞬間 一段時(shí)間 三年 時(shí)間越來越長

  應(yīng)驗(yàn)地點(diǎn) 法場 荒野 山陽 范圍越來越廣

  監(jiān)斬官態(tài)度答應(yīng) 呵斥 怒喝 態(tài)度越來越強(qiáng)烈

  (注:框內(nèi)詞語作參考,留作課堂上學(xué)生填寫)

  問:竇娥發(fā)三樁誓愿,要表達(dá)什么呢?

  『同桌討論,給個(gè)說法』:

  竇娥發(fā)三樁誓愿,是在鳴冤,讓世人知道她是被迫蒙冤、忍冤。(板書:鳴冤)同時(shí)表達(dá)出她的憤怒之情。竇娥希望感動(dòng)天地,懲治邪惡。

  竇娥被毀滅的過程,也是她不屈抗?fàn)幍倪^程。

  【附示板書設(shè)計(jì)】

  蒙冤 時(shí)代造成竇娥悲劇

  怨恨 → 悲憤→ 鳴冤(三樁誓愿)竇娥冤是時(shí)代造成

  忍冤

 ?、?、同學(xué)們,假如我們就是導(dǎo)演,請閉上眼睛想象設(shè)計(jì)一下:此時(shí)眼前銀幕上會是怎樣的情景?

  〖閉眼想,張口說〗

  浮云遮住了紅日,寒風(fēng)悲鳴在耳畔。一道寒光閃過,殷( y ā n )紅的熱血飛向高空,直染得丈二白練一片血紅。那紅呀,由下噴上,飛濺的鮮血布滿了銀幕。

  頃刻間,大雪紛飛。雪,潔白的雪,由上而下,紛紛揚(yáng)揚(yáng),飛向銀幕的每一角。

  一會兒,茫茫大雪便覆蓋了法場,覆蓋了四野,也覆蓋了善良不屈的竇娥尸身。

  昏暗天地間的紅和白產(chǎn)生了多么強(qiáng)烈的震撼人心的悲劇效果。

 ?、?、竇娥許下的三樁誓愿應(yīng)驗(yàn)了嗎?不,暫時(shí)只應(yīng)驗(yàn)了兩樁?,F(xiàn)實(shí)生活中這反常的情況是不可能實(shí)現(xiàn)的。反常能有力地說明竇娥極其冤,可這不是封建迷信嗎?你如何看待這個(gè)問題呢?請聯(lián)系已有的知識來討論。

  『同桌討論,給個(gè)說法』: (言之有理即可)

  是迷信。從藝術(shù)上看,大膽想象、夸張,屬浪漫主義表現(xiàn)手法,讓生活中不可能的事在藝術(shù)舞臺上得以實(shí)現(xiàn)。《孔雀東南飛》中“化鳥”,《梁山伯與祝英臺》中“化蝶”,都讓苦難中的人們悲苦的心理得到一絲慰藉( ji è)。

  屠刀砍了竇娥頭,但砍不倒天理;

  邪惡毀了竇娥人,但壓不住正義。

 ?、?、竇娥勤勞、善良、孝順、安分、剛烈,這樣一個(gè)善美有價(jià)值的女性被毀滅的原因是什么?請男生齊讀 [ 一煞 ]

  『同桌討論,給個(gè)說法』:

 ?、俟倮舾瘮?聯(lián)系劇情:桃杌太守給告狀者下跪,“但有告狀的,便是衣食父母”,“告狀來的要金銀”,昏官后居然升官); ②流氓無賴張?bào)H兒。

  在元代那個(gè)動(dòng)蕩不安的社會里,官吏昏庸無能,是非不分,流氓橫行霸道,謀財(cái)害命。黑暗的社會滋生了他們,并縱容他們,他們相互勾結(jié),構(gòu)成了虐民的羅網(wǎng)。這張網(wǎng)下,人的生命沒有了保障,哪怕她是有價(jià)值的。因此,竇娥的冤獄不是個(gè)人的悲劇,而是時(shí)代的悲劇。悲劇的時(shí)代產(chǎn)生時(shí)代的悲劇。

  三、 讓我們給這位善良的女性獻(xiàn)上一副挽聯(lián)吧:

  (出示小黑板)

  貞潔敬孝,哀怨 ,雪飛六月;

  爭抗, 動(dòng)地, 。

  填空參考詞:①感天②剛烈③悲憤④亢旱三年⑤不屈⑥血濺白練

  四、小結(jié):讀《竇娥冤》見到了腐敗與昏庸,丑惡與無恥,但悲劇是那個(gè)時(shí)代的。讀《竇娥冤》,感受到有價(jià)值的東西被毀滅時(shí)的悲憤,感受悲劇給我們心靈帶來震撼。

