托福聽力考試聽不懂怎么辦
托福聽力考試聽不懂怎么辦
托福聽力是整個托?？荚囍凶顬橹匾囊粋€部分，很多人都會有聽力聽不懂的問題出現。托福聽力聽不懂怎么解決?下面就是學習啦小編給大家整理的托福聽力考試聽不懂解決方法，希望對你有用!
托福聽力考試聽不懂解決方法
方法一：精聽練習
精聽指的是一邊看著正確的文本一邊聽錄音，聽的時候要劃出自己不熟悉的單詞，在第一遍錄音結束后查單詞，然后再反復聽，直到可以脫稿聽為止。精聽最適合的材料是SSS(Scientific American’s Sixty-second Science)，因為它非常短，只有一分鐘，但信息量很大，更重要的是，它是托福聽力出題的重要來源。
精聽方法的4個步驟介紹：
步驟一：總聽全文
在這里，考生就不需要對于內容的細節(jié)過分的糾纏，你需要做的只有2件事：一是明確主題，大概知道你所聽的段落講了什么事;二是尋找邏輯。英文文章的邏輯包括什么呢?只要能簡單判斷出這篇文章是按時間順序寫的還是空間順序;是現象解釋還是兩種觀點的比較等。所以在總聽第一遍的時候，關注那些起承轉合的詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關系。
這就好比你聽一個段落，當你聽到了in the past，那么你的預期就應該是你后面可能會聽到now，或者是in the future.聽到“一些人認為”，那你的反應應該是，接下來會談“另一些人或者我認為的”。以前大家對于這樣的能夠提示你文章邏輯關系或順序的詞是不敏感的。總是在聽寫第一遍的時候就陷入細節(jié)。
步驟二：細聽每句
具體操作建議一句話先聽一遍，到了一個語意停頓的地方按暫停，通過你的回憶(memory)把這句話寫下來。有同學可能說，老師，一句話說了十幾個詞，我才能寫出三五個單詞，根本沒關系(it doesn’t matter)，因為我們在這里練的不是把聽到的內容完全寫下來的能力，而是鍛煉記憶和總結能力。這里記?。好烤湓捴宦犚槐椋M力寫出或復述(retell)出你聽到的內容。能寫多少算多少。開始能寫三五個詞，堅持練習，就能寫出更多的。
步驟三：反復琢磨
這一步是核心關鍵。“反復”在這里不是一個副詞(adverb)來修飾琢磨的，反復和琢磨都是動詞(verb)，指既要反復，又要琢磨。反復多少次合適呢?我見過特用功(very diligent)的同學，一句話聽不懂，他就發(fā)誓(swear)說不把你聽出來我就不吃飯!于是反復了三五十遍，聽得眼睛都綠了，還是沒聽明白。這不又是80%的努力用在了沒有效率的20%的事情上了。反復三五遍是最合適的。如果一句話反復三五遍還沒有聽出來的話，再聽十遍八遍和三五遍的效果是沒有太大區(qū)別的(no difference)。不過反復一兩遍又太少。不要急著知道說得是什么，要通過反復三五遍，建立(to build)對整個句子的感覺(feeling)。
步驟四：總結全文
