八年級歷史開學第一課教案5篇
開學第一課到來了，對于歷史老師而言，上課之前準備好一份教案既能保證上課質量，又可以使老師輕松很多。下面是小編給大家整理的八年級歷史開學第一課教案范文5篇，希望對大家有所幫助。
〖更多關于“開學第一課教案”內(nèi)容請點擊（↓↓↓）〗
★ 開學第一課主題班會教案★
八年級歷史開學第一課教案篇一
教學目標：
1、學生能夠基本了解教材的基本內(nèi)容和結構。
2、通過猜謎和了解學習歷史的作用，學生能夠產(chǎn)生學習歷史的興趣，從而有利于以后教學。
3、學生能夠明確歷史社會課的學習方法和學習要求，包括上課要求、作業(yè)要求和評價標準。
教師自我介紹 (拉近師生距離，出自南浦)
環(huán)節(jié)一、瀏覽課本，了解內(nèi)容。
1、學生瀏覽教材，了解教材內(nèi)容和結構，找出七八年級教學內(nèi)容最大的不同和聯(lián)系。 問題：瀏覽課本目錄，找出七八年級教學內(nèi)容最大的不同是什么?有何聯(lián)系?
2、教師對學生進行看書方法的指導，引導學生進行比較。
3、教師引導學生列出教材的基本結構。
第一單元
導語
第一課
第二課
......
探究一
第二單元
第三單元 第四單元 附錄
環(huán)節(jié)二、了解作用，產(chǎn)生興趣
1、猜謎游戲
通過猜歷史類謎語，促使學生對學習歷史產(chǎn)生興趣。
晉室東渡(猜一歷史人物)——司馬遷
秦檜乞和君王意(打一常用詞語)——拜金主義
太白全集(打一清代人物)------李鴻章
湘云筆錄(打一史學名著)------史記
全是山東兵(打世界古代一國家)------普魯士
諸葛入蜀廢舊法(打一世界近代史名詞)-----------明治維新
勤勞去百病(猜一歷史人物)——辛棄疾
泰山騰空(猜一歷史人物)——岳飛
全班考上大學(猜一歷史人物)—— 畢升
脫離險境(猜一古地名)——臨安
剛交十二月(猜一歷史人物)——方臘
木蘭無長兄(猜一字)—— 歌
絕非假冒(猜一歷史人物)——(宋)真宗
2、香港保釣人士登釣魚島被抓事件解析
通過分析時事材料，了解歷史古為今用的作用。
八年級歷史開學第一課教案篇二
教學目標
基礎知識
了 解
中央““”小組”的成立、二月抗爭、國民經(jīng)濟出現(xiàn)轉機
掌 握
““””的發(fā)動、全國動亂局面的出現(xiàn)、林彪__集團和江青__集團的覆滅
能力訓練過程方法
閱讀資料概括表達
研究與本課內(nèi)容相關的課程資源，由表及里、去蕪存精，提取有效信息，正確剖析歷史事實，客觀歸納““””原因和危害
聯(lián)系綜合
“左”傾錯誤在新中國歷史上的主要表現(xiàn)及其所造成的危害
情感態(tài)度價值 觀
愛黨情感
面對““””造成的動亂，老一輩革命家挺身而出，在政治上進行抗爭，并使得國民經(jīng)濟出現(xiàn)轉機，說明中共有能力解決自己的問題
唯物史觀
““””不是任何意義上的革命和進步，而是一場歷史性的動亂和災難，它使新中國的民主法制和國民經(jīng)濟都遭到嚴重破壞
教學重點 ““””的發(fā)動及其所造成的危害
教學難點 ““””發(fā)生的原因及其災難性的后果
教學過程
導入新課
組織學生復習有關內(nèi)容：
從“三大改造”以來，出現(xiàn)過哪些缺點和失誤?
