2017年四川?？品?jǐn)?shù)線最低控制分?jǐn)?shù)線(2)
2017年四川專科分?jǐn)?shù)線最低控制分?jǐn)?shù)線
2017年四川高考改革最新方案
語數(shù)外三門必考 外語考兩次擇優(yōu)計成績
置于全國開始實施的新高考改革棋局中，四川將從2016年起，分步使用全國統(tǒng)一命題試卷，并恢復(fù)外語聽力考試;2017年起，普通高考各科全部使用全國統(tǒng)一命題試卷。
從2021年開始，四川對高考科目設(shè)置“動刀”。即統(tǒng)一將考試科目設(shè)置為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，各科滿分仍為150分，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入總成績。
《方案》進一步補充明確，改革后，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目(必考科目)成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目(選考科目)成績組成。其中，高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目由考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目中選擇，成績按等級賦分。需要注意的是，其分值和等級劃分、計分辦法將在我省高考綜合改革實施方案中作出具體規(guī)定。
“打破唯分?jǐn)?shù)論，將考生從緊盯分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來，”某中學(xué)高中教師鐘君說，如此一來，學(xué)生可以自主設(shè)計高中階段“合格+特長”的生涯規(guī)劃和課程選擇，可以更好地發(fā)展自己的興趣愛好，“最直接的效果就是緩解應(yīng)試壓力，減輕師生的負(fù)擔(dān)。”
實施步驟
★第一步(2016年至2017年)：逐年擴大高職單招等現(xiàn)有分類考試形式的招生規(guī)模，逐步擴大 “文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試的試點專業(yè)。2016年起，普通高考開始分步使用全國統(tǒng)一命題試卷，并恢復(fù)外語聽力考試;2017年起，普通高考各科全部使用全國統(tǒng)一命題試卷。逐步推進招生錄取機制改革。
★第二步(2018 年至2021年)：從2018年秋季新入學(xué)的高一年級開始，實施全省統(tǒng)一的普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和高考綜合改革，2021年按高考綜合改革方案進行錄取，初步形成基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取模式。2021年起，高職院校入學(xué)考試調(diào)整至每年春季進行，并全面推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。
2018年入學(xué)新生 學(xué)業(yè)水平考試全省統(tǒng)考
可以看到，高考打破唯分?jǐn)?shù)論給綜合素質(zhì)評價提出更高要求，如何完善普通高中考試評價制度尤為重要。
“學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果提到史無前例的高度，”一位高中老師流露出擔(dān)憂，“作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，這部分的‘分’怎么打?”
為確?？荚嚦煽兒驮u價結(jié)果可信可用，《方案》中提出，四川將制定出臺我省完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價的辦法，從2018年秋季新入學(xué)的高一年級開始實施。
根據(jù)規(guī)定，《普通高中課程方案(實驗)》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，每門課程學(xué)完即考。從2018年秋季新入學(xué)的高一年級起，計入高考總成績的學(xué)業(yè)水平考試科目實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評卷、統(tǒng)一公布成績，確?？荚嚦煽冋鎸嵖尚拧?/p>
學(xué)生根據(jù)特長選學(xué)校 學(xué)校根據(jù)特色選人才
《方案》提出，高校招生依據(jù)考生高考總成績(3門必考科目+3門選考科目)，參考其綜合素質(zhì)評價情況(包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等5個方面)，擇優(yōu)錄取。高校對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目的報考要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布。
這意味著，作為招生主體的大學(xué)，無疑在選拔人才上更有話語權(quán)，可以在單一考分之外找到真正適合學(xué)校的學(xué)生。
一業(yè)內(nèi)人士說，在這種趨勢下，學(xué)生能有更多時間和機會清晰全面地思考自己的未來，選擇更合適的專業(yè)和學(xué)校;對學(xué)校而言，這輪改革也將拓寬特色化發(fā)展的空間。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生興趣特長和社會對不同人才的成長需要，創(chuàng)建本校特色。
