2016年人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(2)

時(shí)間：2016-09-29 09:17:46 覃婷830由分享

2016年人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　2016年人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案((三)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：理解并掌握自行車“蹬一圈走多遠(yuǎn)”的計(jì)算方法，探索變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

　　2.過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——解釋并應(yīng)用”基本過(guò)程，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)是一種主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，本節(jié)課擬通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的與自行車有關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——求解——解釋與應(yīng)用”的解決問(wèn)題的基本過(guò)程，使學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的思想方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自行車實(shí)物、指定部分學(xué)生實(shí)踐測(cè)量蹬一圈行的路程

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.情景導(dǎo)入

　　師：咱們班的同學(xué)有多少人會(huì)騎自行車啊?(大部分學(xué)生舉手)

　　師：你們知道自行車?yán)镆埠袛?shù)學(xué)問(wèn)題嗎?老師準(zhǔn)備了一倆自行車，誰(shuí)能從中找出我們學(xué)過(guò)的知識(shí)?(三角形的知識(shí)、圓的知識(shí)等)

　　師：其實(shí)自行車?yán)镞€蘊(yùn)含著更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就一起探究自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)。

　　板書課題 “自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”

　　二.研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

　　師：大家知道自己的自行車蹬一圈能走多遠(yuǎn)嗎?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

　　【興趣是最好的老師。開篇設(shè)疑，以疑激趣，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望高漲，注意力高度集中?！?/p>

　　生：可以直接測(cè)量。

　　師：課前我請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)同一輛自行車蹬一圈所行的路程進(jìn)行了獨(dú)立測(cè)量，請(qǐng)他們來(lái)匯報(bào)一下測(cè)量結(jié)果。

　　生甲：我蹬一圈行了6.5米。

　　生乙：我行了5.7米。

　　生丙：我行了8.8米。

　　生丁：我只行了5.4米。

　　生：••••••••

　　【指定部分學(xué)生課前測(cè)量，既能促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)，又能節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率?！?/p>

　　師：這些同學(xué)的測(cè)量結(jié)果差距很大，說(shuō)明測(cè)量這種方法不太準(zhǔn)確，誤差很大。有沒(méi)有準(zhǔn)確一些的方法呢?

　　生：計(jì)算。

　　師：怎么算?

　　生：看看蹬一圈，車輪轉(zhuǎn)幾圈，再用車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)乘車輪的周長(zhǎng)。

　　師:蹬一圈是誰(shuí)轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈?車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)實(shí)際是誰(shuí)的圈數(shù)?

　　生分組操作，師注意引導(dǎo)，討論交流后匯報(bào)。

　　(1)蹬一圈是指腳踏處的齒輪轉(zhuǎn)一圈

　　(2)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)實(shí)際是后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)

　　師：照這樣分析，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?

　　生:前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈.

　　【引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其作為數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)而展開有效的探究?！?/p>

　　師：怎樣才能知道前齒輪轉(zhuǎn)一圈時(shí)后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)呢?

　　生：數(shù)一數(shù)。

　　師:我們就來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的圈數(shù)也不準(zhǔn)確。

　　師：有沒(méi)有更準(zhǔn)確的方法呢?大家注意觀察，這兩個(gè)齒輪通過(guò)鏈條連接在一起。前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒，鏈條怎么動(dòng)?后齒輪怎么動(dòng)?

　　師慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)前齒輪，生觀察、討論。

　　生：前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒，鏈條移動(dòng)一小節(jié)，帶動(dòng)后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。如果前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)2個(gè)齒，后齒輪怎么動(dòng)?如果前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)5個(gè)齒呢?10個(gè)齒呢?同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　　生1：前后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的齒數(shù)始終一樣。

　　生2：我知道兩個(gè)互相咬合的齒輪，它們的齒數(shù)和轉(zhuǎn)的圈數(shù)成反比例關(guān)系。自行車的前后齒輪通過(guò)鏈條連接在一起，也相當(dāng)于兩個(gè)咬合的齒輪。所以，前齒輪的齒數(shù)乘圈數(shù)等于后齒輪的齒數(shù)乘圈數(shù)。

　　師：這位同學(xué)說(shuō)的很好。根據(jù)“前齒輪的齒數(shù)×它的圈數(shù)=后齒輪的齒數(shù)×圈數(shù)”，前齒輪轉(zhuǎn)一圈時(shí)，后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)怎樣用算式表示?

　　生說(shuō)師板書：前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù)

　　歸納解題思路：自行車蹬一圈走的距離=前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù)×車輪的周長(zhǎng)

　　【通過(guò)此輪探究活動(dòng)，學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、歸納概括和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高。】

　　分組搜集數(shù)據(jù)，代入數(shù)學(xué)模型，求出答案。

　　匯報(bào)交流。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.蹬一圈能走多遠(yuǎn)

　　前齒輪齒數(shù)：26

　　后齒輪齒數(shù)：16

　　車輪直徑：66厘米

　　2.小英家離學(xué)校680米，她騎車上學(xué)大約要蹬多少圈?