(a.三大改造后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些“左”傾錯誤的后遺癥。
b.1958年的“總路線”反映了廣大群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟落后的愿望，但因缺少經(jīng)驗，急于求成，忽視了客觀的經(jīng)濟規(guī)律，“左”傾錯誤有所發(fā)展。接著發(fā)動“大躍進”和人民公社化運動，全國出現(xiàn)高指標、瞎指揮、浮夸風和“共產(chǎn)”風。)
承上啟下，教師講授：由于這些嚴重失誤加上自然災害，使國家和人民面臨建國以來最為嚴重的經(jīng)濟困難。黨和政府從1961年春天開始調整國民經(jīng)濟，不久就取得明顯成效。但是黨內(nèi)“左”傾思想?yún)s沒有被抑制住，終于造成了災難性的后果。(安排學生先閱讀全文，作讀書標記;然后探索、交流、討論、練習)
組織學生學習和探究新課
動亂和災難
1讓學生觀看第30——31頁《劉少奇同志追悼大會》等圖片和課文內(nèi)容，討論回答：““””是怎樣發(fā)動起來的?(毛澤東身為黨中央領導集體的核心人物，決定發(fā)動““””來防止資本主義復辟。)
2毛澤東這種做法對不對?為什么?(不對。因為：a.他對黨內(nèi)和國內(nèi)階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析，把國民經(jīng)濟調整工作中所采取的措施當成“走資本主義道路”，把主持調整工作的劉少奇、鄧小平等同志當成“走資本主義道路的當權派”，簡稱“走資派”。b.以毛澤東為核心的中共中央，決定成立“中央“”小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領導權，踐踏了黨內(nèi)組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內(nèi)亂”的局面。)
3民主法制被破壞的表現(xiàn)如何?(許多領導干部、專家學者和民主人士被誣蔑為“走資派”，遭到批斗和迫害，造成一批冤案。其中，最大的冤案是劉少奇被誣陷、批斗、監(jiān)禁直至屈死。)
4面對著這種局面，有沒有人起來抗爭?他們是誰?(有。主要是黨內(nèi)老一輩革命家和廣大干部群眾進行了抵制和抗爭，如葉劍英、徐向前、譚震林、陳毅等。)
·教師過渡(設問并回答)：既然黨內(nèi)大多數(shù)老干部反對““””的錯誤做法，為什么沒能及時制止住呢?
那時黨內(nèi)“左”傾錯誤發(fā)展到了十分嚴重的地步，黨內(nèi)生活完全背離了黨內(nèi)民主和集體領導原則，一時之間很難糾正那些錯誤做法。
粉碎林彪和江青__集團
1林彪__集團是怎樣形成的?(““””中，林彪利用毛澤東對他的信任，以黨中央副主席兼__副主席的身份，打著擁護毛澤東的旗號，煽動打倒一切、全面內(nèi)戰(zhàn)，殘酷迫害正直的干部和群眾，安插親信、培植死黨，逐漸形成一個__集團。)
2 他為什么發(fā)動__政變?(林彪不滿足于“副統(tǒng)帥”的權力，妄圖進一步奪取黨和國家的最高權力。他的陰謀被毛澤東看穿，再也混不下去了。)
3其結局怎樣?(1971年9月13日，林彪等人企圖乘坐飛機叛逃蘇聯(lián)，在蒙古溫都爾汗機毀人亡。)
4““””期間經(jīng)濟下滑的局面是怎樣扭轉的?(周恩來、鄧小平在毛澤東支持下，主持中央工作。他們一起整頓、恢復各方面工作，使得形勢有所好轉。)
5后來全國為什么再度陷入混亂?(江青、張春橋、王洪文、姚文元結成__集團，被稱作“_”。他們相互利用，目的在于篡黨奪權，把矛頭指向周恩來、鄧小平。1976年周恩來、毛澤東相繼逝世后，“_”加緊奪權活動，全國陷入混亂。)
6“四五運動”的性質和意義的什么?(其性質是廣大人民群眾悼念周、反對“_”的革命運動，所以遭到“_”的鎮(zhèn)壓。其意義在于奠定了粉碎“_”的群眾基礎。)
7““””結束的標志是什么?(1976年10月，華國鋒、葉劍英等人代表黨中央采取果斷措施，一舉粉碎了江青__集團。)
·教師小結：中國共產(chǎn)黨成立83年來，犯過多次路線錯誤，每一次都能用自己的力量加以糾正，具有無比旺盛的生命力，的確是一個偉大的政黨。要是沒有““””的破壞，我國的經(jīng)濟建設會在黨的領導下取得更大成就。
八年級歷史開學第一課教案篇三
學習目標：
通過對本課的學習，使學生了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實。
結合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，引導學生分析《辛丑條約》的簽定給中華民族造成的嚴重危害，以培養(yǎng)學生綜合分析的能力。
學習重點難點
八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭，《辛丑條約》
自學指導一：
1、 義和團興起的經(jīng)過，結果?
2、 八國聯(lián)軍侵華的原因，經(jīng)過，結果?
3、 《辛丑條約》對中國的危害?
(1)、 甲午中日戰(zhàn)爭以后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會欺壓中國的人民。從1898年起，活躍在山東的民間組織義和團，掀起了反帝愛國運動。
(2)、 原因是：為鎮(zhèn)壓義和團反帝愛國運動。八國軍隊有西摩爾率領，從大沽到天津乘火車進犯北京，遭到義和團和愛國清軍的英勇抵抗，特別是廊坊阻擊戰(zhàn)，使外國軍隊狼狽逃回天津。各國軍隊陸續(xù)登陸，天津門口洞開，沿運河向北京進犯，不久攻占北京。燒殺搶掠，犯下滔天罪行。最后逼迫清政府簽定了喪權辱國的《辛丑條約》。
(3)、 經(jīng)濟上，賠款白銀4、5億兩，以海關等稅收擔保，使中國更加的貧困，進一步加重了人民的負擔。政治上，保證嚴禁人民參加反帝活動，軍事上，允許各國派兵駐扎，外交上，劃定北京東交民巷為使館界，不準人民居住。通過以上可以得出清政府完全被帝國主義所控制，已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。中國完全淪為半殖民地半封建的社會。
自學指導二：
1、 義和團為什么會失敗?
