三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《對(duì)稱》教案
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《對(duì)稱》教案
《對(duì)稱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(冀教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《觀察物體》第2課時(shí)的內(nèi)容。為了方便數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了冀教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《對(duì)稱》教案以供大家閱讀。
冀教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《對(duì)稱》教案
一、課前三分鐘
同學(xué)們，上課，首先進(jìn)行我們的課前三分鐘——口算練習(xí)
二、新授
1、第一組圖片，初步感受對(duì)稱美
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，想看嗎?!請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(課件出示2幅蝴蝶的圖片)
師：兩只蝴蝶，哪只更美呢?為什么?(第一只，兩邊翅膀大小完全一樣，第二只一邊翅膀大，一邊翅膀小，不好看)
師：你同意嗎?
師：嗯，看來大家都感覺翅膀完全一樣，看起來更美，更舒服，是吧?
2、展示民俗節(jié)的圖片，進(jìn)一步感受對(duì)稱
師：這個(gè)暑假出去玩了嗎?老師也出去旅游了，還參加了一次民俗節(jié)，民俗節(jié)上有好多漂亮的東西，想不想去看看?老師帶來了一些圖片跟大家一起分享。(課件配樂展示圖片)
師：有雄偉壯麗的建筑物，神秘的國(guó)粹京劇臉譜，精美的民間工藝品、技藝高超的雜技表演
師：看了這些圖片，大家有什么感覺?(美嗎?美在哪兒?)
師：這些圖片有什么共同點(diǎn)?看看每一幅圖片的左右兩邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：是對(duì)稱的。(板書：對(duì)稱)
師：嗯，這個(gè)詞用得很專業(yè)。這節(jié)課我們就來研究和對(duì)稱相關(guān)的知識(shí)。那么根據(jù)你的理解，你說說什么樣的圖形是對(duì)稱的?你來比劃一下。(左右兩邊完全一樣-副板書)
師：同意他的說法嗎?
師：是不是像大家想的那樣，這些圖片上物體的外形都是對(duì)稱的呢?接下來我們可以怎么做?(動(dòng)手操作一下)
3、從實(shí)物圖抽象出輪廓圖
師：我們從展示的圖片中挑幾幅研究一下，剛才大家看到的都是實(shí)物照片，研究時(shí)，我們可以沿著這些物體的輪廓畫把它們的形狀畫下來，得到一組這樣的圖片(課件演示)
師：你有什么方法知道它們左右兩邊是不是完全一樣呢?(對(duì)折或剪下來，再對(duì)折看看)
看，老師把風(fēng)箏的圖形剪下來了，哪位同學(xué)愿意當(dāng)老師的小幫手，給大家對(duì)折看看?
師：對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩邊完全一樣)哦，兩側(cè)對(duì)得非常齊，兩側(cè)完全重合，對(duì)吧?(板書：兩側(cè)完全重合)
師：我們?cè)賮眚?yàn)證其他幾幅圖片。(學(xué)生對(duì)折老師發(fā)下的學(xué)具圖片)
師：其實(shí)老師就是通過對(duì)折后剪出的兩邊大小和形狀都完全一樣的風(fēng)箏。
4、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形(為學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)折用的圖形，以小組為單位，每個(gè)小組一份)
(1)學(xué)生拿出學(xué)具圖片，對(duì)折觀察
師：這個(gè)風(fēng)箏圖片正如大家所想，左右兩側(cè)完全重合，是對(duì)稱的，來，拿出老師給大家準(zhǔn)備的圖片，驗(yàn)證一下，其他的圖形是不是對(duì)稱的?
生操作
師：是嗎?為什么?