總結全文就是希望大家能夠在總結的時候做兩個工作。一是對照著自己寫的聲音材料(material)再去聽一遍原文。再看著聽力原文在心里默默地(silently)把這篇文章讀一遍，同時回想(recall)剛才在這里為什么沒聽出來。發(fā)現了問題，更重要的是采取策略(strategy)來解決問題。如果因為是單詞不認識，我就多記兩遍。如果是因為發(fā)音問題(pronunciation issue)，我就多跟讀兩遍。如果是因為句型句式不熟悉，我就把這個句子單獨提出來分析(to analyze)一下，然后用這個句型再造兩個句子。其實一篇一分鐘左右的文章(essay)，如果我們每天堅持用這四大步驟(step)練一遍的話，一個月下來，聽力水平一定會突飛猛進。
方法二：聽寫練習
聽寫指的是將一篇聽力錄音中的原文全部聽抄下來。對于準備托?？荚嚨目忌?，最好的聽寫材料就是老托的段子。聽寫能最有效地檢驗和提高一個人的辨音能力，聽寫之后對照正確文本，反復再聽，直到可以全部聽清楚為止，這是聽力提高最有效的方法。
聽寫練習的3個步驟：
步驟一： 完整地聽一到兩遍
千萬不要一上來就急著動筆，心急做不好聽寫。第一遍聽的任務是要把內容完整聽過，抓住內容大意。除了對話之外，托福的聽力素材往往是有點學術的講座，綜合口語和綜合寫作中的也是如此，不僅僅是日常生活那么簡單，所以光記住那只言片語是不夠的，領會全篇的大意、理清邏輯結構才是做好聽力理解的第一步。
步驟二：逐句聽寫
第二步，要開始聽寫了。一般來說可以聽一句寫一句，如果聽力基礎比較好，也可以邊聽邊寫。當然，邊聽邊寫對聽力理解的能力要求是比較高的，“輸入”和“輸出”同時進行可是非常有挑戰(zhàn)性的!對大多數同學來說，還是建議聽完一句后暫停錄音，寫完后再聽下一句。遇到聽不懂、或者不確定的地方，可以倒回去重聽。
步驟三：核對原文
終于把一段文字逐字逐句聽寫下來了，耳朵、腦袋和手指都有點疲倦了吧?不過核對答案的過程也非常重要!考生可以對照原文，用紅色改正出錯的地方，找出自己的弱點所在：是辨音困難?是理解錯誤?還是單詞拼寫有疏漏?總之，哪里不會補哪里，對癥下藥才是關鍵!
托福聽力備考的五大注意要點
五忌之一、急功近利，總是找捷徑
此區(qū)可謂是很多人犯的毛病——總是找捷徑。大家都知道了聽寫跟讀是提高聽力的最好途徑，都知道了要聽什么怎么聽。剛開始幾天可能很刻苦，聽寫的挺高興的，痛并快樂著嘛!希望在前頭。漸漸的，幾天幾個星期，見自己聽力還是不見長，聽寫出來花花綠綠，一做聽力題還是慘敗歸來，不找自己的問題，開始找聽寫的問題。此時，很多人都開始問“英語聽寫到底有沒有用啊?”“我聽了這么久怎么什么效果都沒有啊?”“怎么做托福聽力成績才能迅速提高啊?”。
首先，當遇到挫敗的時候，更應該反省的是自己是否做的不到位。英語聽寫是否認真，是否認真跟讀，有沒有達到盲讀，一天用了多少時間在英語聽寫上……這些問題應該是最先出現在腦海里面的，還不是去質疑聽寫到底有沒有用。聽寫的效用已經有千千萬萬的朋友哦們驗證過了，而你踏入聽寫也不是正因為聽寫的妙效嗎?聽寫是一劑好藥，但是不是神藥。不可能聽寫個十天八天的你就從廢柴變成了牛人，這種事只存在于童話中。不管是什么藥，它總是有個療程。你不堅持，它怎么去發(fā)揮藥效呢?而聽寫這一劑藥，發(fā)揮藥效的時間對于每個人都不同，那是因為每一個人的基礎都不同?；蛟S本來基礎很好的人聽了一個月就變成了牛人，不代表一個連apple都聽不懂的人用一個月也可以變成牛人。
所以，當你聽寫得疲憊了，信心低了，請反思自己有沒有做好，如果做好了，那么就是修煉時間不夠。請繼續(xù)努力，因為你走在正道上，只是走得還不夠遠。