2、 小結：中國是如何一步一步淪為半殖民地半封建社會的?
教師點撥：
(1)、 主觀：由于自身局限性，打著“扶清滅洋”旗幟，放松了對清政府的警惕。
客觀：中外反動勢力強大。
(2)、 鴉片戰(zhàn)爭——《南京條約》——中國逐步淪為半殖民地半封建社會
第二次鴉片戰(zhàn)爭----簽定一系列不平等條約----中國半殖民地半封建社會程度進一步加深。
甲午中日戰(zhàn)爭---《馬關條約》---大大加深中國的半殖民地化程度。
八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭---《辛丑條約》----中國完全陷入半殖民地半封建社會
(1)、 義和團運動和太平天國運動的相同之處：
a都是具有反封建反侵略的性質 b建立了政權 c被中外反動勢力聯(lián)合絞殺d提出了明確的綱領
(2)、《辛丑條約》簽定所產(chǎn)生的最主要的后果：
a義和團反帝愛國運動宣告失敗 b中國人民的反帝運動遭到失敗
c各國駐兵使館界 d中國完全陷入半殖民地半封建社會
(3)清政府保證嚴禁中國人民參加反帝活動的不平等條約是：
a《馬關條約》 b《辛丑條約》 c《南京條約》 d《璦琿條約》
(4)從1840年以來，侵略者兩次攻入北京城燒殺搶奪，這兩次戰(zhàn)爭是
① 鴉片戰(zhàn)爭②第二次鴉片戰(zhàn)爭③甲午中日戰(zhàn)爭④八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭
a①② b②③ c②④ d①④
參考答案：1 c 2 d 3 b 4 c
達標練習：
八年級歷史開學第一課教案篇四
情感導入：
開學問候：
同學們好!見到同學們真高興!我是歷史老師，能夠和同學們在一起是我們的緣分。開學第一堂課我們不上課，我和同學們一起聊天談心好不好?
讀史明理：
問題導引
同學們，暑假怎么過的?暑假都讀了哪些書?
思考探究:
學生暢所欲言，師生一起回憶研究，尋找答案。
教師啟發(fā)：同學們，_讀的大多是歷史書籍。
學生暢所欲言：(勵志、才華橫溢、克服困難挫折、意志堅強、戰(zhàn)無不勝，實現(xiàn)人生夢想、成就偉業(yè)，古為今鑒，少走彎路)
推薦書目
老師推薦書目：偉人名人傳記。如：《孔子》、《孟子》、《韓非子》、《李白》、《杜甫》、_傳、周恩來傳、十大元帥傳記、馬克思、恩克斯、諾貝爾、比爾蓋茨、貝多芬傳記等;歷史小說：如《隋唐演義》、《李自成》等。
推薦理由，用問題引導學生自己歸納：我們讀偉人名人傳記有什么好處呢?(學生：與偉人名人交朋友，交流思想，學會說話做事處理問題，學會克服困難挫折、成為意志堅強的人，能積極向上、勇往直前，成就人生夢想，取得事業(yè)成功，也能成為名人、偉人。
老師鼓勵：同學們要趁青春年少多讀書，特別要多讀歷史書籍。將來走上社會打拼出屬于自己的一方天地，實現(xiàn)人生夢想、實現(xiàn)中國夢。
學習要求：
同學們，學習要端正態(tài)度，講究方法。
態(tài)度要認真，上課時排除一切干擾，聚精會神聽講。
學習要得法。要想學好中國歷史，課前要預習，畫出重點內(nèi)容、不懂的問題;課上聚精會神聽課，做好聽課筆記，做到聽懂了、記住了，講究時效性;課后要鞏固復習。再記背重點知識。
作業(yè)要求：
作業(yè)本：用規(guī)范的正楷字認認真真地寫好自己作業(yè)本上的名字，不能涂抹。
作業(yè)：每次作業(yè)要寫好標題。每一行寫到頭，反面不寫。
預習新課：
預習第一課：遠古人類的足跡
1、人類是怎樣誕生的?
2、請你說說北京人是什么樣子?有什么能力?考古是怎么發(fā)現(xiàn)的?
3、舊時代人們是怎么生活的?用什么工具?
4、學習了第一課給你什么啟示?