高職院校 2021年起實行春季招生
改革最大的變化是高職院?？荚囌猩c統(tǒng)一高考“分家”。具體來說，高職招生推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，從2021年開始，高職院?？荚囌猩鷷r間安排在當(dāng)年春季。
文化素質(zhì)方面，普高學(xué)生成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參加職業(yè)適應(yīng)性測試;中職學(xué)生參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。當(dāng)然，學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。
需要注意的是，2021年前，高職單招和職教對口招生兩類入學(xué)考試時間和錄取辦法不變。高職單招文化素質(zhì)考試由省教育考試機構(gòu)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，招生學(xué)校組織實施，考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語3科。
《方案》特別提出，逐年擴大高職單招等現(xiàn)有分類考試形式的招生規(guī)模，2017年分類考試招生計劃達到高職院校招生計劃總數(shù)的60%左右。
逐步取消錄取批次 取消所有鼓勵類加分
值得關(guān)注的是，四川將全面推進和完善平行志愿投檔模式，積極創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。
據(jù)了解，一本二本批次合并錄取上海等地已經(jīng)先行先試，當(dāng)?shù)匾凰鶄鹘y(tǒng)意義上的211高校招辦負(fù)責(zé)人坦言，一、二本合并，模糊了以往所謂“重點大學(xué)”的身份，不再給高校人為地貼上標(biāo)簽。從今后看，這是為“學(xué)科專業(yè)投檔模式”做鋪墊，也就是未來對專業(yè)的選擇可能勝于對學(xué)校的選擇。
《方案》強調(diào)，嚴(yán)格遵循2015年制定的《關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的實施意見》，取消體育特長生等所有鼓勵類加分項目，取消除烈士子女、少數(shù)民族考生等項目外的所有扶持類加分項目。
《方案》還提到建立招生問責(zé)制，由校長簽發(fā)錄取通知書，對錄取結(jié)果負(fù)責(zé)。
聲音
成都樹德中學(xué)校長陳東永：避免加重負(fù)擔(dān)學(xué)校和老師要加強引導(dǎo)
“高考取消文理分科是朝著好的方向改革，不得不承認(rèn)這是一種進步。”成都樹德中學(xué)校長陳東永說，文理不分科給了學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，現(xiàn)在的學(xué)生只能在文科和理科之間做出選擇，一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，禁錮了學(xué)生的思維。今后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，再結(jié)合高校錄取的要求，選擇除語數(shù)外之外的學(xué)科，這是一件很好的事情。
陳東永同時表示，這種改革可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。根據(jù)改革的意見，除語數(shù)外之外，學(xué)生可以在其余學(xué)科中任選三門，參加學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生為了得到比較理想的等級或分?jǐn)?shù)，可能會均衡用力，對每一門學(xué)科都不敢懈怠。這就需要學(xué)校和老師加強引導(dǎo)。
成都外國語學(xué)校校長龔智發(fā)：階段考試可減輕集中高考壓力
“高考文理不分科是我國招生考試制度的重大改革。”成都外國語學(xué)校校長龔智發(fā)接受采訪表示，“高考文理不分科有利于學(xué)生的個性發(fā)展。”文理不分科給學(xué)生更大的自主選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，重點選擇部分科目作為主攻方向，同時學(xué)業(yè)水平考試與高考結(jié)合，分階段考試可以減輕集中高考的壓力，又能促進學(xué)生全面發(fā)展，個性發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展。
為此，作為學(xué)校需要積極采取措施，推進課程改革，開齊開足開好國家課程，構(gòu)建有學(xué)校特色的校本課程，開設(shè)活動課程、創(chuàng)新實踐課程，實行走班制，改革課堂教學(xué)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)時間和空間。
成都市教科院院長羅清紅：全面統(tǒng)籌資源按需分班成為必然
如何看待2021年四川省對高考作出調(diào)整?成都市教科院院長羅清紅認(rèn)為，這符合國家對高考人才選拔的方向與趨勢。不拘一格選人才，多重標(biāo)準(zhǔn)，多種人才。
要達成這樣的愿景，需要信息化進入教育，大數(shù)據(jù)進入教育。當(dāng)前最為困難的是課堂學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)記錄，一些地方在課堂教學(xué)的數(shù)據(jù)記錄也許代表了未來教育發(fā)展的方向，值得教育人關(guān)注。