(2)教學(xué)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的意義
師：請(qǐng)看大屏幕，剛才通過研究我們發(fā)現(xiàn)，這些圖形對(duì)折之后能夠完全重合，在數(shù)學(xué)上，這種圖形有一個(gè)名稱_____
生猜----對(duì)稱
師：這是我們的猜想。它的名字叫——軸對(duì)稱圖形(板書)看我們的猜想跟結(jié)論多么接近啊!大家一起喊出它的名字。
師：好了，打開我們剛才折過的圖形，中間有條線，用手摸一摸中間的折痕，你知道這個(gè)折痕所在的直線也有個(gè)名字叫_____
生猜——軸
師：就叫軸嗎?好有沒有別的?其實(shí)同學(xué)們猜的也很接近，它就叫——對(duì)稱軸。現(xiàn)在用小手指指你對(duì)折后的圖形中間的折痕——對(duì)稱軸(教師板書：對(duì)稱軸)，在數(shù)上，我們用點(diǎn)劃線來表示它，畫對(duì)稱軸的時(shí)候要注意適當(dāng)長(zhǎng)一些。老師這里也有一個(gè)圖形，折痕在這里，它是不是對(duì)稱軸?(斜的)為什么?
生：不在中間，是斜的。
師：好了，同學(xué)們都說的非常好，知道什么是軸對(duì)稱圖形，下面我們來快速的判斷下那個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，比劃一下他們的對(duì)稱軸在哪里。
(3)鞏固練習(xí)1
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕
(課件出現(xiàn)判斷練習(xí))
5、剪一剪(給學(xué)生準(zhǔn)備一張大算草紙，一把小剪刀)
(1)師：學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，能很快判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形嗎?如果讓你用紙剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢?行嗎?
師：聽清要求：①用一張紙，一把剪刀，剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形;②完成的同學(xué)快速放好剪刀，收拾好紙屑?？茨膫€(gè)同學(xué)最快，開始。
(學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，課件顯示任務(wù)及要求)
(2)展示作品
學(xué)生操作時(shí)，教師巡視，收集不同的作品。
師：來，同學(xué)們，咱們一起看看這些同學(xué)的作品。這是誰的作品，給大家介紹一下，你是怎么做成的?
師：大家有沒有問題想問問他?(為什么要先把紙對(duì)折一下?)
師：現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)一下他們的作品，是不是軸對(duì)稱圖形，判斷的依據(jù)是什么。用手指指剪的圖形的對(duì)稱軸。
生當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)。
師：小老師的點(diǎn)評(píng)真是有理有據(jù)，非常精采。
(3)剪得不錯(cuò)，考考你的眼力：出示練習(xí)2，連一連
6、找一找，做一做(讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們充分地了解了對(duì)稱，想想，生活中，還有哪些物體中存在對(duì)稱的現(xiàn)象?(國(guó)旗、桌子、凳子黑板、窗戶(忽略一些小的零件))。
師：了不起，看來大家對(duì)對(duì)稱都有了自己的理解!剛才同學(xué)們都找的身邊的物體，現(xiàn)在同桌倆個(gè)人互相看一下，眨眨眼睛，你們發(fā)現(xiàn)了什么?我們的身體呢?你還會(huì)做個(gè)動(dòng)態(tài)的對(duì)稱么?誰先來?
那么我們的學(xué)習(xí)中有沒有對(duì)稱呢?有沒有軸對(duì)稱圖形呢?
引導(dǎo)學(xué)生說圖形中有，漢字、字母、數(shù)字、圖形等(課件設(shè)置超聯(lián)接，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)操作。)
7、判一判，折一折。(為學(xué)生準(zhǔn)備幾種形狀的紙片，以小組為單位，每個(gè)小組一份。)
(1)你都認(rèn)識(shí)哪些圖形?(長(zhǎng)方形，正方形，三角形，梯形，圓形，平行四邊形)他們都是軸對(duì)稱圖形嗎?
(2)運(yùn)用老師發(fā)的材料，以小組為單位進(jìn)行研究：哪些平面圖形是軸對(duì)稱圖形?各有幾條對(duì)稱軸?
(3)交流
8、全課總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?關(guān)于對(duì)稱老師這里還有一段資料，請(qǐng)看屏幕：(課件)原來對(duì)稱不僅給人以美的感覺，而且還具有非常重要的作用。希望大家能長(zhǎng)著一雙發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的眼睛，細(xì)心觀察生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，探索其中的奧秘。
9、作業(yè)(課件)
10、板書
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