板書設計：
_16歲時勵志詩：
“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！?/p>
讀書“貫通今古，融合中西”
八年級歷史開學第一課教案篇五
一、教學目標：
1、通過對高中歷史教育的意義和學習歷史方法的分析，讓學生對“如何學好高中歷史”這個問題有個比較準確的認識。
2、通過展現(xiàn)教師良好的人品和人生趣味，通過教師親和力的感召，初步建立師生之間推心置腹的和諧關系。
二、教學策略：
結合生活，貼近學生，深入淺出。
三、教學實錄：
自我介紹(略)
一、關于我的三大基本缺點：
我這個老師，你們今后可以看到有許多優(yōu)點。不過，這里我要先講三個缺點，因為這些缺點會在課堂上表現(xiàn)，得有個思想準備：
第一個缺點是有時候聲音較輕，尤其是當?shù)跎葒W嘩響的時候后面幾排同學可能聽不清。所以大家看見了，我拿著茶杯來上課，不是要有腔調，今后一旦有聽不清的情況，一定要及時示意，那樣我就會猛喝一口水，清清嗓子，用吃奶的力氣繼續(xù)上課。剛才看見有個老師掛了個“小蜜蜂”，這是個好辦法，我也去想買一個，看來這個問題在不久的將來將不成問題了。
第二個缺點是字寫得不好。本來我的字還是可以的，后來退化了，我想大概跟我寫日記的習慣有關。高中時語文老師總要我們寫日記，但是記了兩天就沒毅力了，進大學第一天，事情很多也很新鮮，就情不自禁記了點，第二天又很精彩，又情不自禁記了點，結果三天一記，就養(yǎng)成了習慣，一直到現(xiàn)在沒漏掉過一天，現(xiàn)在已經(jīng)到了不記睡不著的地步了。這個記日記，有時候靈感來了，稀里嘩啦把它記下來，靈感這東西可是稍縱即逝的，日記這東西，又是寫給自己看的，當然不希望包括老婆在內(nèi)的別人看見，所以寫得特別潦草。這樣，一不小心寫字潦草的習慣就帶到課堂里來了。所以，今后如果遇到板書看不清的情況，一定要及時示意，我會解釋清楚的。
第三個缺點是普通話不規(guī)范。雖然到目前為止我講的話大家聽起來毫無障礙，但是告訴你們一個隱私，我的普通話考級還沒有拿到教師職業(yè)要求的“派司”。所以，說不準當你們讀到高三的時候也許我可能在掃廁所了。說起來，這個普通話考試我也去考過兩回，第一次考得比較早，按照當時的標準剛好通過，結果經(jīng)過四五年的考級運動，大多數(shù)老師都考出來了，不料大概是這樣一來今后普通話考級部門在教師這邊將賺不到錢的緣故，過了幾年他們又把標準分數(shù)提高了，這樣我又“被不及格”了，并且今后再去考的時候他們更加從嚴把關了，我第二次考的成績居然比第一次低了不少。他們能指望我去考十七八次然后收我十七八次考務費嗎?這是不可能的，玩不下去就不玩了!上述三個缺點中數(shù)這個最輕，當然萬一有聽不懂的地方，一定要及時示意，我會通過寫字的方式表達清楚。
上面講了三個缺點，我都說了如果有問題，一定要及時示意，否則你自己要吃虧的。老師本身就是服務學生的，盡心服務是必須的。當然，千萬不要老師面前嘛不說，而是背地里到跟領導去說，那樣的話我可能在你們讀高二時就要掃廁所去了。那種做法，不只是處事方式不對，更重要的是人品有問題，這叫“兩面三刀”。我是很鄙視社會上這種人的，有人居然在學生時代就這樣我會更鄙視你。要知道，領導喜歡不喜歡給你穿小鞋固然是一回事，領導能輕而易舉給你穿小鞋卻是明擺的一回事。
二、高中歷史教育的重要性：
下面，作為高中第一堂課，我要強調一下學習歷史的意義。每一門學科的老師都會跟你們說自己這門課是重要的。如果我是說歷史是最重要的一門課，那樣我就是太自我中心了，要知道，自我中心是一種屬于童年的幼稚的思維方式。在這里我要提醒大家，高中歷史的重要性跟初中是不可同日而語了，可不能再像過去那樣鄙視歷史了。今天我的課表上是早上一二三節(jié)歷史課，這在你們過去是不可想象的。不是排課的人水平太低，恰恰是高中歷史地位提高的表現(xiàn)。
1、應試教育中的地位：
首先，從應試教育的角度看，高中階段面臨著學業(yè)水平考和高考這兩關。其中，學科水平考剛開始推行，各門功課都要考，按成績分出ABCDE各檔，這個成績?nèi)绾闻c高考選拔掛鉤具體的還沒有下文，但到時候總會有個說法這是肯定的。到時候數(shù)數(shù)你有幾個A幾個B，攔出一條杠杠來，作為參加自主招生考試的門檻，或者成為錄取某類學校的主要依據(jù)，這些都說不準。所以，在各門學科之間，不能厚此薄彼，能學好的不要因為學習態(tài)度問題給耽擱了。至于上海市高考，現(xiàn)行模式是“3+1綜合”，這個大家都知道。看你到時候加一加什么，那么這門課就跟語數(shù)英同等重要了。根據(jù)我的體會，這里有提醒一句，有的同學開始時跟過去一樣瞧不起歷史，可是等他到高三選擇加試科目時，其他幾門都是短板了，這時才想起歷史貌似一根救命稻草，這個時候其實已經(jīng)來不及了?？傊从昃I繆，要有備無患。這就像找對象，歷史這個小姑娘本來是暗暗喜歡你的，可是你先前鄙視她，正眼都不愿瞧她一眼，她在角落頭里暗自流淚，你也很漠然地不同情她，到時候當你一味追求的目標都落空了，再來找到她，你想她會沒什么意見嗎?