對學(xué)校來說，他認(rèn)為當(dāng)下關(guān)鍵是需要全面統(tǒng)籌資源，分層跑班、按需分班應(yīng)成為必然，教師、學(xué)生、場地與課程的無縫對接也顯得非常必要，這是學(xué)校的不二選擇。
多省高考改革方案密集出臺!不分文理成趨勢
通過梳理這些方案不難發(fā)現(xiàn)，改革招生批次和科目設(shè)置是多省份改革的重點內(nèi)容：多個省份都已經(jīng)明確取消文理分科，同時對一些科目實行一年兩考或多考，而不再是一考定終身。
統(tǒng)考+選考”模式 增加考生選擇性
在高考成績的計算上，幾乎所有已公布改革方案的省份都選擇“統(tǒng)考+選考”模式，即語、數(shù)、外3科統(tǒng)考成績加上學(xué)生自主選擇的3門高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目 的成績。稍有不同的是，有些省份選擇的是“6選3”，有的省份給出的是“7選3”，但是本質(zhì)相同，即從6門或7門科目中自主選擇3門計入高考成績。
因為學(xué)生是從6門或7門中進行自主選擇，這也就打破了過去文科和理科的界限，使文理不分科成為可能，也使學(xué)生們根據(jù)自己的特長和興趣進行學(xué)習(xí)和選擇成為可能。
大部分省份在方案中都提到了外語將實行一年兩考的模式。從高考科目上的這些變化可以看出，各省高考改革方案都突出了增加考生選擇性的特點，學(xué)生既可以自由選擇在什么時間完成考試——學(xué)生可在高一時就完成自己的英語考試，也可以自主選定哪些科目參加合格性考試，哪些科目將計入高考成績。這些措施真正實施后，將減輕學(xué)生集中應(yīng)考的壓力，也會改變過去高考“一考定終身”的弊端。
錄取批次合并 錄取更加公平
這些已經(jīng)公布的高考改革方案中，多個方案都提到高考錄取批次的“合并”。
一些專家認(rèn)為，合并本科二批、三批將有利于消除社會對本三錄取高校畢業(yè)生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學(xué)院的發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。
除了第二、三批次的“合并”外，一些省市還提出了合并第一、第二招生批次。這樣，傳統(tǒng)的“一本”和“二本”的區(qū)分沒有了，所有的本科院校都在同一個平臺上供學(xué)生填報。
變“學(xué)校+專業(yè)”為“專業(yè)+學(xué)校”
在眾多高考改革方案的表述中，我們還能看到這樣的變化：山東省高考改革方案在志愿填報上把原來的“學(xué)校+專業(yè)”方式改為“專業(yè)(類)+學(xué)校”形式。這個看似前后順序上的調(diào)整，傳達給公眾的是“專業(yè)優(yōu)先”的概念，把目前以學(xué)校為投檔目標(biāo)單元、投檔后學(xué)校再關(guān)門進行專業(yè)錄取的“學(xué)校+專業(yè)”志愿填報形式，改為以專業(yè)為優(yōu)先條件、然后捆綁學(xué)校的“專業(yè)+學(xué)校”為投檔單元的志愿填報形式。
采用“學(xué)校+專業(yè)”的方式，學(xué)生首先被學(xué)校錄取，最終可能進入的不是自己選中的專業(yè)，而采用“專業(yè)+學(xué)校”的方式后，某個專業(yè)對應(yīng)的可能不是一所學(xué)校而是多所高校，這樣在高校錄取中將會探索出一條“一檔多投”“多次選擇”的投檔模式，將加強高校與學(xué)生之間的雙向選擇機會。
這一方式的出現(xiàn)具有很強的引導(dǎo)作用，它要求高中生從高一起就應(yīng)該逐漸明確自己的專業(yè)特長。有專家甚至指出，應(yīng)該在普通高中建立起職業(yè)適應(yīng)性的測試制度，讓學(xué)生在高中一入學(xué)就進行專業(yè)規(guī)劃，改變學(xué)生“為考大學(xué)而考大學(xué)”的傾向，同時也能改善目前高校千校一面的教學(xué)風(fēng)格。
全國統(tǒng)一命題不等于考一張卷
2014年9月份，國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化考試招生制度改革實施意見》，明確了從2015年開始要逐步增加使用全國統(tǒng)一命題高考試卷的省份。今年“兩會”期間，就有代表建議恢復(fù)高考全國統(tǒng)一命題，甚至有人呼吁要“全國高考一張卷”才公平。
對此，袁貴仁首先做出了解釋。他說，新中國成立之后，曾經(jīng)有過一段時間全國一張試卷的情況，但是由于全國一張卷安全風(fēng)險很大，一旦泄密，上千萬學(xué)生就要重考，加上2004年開始分省分階段實施《普通高中課程改革方案》，各地課程改革和教學(xué)改革進展不一，于是，開始先后在16個省份進行分省命題試點。
“除了這16個省份自主命題外，其余15個省份由國家考試中心命題，但也不是一張卷子，是有4套卷子。也就是說，我們每年高考約20套卷子在進行。”袁貴仁說。
對于未來是否還會繼續(xù)擴大全國卷使用省份，過渡到一個命題中心，即俗稱“全國一張卷”，袁貴仁說，這個要由實踐來提供答案，現(xiàn)在說還為時過早。袁貴仁還強調(diào)，即便是使用全國統(tǒng)一命題試卷的26個省份，也不是采用一張卷子，而是由國家考試中心統(tǒng)一命題，根據(jù)各省的課改標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)情況命題。
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