五忌之二、妄自菲薄，自信心低
五忌之二——缺乏自信心。的確，擁有良好的基礎從小就能接觸英語并且接受正確的指導的人不多。當我們不得不面對IBT的時候，也不得不面對我們不怎么良好的基礎。涉及除閱讀外所有部分的聽力成了很多人的短處。
聽力不好的人剛開始聽寫可能還有些動力做英語聽寫，心想自己的基礎本來就不好，不要心急慢慢練?？墒锹犞犞鴧s不見進步，開始懷疑是不是自己能力太差沒有可以上升的空間，覺得自己怎么這么廢，覺得自己做什么都不能提高還不如放棄算了。
此想法不可取。你只所以現在做的這么辛苦都是為了補償你曾經未曾對英語花過的心思。就像一個瘦小伙瘋狂高強度鍛煉三個月并不一定能達到一個鍛煉了兩年的肌肉男的身體水平。知道自己的弱點在哪里，就應該去補救。而英語提高不是你行動了就馬上有效果，而是要靠細水長流的積累。當你現在開始補救，應該擺明自己是個初學者的姿態(tài)，要去努力的提高自己，雖然或許記憶力和理解力也不如從前，但是我想你有了比從前堅強N倍的意志力。對自己有信心，對聽寫有信心，才是進步之本。
五忌之三、三天打魚，兩天曬網
五忌之三——沒有定性。剛開始大家都興致勃勃的開始聽寫，高呼著大家都來監(jiān)督我，這樣開聽寫日志的人有很多。但是有些人堅持著并進步了，有些人聽了幾天就消失無影蹤了。聽寫日志其實也是個表面功夫，的確他可以監(jiān)督你聽寫，但是大家的監(jiān)督并不是最重要的，最重要的是你有堅持下去的心。
你可以不聽幾百篇，但是把自己聽寫的幾十篇研究的徹徹底底，沒有停止這樣的學習，這是堅持;你可以聽寫聽寫一直聽寫，即便沒有看到很明顯的進步也在聽寫(當然這個前提是你使用了正確的適合自己的方法)，這也是堅持。上文也說了，聽寫是一劑好藥，但是發(fā)揮藥效需要時間。我們能做的是聽寫并堅持。我個人大概聽了4、50篇開始出效果，但是我并不能保證你們需要聽寫多久、堅持多久才會有效果。但是我知道，如果你堅持了，你一定會進步，或許在你不知不覺中進步，但最后總會達到你所要的結果。
五忌之四、 敷衍自己，不溫故知新
這條很可能不知不覺出現。出現此忌的征兆是聽寫的時候容易走神，聽不出來的詞就直接跳過不仔細多聽，對答案的時候草草了事，跟讀個幾遍就去休息，盲讀直接無視，聽寫完就了事不復習以前的段子……
當你出現此忌，那么我可以告訴你，就算再好的藥也會沒有藥效。就像是吃藥，明明規(guī)定了一天要吃三粒，但是你只吃一粒;明明說是飯后吃，你偏在飯前就要把他吞下去。聽寫這劑藥雖好，但是不遵守醫(yī)囑一樣沒有藥效。
很多人或許說，我每天都聽寫了3、4篇呢，怎么就是沒效果呢。請反思自己是否犯下此忌?；蛟S你是每天都乖乖聽寫了，但是聽寫的時候亂寫一通，對答案的時候是對是錯隨便寫寫，跟讀的時候完全照自己的意思照著自己的地方口音來跟讀，錄音放著可是語音語調卻走著自己的路線，聽過的段子從來不重新看。那么我只能說你在自我感覺方面很牛。像這樣敷衍著來聽寫，怎樣都是不會進步的。
So，當你意識到自己可能有這些問題了，請趕快參照標準的方法好好檢查檢查，自己是否在用正確的方法努力著。如果是，那么恭喜你，可以繼續(xù)努力了。如果不是,那就要迅速調整自己的狀態(tài).