當然，還有另一種情況，就是在金老師的熏陶之下，有人對歷史癡迷了。前年就有一個男生，選加試的時候只想選歷史，他爸爸是體育老師，知道當年全市文科錄取率偏低，要他改加理科，他堅決不同意，他爸爸拔出拳頭說小子不聽話，他斬釘截鐵地回答說打死我也非加歷史不可，直到現(xiàn)在他爸爸每次看見我都要調侃我，說我迷惑了他兒子。這哪里是我迷惑他，而實在是因為歷史是一門多么充滿魅力的學科啊!
2、素質教育中的意義：
那么，歷史學科具有怎樣的魅力呢?這是一個素質教育的問題，讓我們看看高中歷史教育對我們素質的提高有什么意義。
(1)提高生活的品位。
先給你們講一個我經(jīng)常講起的故事。那已經(jīng)是十多年前的事情了。當時我有個要好朋友，在朋友的婚宴上遇見一個我也挺熟的女孩，從此兩眼放光了。我是一個很熱心的人，看他這種貓見魚的模樣，就安排他們到我家里來相親。那天，這家伙興奮得不得了，把智商和情商都調動到了極致。從頭到尾滔滔不絕，我在旁邊偷聽，不聽不知道，一聽嚇一跳啊，他居然在給女孩講歷史故事唉，一個接一個，更嚇人的是，十個故事里居然有七八個是東搭西搭拼湊起來的，我暗想你再講下去，說不準會說金字塔在金茂大廈旁邊啊!但看那女孩的表情，是多么地沉浸，被他的博學多才吸引了??據(jù)說，第二天他倆又碰頭了，這次是女孩主動了，說要聽“哥哥，講故事”??幾年之后，他就給他們的小孩講故事了??我說這個故事說明什么?一是對于他而言，“歷史”是重要的。在關鍵時刻，歷史幫了他的大忙。他這個談情是有策略的，錢鐘書說過如下原理，在文科的人面前講理科的皮毛、在理科的面前講文科的皮毛，在“人無我有”中表現(xiàn)自我。二是對她而言，“歷史”同樣是重要的。我們設想，如果她懂點歷史會怎樣?一邊聽他講故事，一邊用手指頭數(shù)他瞎講了多少，最后得出結論：“浪頭蠻大，不踏實。”當然在這個場景里，她的無知，她的很傻很天真的樣子，在他眼里也許更增添了一份嫵媚的美麗?？傊@個故事告訴我們，男同學要學點歷史，冷不丁可以派點用場;女同學也要學點歷史，以免“被人賣了還幫著數(shù)錢”。
如果說生活中離不開歷史，那我也是在瞎吹。但是，讓歷史來幫助你提高生活的品位，這是可能的。去年我兒子的歷史課也是我上的，我想，這樣下去今后連報紙都看不懂，這樣的精神生活還有什么品位可言?想起來，這個事也不能全怪學生，這正是應試教育的禍害!講到看報紙，我昨天在《報刊文摘》上看到一幅漫畫：兩個人，面對面，站著的是“商”人，坐在沙發(fā)上的是當官的“官”人，這漫畫要諷刺的是“官商勾結的權錢交易”現(xiàn)象，兩人都有“貢獻”的名分，商人把“獻”字中的“羊”獻給官人，而官人則把“貢”字里的“貝”換給商人。領會這幅漫畫的主旨，需要對“貝”的寓意作歷史的解釋，如果你不知道“貝”代表“幣”而只是以為官人給商人的是“貝殼”，這種解讀就是對牛彈琴。
(2)打開國際視野。
高中歷史教育在素質教育中的第二個意義是：在全球化的時代，要有國際的視野。要說當今時代“世界是平的”，這個“平”字只能代表經(jīng)濟全球化的浪潮?；仡櫴澜缃F(xiàn)代史，西方曾經(jīng)在軍事上、經(jīng)濟上征服了全球，但是其在政治上尤其在文化上的“普世化”目標遠未實現(xiàn)。以當今全球文明分布而言，粗略地說有歐美的_教世界、中東的伊斯蘭教世界和遠東的儒家世界這三大文明圈。譬如在中國的節(jié)日中，圣誕節(jié)終究不能取代春節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日在我們心中的情結。如此，在經(jīng)濟全球化的鼓舞下，這個“地球村”里的文明沖突與融合的力度都在空前地膨脹。文明與文明之間，存在著價值觀念、思維方式、審美情趣、生活習慣等方面的差異，漠視這個差異就可能帶來傲慢與偏見。其中，文明與野蠻是有相對性的，各種禁忌也五花八門。