四年級(jí)上冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案
四年級(jí)上冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案
《記金華的雙龍洞》是一篇游記,記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景,是按游覽順序記敘的。那么，在這篇課文的講解上，語文教師要做好怎樣的教學(xué)準(zhǔn)備工作呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的魯教版四年級(jí)上冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案以供大家學(xué)習(xí)參考。
魯教版四年級(jí)上冊(cè)語文《記金華的雙龍洞》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字;正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。
課時(shí)安排：
2 課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧!
2.出示課題，(板書：記金華的雙龍洞) 指名讀，齊讀。
課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁” ，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè ，不要讀成zhé ;“蜿”的讀音是 ，不要讀成 ;“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。
3. 理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍
再默讀課文，這篇課文主要寫了什么?(作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。)
三、探尋游蹤，理清條理
1.再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的?(游覽順序)課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。)
2.匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
3.指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來是了解作者的游覽順序，二來是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時(shí)這也是為了學(xué)習(xí)寫游記的基本方法。
四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀
五、品讀交流，理解深化
1.品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。
(1)作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?
默讀課文，畫出有關(guān)詞語。(映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。)
(2)這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受是怎樣的?邊讀邊想象文中描寫的景象。(板書：一片明艷)
(3)觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)有感情地朗讀。
(4)作者還聽到了什么?(課件出示句子：“隨著山勢(shì)„„變換調(diào)子。”)其中“隨著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說說從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)了什么。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化?學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放 VCD，練讀此句。
2.小結(jié)：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅啊!那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢?下節(jié)課我們接著研讀。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生詞。建議教師給足時(shí)間，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作業(yè)。
2.用“時(shí)而„„時(shí)而„„時(shí)而„„時(shí)而”造句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?(結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。)
2.我們還隨著作者去領(lǐng)略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎樣的呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨著作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?
二、學(xué)習(xí)新課，品讀理解
1.游覽洞口、外洞，教學(xué)第四自然段。
(1)自由讀第四自然段，外洞有什么特點(diǎn)?畫出有關(guān)詞句，邊讀邊想象。(洞口寬，洞內(nèi)大。)(板書：寬、大)相機(jī)理解“突兀森郁”。
(2)練讀“洞口„„很寬，像„„。走進(jìn)去，仿佛„„”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(課件出示游外洞、過孔隙的情景，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。)
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地出示課件，即是幫助學(xué)生理解內(nèi)容，又是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的有效方法。特別是對(duì)于描寫景物這類的文章，要給學(xué)生最直觀形象的感受。
2.游覽內(nèi)洞，教學(xué)第五至第六自然段。
(1)這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第五自然段，邊讀邊想。
(2)作者用什么方法通過孔隙的?他有怎樣的感受?讀課文畫句子想象畫面。
和同學(xué)交流，你體會(huì)到什么?(孔隙的窄、矮、險(xiǎn))(相機(jī)出示課件：“我又感覺„„擦傷鼻子。”重點(diǎn)體會(huì)此句。)
(3)設(shè)計(jì)引讀：“孔隙很窄，只有„„;孔隙很矮，只要你„„”體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。)
過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?作者又有怎樣的感受?
?、?默讀第六自然段，畫出相關(guān)的句子，想象體會(huì)，小組交流。 ② 概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。
內(nèi)洞的特點(diǎn)??黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)。(板書：黑、奇、大)
作者的感受??變化多端、顏色各異、很大。
課件出示：“這些石鐘乳和石筍„„也很值得欣賞。”重點(diǎn)體會(huì)，練讀。 ③ 內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。
?、?讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎?哪個(gè)句子講明了?(指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。)
3.作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)仰臥在小船里，出了洞，結(jié)束了雙龍洞之旅。
三、回歸整體，體會(huì)寫法
1.課文在寫法上有什么特點(diǎn)?
敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.全文表達(dá)了作者怎樣的感情?(表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。)
四、情景再現(xiàn)，深化延伸
1.課件：觀看游外洞內(nèi)洞的 VCD。
2.說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。)(先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)表演，教師和學(xué)生共同評(píng)議。)
3.可引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦第四至第六自然段。
(通過導(dǎo)游活動(dòng)，將背書有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)習(xí)積累文中規(guī)范語言，進(jìn)行內(nèi)化，鞏固所學(xué)知識(shí)。)
4.總結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們同作者一起感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)、奇特，體會(huì)到了大自然的鬼斧神工，領(lǐng)略到了祖國(guó)山河的壯美。課后大家要認(rèn)真背背自己喜歡的部分，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，你們親自到雙龍洞去游一游。葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上面另一個(gè)洞??冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，被收在中學(xué)課本里，大家可以找來讀一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
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