五忌之五、思維局限，只用固定套路
這個問題可能出現的不是很多，但是個人認為是非常影響學習效率的一件是。聽寫是個大方向，關于聽寫有很多小的細節(jié)問題，雖然有給出所謂的標準做法，但是有些時候并不是適合所有人的。比如說聽寫到底是打在電腦上還是用手寫，到底跟讀應該怎么跟讀等等。
拿跟讀舉例，本人跟讀前都會先把段子讀個幾遍，大概意思把握的清楚了，跟讀的時候也比較舒暢。大概大家也看過關于新手討論跟讀的那個帖子了，給出的方法時跟讀前不要先讀，而是直接跟讀，這樣效果明顯。本人認為這兩種方法都是可以的，一種有利于循序漸進，不那么費勁，一種更注重效果，強度比較大。每個人都可以根據自己的需要去選擇，用哪種方法并不影響你最后跟讀的結果。另舉一例，horse給的聽寫要求是寫一句對一句答案，但是我剛開始時很容易堅持不住而被誘使著去看下一句。所以我剛開始聽場景分類的時候都是全篇聽完再對答案的，對答案的時候再聽原文，個人覺得沒什么大礙(horse假如看到這里覺得這樣不行一定要告訴我啊!)。到后來水平上來了，聽og，barron的時候都是聽一句對一句了，因為聽力水平高了，很多時候聽得都是全對的，這樣對答案也就提高了速度。
托福聽力8大題型的應對技巧
第一、內容主旨題
內容主旨題要求考生理解講座或對話的主旨大意。材料有時會明確提出主旨，有時則會很含蓄。內容主旨題會要求考生對聽到的信息進行歸納總結。
內容主旨題的典型問法如下：
What problemdoes the man have?
What arethe speakers mainlydiscussing?
What is the maintopic of the lecture?
What is the lecture mainlyabout?
What aspect of X does the professor mainly discuss?
應試策略
1、內容主旨題考查的是講座或對話的總體內容，因此排除那些只涉及局部聽力材料的選項。
2、利用筆記。根據手中的筆記，確定與筆記的相關細節(jié)最為貼切的主題，選擇與這個主題最接近的選項。
第二、目的主旨題
有些主旨題考查的是對話或講座的目的而非內容。此類問題較有可能出現在對話中，但偶爾也會出現在講座中。
目的主旨題的典型問法如下：
Why doesthe student visit the professor?
Why doesthe student visit the registrar's office?
Why didthe professor ask to see the student?
Why doesthe professor explain X?
應試策略
1、學生去辦公室找教授可以出于各種目的，包括教授邀請學生來辦公室討論其作業(yè)的完成情況等?；卮鹉康闹髦碱}時，考生應在自己的筆記中尋找信息以明確學生去找教授的最初目的是什么。
2、對話的目的并不總是跟對話的主要內容相關。例如，學生可能抱著詢問評分政策的目的去拜訪教授，在回答完學生的問題之后，教授也許會順便問學生研究項目的進展情況，之后的對話內容就會與這個項目相關了。
3、在學生服務的對話中，學生經常試圖解決一個問題。理解學生的問題所在及其解決辦法將有助于考生回答目的主旨題。
第三、細節(jié)題
細節(jié)題要求考生聽懂并記住講座或對話中明晰的細節(jié)或事實。通常這些細節(jié)通過為文章提供解釋、例子或其他支持內容與對話或講座的主旨聯(lián)系起來，其聯(lián)系可能是直接的也可能是間接的。
在有些情況下，聽力材料中出現了一些與主題不甚相關的內容，可能會考查考生此部分的內容。
細節(jié)題的典型問法如下：
Accordingto the professor, what is one way that X can affect Y?
What is X?
Whatresulted from the invention of the X?
According tothe professor, what is the main problem with the X theory?