因此，在這樣的時代里，需要通過了解一些古今中外的歷史，來促進文明相互的對話進而促進和諧世界的形成。如：《文明與野蠻》這本名著里講的第一個故事就是西方人的觀念中對著人吐痰是一種侮辱人格的不文明行為，但是在太平洋土人那里這恰恰是一件神圣的事情，小孩出生后還得經(jīng)過一個將這個小孩從“動物”到“人”的身份轉換(類似西方“洗禮”)的儀式，這個儀式就是由德高望重的長者對著小孩的面門連吐三痰。可見，這個吐痰，是神圣的、文明的，只有有資格的人才有資格吐的。類似的例子還有很多，譬如如何看待“紋身”，在中國和西方兩種語境里的看法是完全不同的。上周我看到報紙上說日本人嫌我們中國游客不文明。這幾年隨著中國經(jīng)濟發(fā)展，出國游的人越來越多。外國人對此是“又愛又怨”：一方面很歡迎中國人去，因為中國富人揮金如土，“血拼”購物，
商機多多;另一方面又抱怨中國人“文明素質差”，高聲喧嘩，隨地亂扔垃圾等等。有些地方甚至還專門用中文提示一些文明規(guī)范，這簡直就是對我們中國人的歧視和侮辱。自我反思一下，中國人身上那種不文明的現(xiàn)象確實存在，而且比80年代初日本人剛富起來時的情況更厲害。不過，我這里要說的是日本人這次嫌中國人“不文明”的地方是中國人喜歡在大便后把用過的手紙扔到垃圾桶里以至于那股沼氣把清潔工人給熏出來?這倒奇怪了，按照我們中國人的文明規(guī)范標準這種行為無可挑剔了，要我到日本去的話，即使平時養(yǎng)成了手紙隨沖的“陋習”而為了不至于坍中國人的臺我也會把手紙扔到垃圾桶里去的?？梢姡袊撕腿毡救嗽谶@個問題上的文明標準和生活習慣是不同的，日本人不應該有“意見”而應該有“建議”。再舉個例子。經(jīng)濟全球化浪潮中，跨國公司的商品傾銷全球，這里面就有一個研究各個市場區(qū)域文化習俗與禁忌的問題，所以許多跨國公司不僅有技術開發(fā)的部門，還有研究文化的顧問。如有一種轎車，叫“血佛來”，它的標簽是“+”，我的幾個朋友就說這車性價比不錯，就是這個標簽看起來有點像救護車，買的話心理有障礙。事實上，街面上這個車還是挺多的，說明它確實優(yōu)質，但是如果不是這個標簽，肯定會賣的更好。有的時候，商品本身的質量很高，但是如果包裝盒弄得像骨灰盒那樣，想想看買的人肯定大打折扣。值得提醒的是，今天的中國還沒到發(fā)達的程度，在國際產(chǎn)業(yè)鏈中處于低端，沒有那么多跨國公司可言，但是十年、二十年以后，也就是正當你們大展身手的時候，為了打造中國的國際品牌，在強調科技創(chuàng)新的同時，不可以忘記了文化的研究。
(3)培養(yǎng)民族精神。
高中歷史教育在素質教育中的第三個意義是：民族精神的培養(yǎng)。在這個全球化的時代，世界是平的，但世界并不太平。尤其是如果大家注意了近期的國際新聞，可以發(fā)現(xiàn)我們中國周邊的形勢還比較險惡。美國作為當今世界第一強國，總是抱著打壓潛在競爭對手的心態(tài)，隨著中國的日益崛起，它把全球戰(zhàn)略的重心調整到了遠東和西太平洋地區(qū)，目的就是要防范和圍堵中國，把中國的軍事影響力困死在所謂“第一島鏈”之內(nèi)。北起蒙古，東有日本和韓國，聯(lián)絡越南等東南亞國家，再加上印度和借助于“反恐”戰(zhàn)爭把軍事基地滲透到中亞這個中國的“后院”……在這種形勢下，需要振奮中國的民族自信心和凝聚力。在這個意義上，當今中國那些貪官污吏就是民族的敗類、歷史的罪人，他們作為中國的“精英”、“棟梁”卻在渙散民族精神!通過歷史教育，感受中國古代的“輝煌”，反思近代以來中國所遭受的屈辱以及我們的先輩為實現(xiàn)民族獨立和民族復興而走過的百折不撓、前赴后繼的艱難歷程，可以增強我們這一代人的歷史使命感;通過歷史教育，感受世界歷史時代脈動，反思近代以來科技革命的浪潮以及現(xiàn)代性轉型的歷史進程，可以哺育我們這一代人的現(xiàn)代意識和公民意識?？傊８咧袣v史教育的重要任務之一，是要培養(yǎng)一代能以國際視野為前提、以實現(xiàn)國際正義與和平為目標、以維護民族正當利益為實質的中國人。