  五、課堂練習(xí) (出示小黑板)

  1下列成語典故和傳說中的相關(guān)的歷史人物對應(yīng)正確的一項(xiàng)是( )

 ?、偻厶澌N ②萇弘化碧 ③六月飛雪 ④亢旱三年

  A .①鄒衍 ②萇弘 ③燕惠王 ④東海孝婦

  B .①鄒衍 ②莊周 ③燕惠王 ④竇娥

  C .①杜宇 ②萇弘 ③鄒衍 ④東海孝婦

  D .①杜宇 ②莊周 ③鄒衍 ④竇娥

  2 、學(xué)生快速完成人教版配發(fā)資料《第二課堂》 p4-5 頁“鞏固練習(xí)”中第 2 、 3 小題。

  第 三 課 時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)所學(xué):

  1 、對竇娥臨刑前發(fā)出三樁誓愿的分析判斷不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( C ,三樁誓愿中沒有體現(xiàn)主人公身上勤勞、正直善良的性格特征。)

  A .這三樁誓愿典出于《莊子》、《太平御覽》、《漢書》。

  B .三樁誓愿使主人公的反抗性格達(dá)到了頂點(diǎn),使全劇達(dá)到了高潮,悲劇氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。

  C .它塑造了一個(gè)勤勞、正直善良而又有強(qiáng)烈反抗精神的古代婦女形象。

  D .三樁誓愿層層深入地表現(xiàn)了竇娥強(qiáng)烈的憤怒之情 以及堅(jiān)決的反抗精神。

  2 .齊讀《滾繡球》后,聽讀回答:

  [ 滾繡球 ] ①有日月朝暮懸,有鬼神掌著生死權(quán)。②天地也!只合把清濁分辨,可怎生糊突了盜跖、顏淵?③為善的受貧窮更命短,作惡的享富貴又壽延。④天地也!做得個(gè)怕硬欺軟,卻原來也這般順?biāo)拼?⑤地也,你不分好歹何為地!③天也,你錯(cuò)勘賢愚枉做天!①哎,只落得兩淚漣漣。

  ① [ 滾繡球 ] 是( 2 分)( A )

  A 詞牌 B 宮調(diào) C 曲目 D 曲牌

 ?、诮忉屛闹屑狱c(diǎn)詞( 4 分)

  a 、合: 應(yīng)該 b 、糊突:混淆 C 、錯(cuò)勘:錯(cuò)誤地判斷 d 、怎生: 怎么

 ?、蹖@節(jié)文字,分析最恰當(dāng)?shù)氖? 3 分)( D )

  A .運(yùn)用了對偶、對比、借代等修辭手法,表現(xiàn)了竇娥呼天喚地,希望天地為她伸冤報(bào)仇的心理。

  B .運(yùn)用了對偶、對比、借喻等修辭手法,表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時(shí)的悲憤感情和對神權(quán)的否定。

  C .運(yùn)用了對偶、對比、借喻等修辭手法,表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時(shí)的悲憤感情及對不公平世道的控訴。

  D .運(yùn)用對偶、對比、借代等修辭手法,表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時(shí)的悲憤感情及對黑暗統(tǒng)治的憤怒控訴。

  二、 四人小組討論明確下列問題:

  1 .竇娥與現(xiàn)實(shí)生活有哪些矛盾沖突 ? 這些矛盾沖突表現(xiàn)了什么 ?

  明確:竇娥與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾沖突有:①張?bào)H兒自己誤把父親毒死,卻誣陷清白的竇娥;②竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤枉,卻反而被判以死罪;③竇娥渴望清清白白地活著,卻怕連累婆婆,自己心甘情愿擔(dān)當(dāng)死罪。

  矛盾沖突的第①點(diǎn),反映當(dāng)時(shí)社會上強(qiáng)欺弱、惡欺善的現(xiàn)實(shí);第②點(diǎn),反映了當(dāng)時(shí)吏治的黑暗,官吏的昏聵,貪贓枉法;第③點(diǎn),表現(xiàn)了竇娥的孝順和善良。

  2 .竇娥如果不怕連累婆婆,冤案還會不會發(fā)生 ?

  明確:如果竇娥不怕連累婆婆,婆婆也會被屈打成招,到那時(shí),殺頭的雖不是竇娥,卻會是其婆婆,仍舊是一件大冤案。卑弱而善良的老百姓只能以犧牲自己來救助無辜的他人,是無法阻止冤案的發(fā)生的,因?yàn)橹圃煸┌傅氖钱?dāng)時(shí)社會上強(qiáng)大的黑暗勢力和官吏的貪贓枉法,腐朽昏聵。

  由此,能深刻地體會出竇娥所唱的《滾繡球》這曲子對當(dāng)時(shí)社會黑暗現(xiàn)實(shí)的揭露是那樣的入木三分,以及深刻地感受到竇娥對黑暗現(xiàn)實(shí)徹底失望而表現(xiàn)出來的反抗精神,是那樣的震撼心靈。

  3 .怎樣認(rèn)識竇娥發(fā)的三樁誓愿呢 ?