應試策略
1、回答問題時參看筆記。題目不會考查考生一些小的細節(jié)。內容應該包括對話或講座中的重要細節(jié)。
2、不要僅僅因為某個選項中含有講座或對話中的幾個原詞就將其認定為正確選項。錯誤選項經常含有聽力材料中的單詞或詞。
3、如果無法確定正確選項，就選擇一個與講座或對話的主題最符合的選項。
第四、 情景理解題之句子功能題
其主要目的是測試考生是否理解某一句話的功能。托福考生通常會在重聽講座或對話的一部分后回答此類問題。
句子功能題的典型文法如下：
What doesthe professor imply when he says this? (replay)
Why doesthe student say this? (replay)
What doesthe professor mean when she says this? (replay)
應試策略
記?。赫f話人的字面意思可能與其真實意圖不符。
第五、情景理解題之說話人態(tài)度題
其主要目的是考查考生是否能聽出說話人的態(tài)度或觀點?？忌苍S會被問及關于說話人的感受、喜惡或者感到焦慮或快樂的原因。
考生還會被問及關于說話人的把握性的問題：說話人是在引用事實還是在表述觀點?材料中所陳述的事實是被廣泛接受的還是仍有爭議的?
有時，題目會考查托?？忌l(fā)現并理解反語的能力。當說話人要表達的意思跟其實際所說的內容相反時，那么他/她就是在說反語。
例如，用某種語氣說出That's just great這句話就可以表達出That's not good at all的意思。
說話人使用反語會出于各種目的，包括強調已提出的要點、營造幽默氣氛以引起聽眾共鳴，或者以間接的方式表示不贊成。托?？忌仨殢纳舷挛奶峁┑木€索和說話人的語氣中推斷出反語背后的真正含義。
說話人態(tài)度題的典型問法如下：
What canbe inferred about the student?
What isthe professor's attitude toward X?
What isthe professor's opinion of X?
What canbe inferred about the student when she say this? (replay)
What doesthe woman mean when she say this? (replay)
應試策略
學會關注說話人的語氣：說話人聽起來是愧疚的、困惑的、還是充滿熱情的?說話人的語氣可以幫助考生回答此類問題。
整合信息題要求考生將講座或對話中的信息相互聯(lián)系起來。此類題要求考生將講座或對話中的不同部分作出整合、進行推斷，以及得出結論、歸納總結、進行預測的能力。
為了選出正確的答案，考生需要能夠識別并解釋材料中觀點和細節(jié)之間的聯(lián)系。而材料則或是明確指出或是含蓄地暗示了這種聯(lián)系。
第六、組織結構題
組織結構題要求考生把握整個講座的結構，或者聽力材料中兩個部分之間的關系。
組織結構題的典型問法如下：
How doesthe professor organize the information about X?
How is the discussion organized?
Why doesthe professor discuss X?
Why doesthe professor mention X?
應試策略
1、相對于對話而言，更有可能在講座之后考查整篇文章的組織結構?？蓞⒖垂P記來回答這些問題。教授不會一開始就采用時間順序、由易到難的順序或者其他明顯的順序來進行講座。
2、注意教授所作的比較。
第七、連接內容題
連接內容題考查考生對講座中各觀點之間的關系的理解能力。這些關系有可能被明確指出或需要考生根據所聽到的材料進行推測。
連接內容題可能會要求考生使用與原文不同的方式來組織信息?？赡芤罂忌J清比較關系、因果關系、反對關系、贊成關系。另外，也可能要求考生對事物分門別類，弄清事件的順序或事物發(fā)展過程中的步驟，或從某一角度說明事物之間的具體關系。
連接內容題的典型問法如下：
What isthe likely outcome of doing procedure X before procedure Y?
What canbe inferred about X?
What doesthe professor imply about X?
應試策略
填表題或時間排序題可歸為此題類型。托福考生在聽聽力材料時，要注意訓練自己做筆記的方式。聽清術語及其定義，并聽清事件發(fā)展過程中的各個步驟有助于考生回答此類問題。
第八、推論題
推論題要求考生根據聽到的內容得出結論。
推論題的典型問法如下：
What doesthe professor imply about X?
What willthe student probably do next?
What canbe inferred about X?
What doesthe professor imply when he says this? (replay)
應試策略
在有些情況下，能夠正確回答此類問題取決于考生是否能利用講座或對話中出現的細節(jié)得出結論。
在另外一些情況下，教授可能會旁敲側擊地提到某些事實，而并不直接說明。在大多數情況下，正確答案往往使用了講座或對話中未提到的詞匯。
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