當今中國學界，存在著民族主義和自由主義之爭。今年3月爆出汪暉抄襲案，7月又爆出朱學勤抄襲案，這兩個人作為這兩派的領軍人物，社會上對這兩個案例的熱議超出了學術爭議的范疇，兩幫人各抓住了當今中國局面中的一個方面，在那里意氣用事情緒化對立地斗氣。我認為，兩者的學術分歧反映著當人們面對現(xiàn)實世界和現(xiàn)實中國時對一系列矛盾和困局所進行的不同思考，但是他們之間本來應該在多元共存的對話中相互滋養(yǎng)。而時下這種非理性的惡斗，我認為是我們這個民族尚不成熟的表現(xiàn)。
(4)熏陶人文精神。
高中歷史教育的第四個意義是：人文精神的熏陶。簡單地說，一部人類的歷史就是人們求生存謀發(fā)展的歷史。而人類的生存與發(fā)展，實際上就是人性結構的展現(xiàn)及其在社會性層面上不斷博弈的過程。這是我們閱讀歷史內(nèi)容的基本的人文立場。
三、如何學好歷史：
下面講一下如何學好歷史。
1、學習態(tài)度要端正。
首先是學習態(tài)度端正。上述那么多歷史教育的意義，不是白說的。
2、提高歷史思維品質。
這里，我要強調的是第二層意思，就是要有好的學習歷史的方法。培根說：“歷史使人明智”。但是，歷史也可以使人弱智，先前那種死記硬背即“背多分”的學習方法，就是一種可以使人越讀越弱智的方法。那么，歷史何以使人明智呢?關鍵在于有沒有歷史思維品質：在廣闊的歷史視野中進行綜合性、宏觀性、辯證性思考的思維方式。在這里，我們可以列舉常人認知傾向中的三個陷阱：第一種是“自我中心”，這是兒童的思維方式。自己是圓心，圍繞一圈是爸爸、媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，他就知道這些人跟自己的關系，但是搞不清楚他們之間是什么關系。每個人都是在這種思維方式的基礎上成長起來的，哪一天你克服了這種思維方式你就是走向成熟了。然而，就大多數(shù)成年人而言，這種自我中心的認知方式依然是一種根深蒂固的思維方式。如果說兒童時代是囿于生理的局限，那么成年時代則更多的是一種心理上的自衛(wèi)。每個人，愛己勝過愛別人，當遇到挫折時就會找許多客觀原因為自己開脫，反之則往往把取得成功的功勞歸集在自己的不凡。如此等等，所以“認識你自己”遠比客觀地認識別人和認識客觀世界更難，因為這里面存在著心理因素的作怪。第二種是“只見樹木不見森林”，被沉浸于眼前微觀的東西，只“入其微”而不能“出其宏”。舉個例子。寫書的人，開寫的時候心里是一個總體思路的，但是意思得一句話一句話地表達出來啊，這樣他必須得布局一下，哪個先寫哪個后寫。但是作為讀者，最容易犯的錯誤就是把每一頁都弄得滾瓜爛熟，就是沒能概括到作者的總體思路上去，這樣就無以把握作者思想的真髓。第三種是“線型思維”，見風就是雨，一根筋式的因果推理。這樣的思維方式，不僅視野狹窄，
而且思維僵化。剛才說了，歷史思維品質的要義是一種打開歷史視野基礎上的綜合性、宏觀性、辯證性思維。這樣，他思考問題，是在_度的參照中權衡的，是在網(wǎng)絡狀的多重結構中考量的。歷史學家之間的分歧表現(xiàn)對這個歷史事實的結構類型及其運作機制的看法不同，而他們這種分析問題的品質則是一樣的。所以，歷史學得好，不在于夸夸其談，而在于深思熟慮。當人家都在踴躍發(fā)言的時候，他可能還在一邊沉思;而當他一旦發(fā)言的時候，就是金口玉言。所以，歷史學得好的人，氣質是跟常人不一樣的，他比較深沉，而由深沉走向深刻。