  明確:這是竇娥對現(xiàn)實(shí)徹底絕望而表現(xiàn)出來的更堅(jiān)定的反抗她相信自己的冤枉得到昭雪,惡勢力得到懲辦;同時(shí)也表現(xiàn)出了作者以及百姓的一種美好愿望。而血濺白練、六月飛雪兩樁誓愿即時(shí)應(yīng)驗(yàn),是為了突出竇娥的冤,突出竇娥品格的高潔,從而增強(qiáng)作品對黑暗社會的批判力。

  4 、這三樁誓愿的順序可以顛倒嗎?為什么?

  明確:不行,第一樁是希望在場的人立刻了解她的冤情;第二樁讓白雪覆蓋她純潔的軀體,表明她的清白;第三樁是要楚地抗旱三年,為的是“官吏無心正法,使百姓有口難言”。這不僅證明自己的冤屈且希望上天懲治邪惡。這三樁誓愿,一愿比一愿深刻,一愿比一愿強(qiáng)烈,層層深入,不可顛倒。

  5 、竇娥發(fā)三樁誓愿與對天地的指責(zé)是什么關(guān)系呢?是否矛盾呢?

  明確:竇娥對天地鬼神的嚴(yán)厲指斥和要感動(dòng)天地,顯然是矛盾的??梢?,竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級的局限,一方面,他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級,表達(dá)自己變革現(xiàn)實(shí)的愿望。另一方面,又不能從根本上提出救民于水火的辦法,只能靠天地動(dòng)容來昭雪竇娥的冤案。

  三、比較拓展:進(jìn)一步了解竇娥性格。

  漢樂府民歌《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、話本小說《杜十娘怒沉白寶箱》的杜十娘、《祝?!分械南榱稚┘氨疚牡母]娥面對不幸時(shí)的反應(yīng):

  1 、劉蘭芝:明白婆婆要驅(qū)逐自己,丈夫要求也無濟(jì)于事,事情無法挽回時(shí),她沒有坐以待斃,等著被遣,而是變被動(dòng)為主動(dòng),主動(dòng)“遣歸”早早起來“嚴(yán)妝”把自己打扮的美艷動(dòng)人。劉蘭芝變被動(dòng)為主動(dòng),表現(xiàn)了極強(qiáng)的自尊心、積極維護(hù)自己的人格、個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)。

  2 、杜十娘:知道自己“中道見棄”她沒有流淚沒有痛不欲生,而是冷靜的可怕,先冷笑后是贊出此計(jì)者是英雄。而后很早起身挑燈梳洗。杜十娘的“修飾”是徹底絕望后,用美進(jìn)行報(bào)復(fù),進(jìn)行懲罰,也是與這個(gè)罪惡世界決絕的最后宣告。

  3 、祥林嫂:略

  4 、竇娥:略

  四、研究閱讀:通過人物對白,試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。

  明確:關(guān)漢卿根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實(shí),充分為劇情和人物性格服務(wù)。閱讀竇娥對婆婆的一段說白,看出竇娥那出自一個(gè)封建社會小媳婦的口里的話是那樣貼切,表現(xiàn)得是那么自然、生動(dòng)。

  在戲劇沖突的程度上,由急轉(zhuǎn)緩,由怯轉(zhuǎn)傷,抒情氣氛加濃,竇娥的性格更加完美??梢姼]娥對婆婆的孝順,但像這樣一個(gè)完美的善良的婦女,竟然慘遭如此的冤屈,被誣陷為殺人兇手,足見當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治是何等的腐敗,社會是何等的黑暗。這不僅使人物形象更加豐滿,還為悲劇的產(chǎn)生蓄足了勢,起到了深刻批判封建社會的作用。

  五、背誦幾支曲子“端正好”“滾繡球”。

  第 四 課 時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、檢查背誦。

  二、寫作練習(xí)與朗讀評析:

  1 、動(dòng)筆寫( 25 分鐘):用 600 字左右的篇幅將《竇娥冤》第三折改寫為一個(gè)故事并講給同桌聽,看誰改寫的故事既精練又生動(dòng)。

  2 、學(xué)生讀自己的作文,師生共評析( 10 分鐘)。

  3 、沒有完成寫作的,用自習(xí)時(shí)間完成,并借鑒課堂上所讀他人的作文而修改。

  三、完成《第二課堂》關(guān)于本課的練習(xí)題。
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