北師大版五年級上冊語文《天馬》教案

北師大版五年級上冊語文《天馬》教案

　　《天馬》是北師大版五年級上冊語文的一篇語文課文!那么，教師在教學時該如何準備好教案呢?接下來，學習啦小編就和大家分享北師大版五年級上冊語文《天馬》教案，希望對大家有幫助!

　　2017年北師大版五年級上冊語文《天馬》教案

　　教學目標：

　　1.掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。

　　2.選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　3.學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。

　　4.理解課文內(nèi)容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

　　重點難點：

　　1.體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術想象力。

　　2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

　　3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教學方法：

　　小組合作探究、洋思教學模式

　　教具準備：

　　掛圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品――“天馬”。

　　(板書：天馬)齊讀課題

　　二、初讀感悟

　　1. 出示生字詞

　　[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學習方法的指導)

　　[2]你認為那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮?

　　2. 指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

　　(從課題或從不懂得句子中提出問題)質疑方法的指導。

　　三、細讀品悟

　　同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。

　　1.自讀第一自然段，你從這一段中知道了什么?

　　2.過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?

　　3.默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么?(天馬的歷史價值)指名朗讀

　　[2]天馬是什么樣子?特別在哪里?

　　小組討論、交流

　　(1) 第三、五自然段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?

　　朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

　　(2) 過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六自然段。這節(jié)寫了什么?(板書：奔跑)

　　討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么?

　　小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

　　體會句子中加點詞語的作用。

　　(3)過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

　　自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

　　朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆!

　　4.小結

　　四、學習第七自然段，總結全文。

　　1.齊讀

　　2.體會中心

　　本段寫了什么?在全文有什么作用?本文表達了作者什么樣的思想感情?

　　引申

　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧!我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌!

　　五、布置作業(yè)。

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、直奔中心，學習第3——6自然段。

　　1.簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。

　　2.出示

　　這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

　?、爬斫?ldquo;神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

　?、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿?、高超，令人嘆服叫絕?

　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

　　自由朗讀思考

　　[1]結合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)?rdquo;的意思。

　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進行描寫的?

　　二、讀寫結合，強化訓練。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.強化段與段的聯(lián)系的訓練，填上適當?shù)年P聯(lián)詞。

　　小黑板出示：“馬踏飛燕”()外形逼真，()構思奇妙，()被稱為“藝術珍品”。

　　3.進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　三、布置作業(yè)。

　　背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計：

　　天馬

　　后蹄踏飛燕

　　構思奇妙　　　　　卓越的創(chuàng)造才能

　　飛燕安然無恙