事實上，單就高考導向而言，這幾年上海市歷史試卷中就在不斷開發(fā)注重考查這種歷史思維品質的題目類型。例如SOLO題、匹薩題。從這種題目的分值設置看，大致有三個層次：第一個層次是史實的正確性。作為史論的史料支撐，其分值是偏低的。第二個層次是看你能把歷史思維的觸角能伸到哪個程度，在發(fā)散性思維中多視角地看問題。第三個是更高層次的思維品質，是看你進行綜合性的概括與提_夫，有沒有那種看問題的穿透力和洞察力?？傊挥心切W史有心得的人才能拿得到高分。
3、拓展與研究。
第三，說一下拓展性學習和研究型學習問題。就歷史學科而言，歷史事實本身只是一種客觀存在的羅列;而歷史研究，則是對這種歷史事實的解讀。剛才我說了，人類的活動歸根到底是人性的表達，是人性在社會性層面上的展開。因此，這種對歷史事實的解讀，不僅要能夠從宏
觀的角度予以把握，還要擅于吸收研究人和社會的相關學科理論作為分析的工具。就我個人體會而言，我認為政治學、經(jīng)濟學、社會學、心理學、哲學、地理學、生命科學等對于歷史研究具有突出的理論支撐價值。俗話說“文史不分家”，不過在我看來這僅僅是一種站在文學的立場上看歷史的觀點，文學對于歷史的意義，既不及歷史對于文學的意義，也不及上述學科對于歷史的意義?？梢赃@么說，當你在歷史學習中開始萌生對上述學科的興趣和需要的時候，就是你開始踏進歷史研究殿堂的時候，到時候請你再到我這邊來，我會給你作進一步的針對性指導和服務。
四、閑話韓寒：
最后，以韓寒為例。韓寒是新一代的代表，是許多青少年朋友的偶像。這兩年他也在轉型中，逐漸成為一個對公共事務廣泛發(fā)言的人物，并因此而取得了一些國內(nèi)外媒體與機構的榮譽稱號。在韓寒身上，有許多值得廣大青少年學習和足以令那些品行墮落的達官貴人反躬自問的優(yōu)點，其中最主要的是那種純潔——真誠、社會良知——的天性。要說文字的靈氣，我建議大家可以去看看韓寒的朋友李承鵬的博客，他把“堅強”“_”的功夫要比韓寒將“股溝”鏈接到“谷歌”的噱頭狠多了，讀他的文字就會聯(lián)想到那一臉壞笑的神情。韓寒是一個在文學方面“天生麗質”的人，他對生活的直覺是非常敏感的，更難能可貴的是這種直覺中還包含著一部分樸素的哲理。有人說，真理往往是樸素的，正是在這個意義上，韓寒獲得了他在文學方面相應的成就。然而，從認知角度講，直覺有直覺的長處也有直覺的短處，所謂常識理性(作為經(jīng)驗結晶，包涵著人性與社會性的成分，卻又往往是線型思維的產(chǎn)物)也替代不了理性對生活的拷問。因此，他這種在文學上賴以獲得成功的思維類型，是有局限的。具體而言，適合于文學創(chuàng)作的，并不一定適合于對社會事務進行分析。
韓寒經(jīng)典語錄：
“什么壇到最后也都是祭壇，什么圈到最后也都是花圈?！薄皺嗔Ω哂谀惚M全力捍衛(wèi)的權利。”
“如果現(xiàn)在這個時代能出全才，那便是應試教育的幸運和這個時代的不幸。如果有，他便是人中，可惜沒有，所以我們只好把“全”字人下的“王”給拿掉。時代需要的只是人才?！?/p>
在這里，我還是說到韓寒行文中所展露的思維上的缺憾，這個缺憾就是他缺乏理科思維訓練和歷史思維訓練——講句不中聽的話，這實際上跟他高中階段沒學好理科和歷史學科以及缺乏在這方面的后續(xù)自修有關系。
“我們只是站在這個舞臺上被燈光照著的小人物。但是這個劇場歸他們所有，他們可以隨時讓這個舞臺落下帷幕，熄滅燈光，切斷電閘，關門放狗，最后狗過天晴，一切都無跡可尋。我只是希望這些人，真正的善待自己的影響力，而我們每一個舞臺上的人，甚至能有當年建造這個劇場的人，爭取把四面的高墻和燈泡都慢慢拆除，當陽光灑進來的時候，那種光明，將再也沒有人能摁滅?！?韓寒《散文一篇》)
諸如此類，文學的筆法固然具有詩意的魅力，然而以此來指點江山還是有點迷茫的：當“把四面的高墻和燈泡”都“拆掉”以后，誰能保證一定是“陽光撒進來”，而不會是“暴風雨的肆虐”呢?文學是不具有理性的光芒的，蠱惑的力量只有在智慧的呵護中才能更加踏實。對于這樣的問題，我們的發(fā)言只有在政治學、經(jīng)濟學、社會學、歷史學研究中醞釀成熟。
八年級歷史開學第一課教案5篇相關文章：