高中物理有哪些學(xué)習方法比較好
高中物理有哪些學(xué)習方法比較好
高中物理是一門理論性比較強的科目，承載著從多的概念和規(guī)律，使得很多同學(xué)對高中物理望而卻步。下面是小編分享的高中物理的學(xué)習方法，一起來看看吧。
高中物理的學(xué)習方法
1.熟記物理基礎(chǔ)
經(jīng)歷過高一高二的同學(xué)們一定知道物理的難度，一堆概念和規(guī)律讓很多同學(xué)看著就頭疼，從而開始放棄了高中物理的學(xué)習，高三網(wǎng)小編表示，在高中物理的學(xué)習中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。但是很多的同學(xué)往往忽視這些基本概念的記憶，認為學(xué)習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習中提問同學(xué)物理概念，能準確地說出來的同學(xué)很少，即使是補習班的同學(xué)也幾乎如此。這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統(tǒng)知識的形成都有內(nèi)在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。
2.掌握對知識點的記憶
高三學(xué)生在學(xué)習物理過程中，在記憶的基礎(chǔ)上，應(yīng)該不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識的相關(guān)信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。高三網(wǎng)小編表示在搜集整理過程中，要善于將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復(fù)記憶使知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能不加思考地機械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。
3.多綜合物理知識點
掌握學(xué)習物理的方法是很重要的，高三網(wǎng)小編表示，高中物理的知識是分章分節(jié)的，高中物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學(xué)完后再進行系統(tǒng)大綜合。這個過程對同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系，同時也找到了學(xué)習物理知識的興趣。
學(xué)好高中物理的要點和做法
記憶
在高中物理的學(xué)習中，應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。這是學(xué)好物理的首要條件，沒有這一步，以后的學(xué)習無從談起。
做法是：
1、精讀課本。課本是同學(xué)自學(xué)時最重要的數(shù)據(jù)，課本的作者花了很多心血在做概念的敘述，從預(yù)習、上課到復(fù)習對學(xué)生都有很大的幫助，為了減少對老師的依賴，建議同學(xué)一定要詳細閱讀課本內(nèi)的敘述，學(xué)習自己劃記、整理重點，在不看解答的情形下，把習題好好做一遍，這樣的效果遠比花錢買講義、參考書來得有用。
2、熟記并了解概念的真實意義。物理的學(xué)習過程中，最重要的往往是那幾句簡單的定義、定律敘述，對同學(xué)而言，大都覺得那是單調(diào)、枯燥而乏味的。
積累
是學(xué)習物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識的相關(guān)信息，這些信息有的來自一道題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便于記憶。
做法是：
1、多問。一則是問老師，學(xué)會質(zhì)疑，不盲目迷信參考書;二則是問自己。
舉個例子：許多同學(xué)在做選擇題時，往往抱著多選全錯，少選還能得一部分分數(shù)的心態(tài)，即使當時蒙對，事后也忘記曾有的疑惑，長此以往，自己也失去了信心。這時就需要學(xué)會問自己，我是否真的掌握，所有的問題都可以用概念解釋清楚，不會自相矛盾?如果不是，那么就需要對這一塊的基礎(chǔ)概念重點補習，及時補上漏洞。
2、向別人學(xué)習。要虛心向別人學(xué)習，向同學(xué)們學(xué)習，向周圍的人學(xué)習，看人家是怎樣學(xué)習的，經(jīng)常與他們進行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學(xué)習方面要有幾個好朋友。
綜合
物理知識是分章分節(jié)的，物理考綱要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學(xué)完后再進行系統(tǒng)大綜合。這個過程對同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系，同時也找到了學(xué)習物理知識的興趣。
做法是：
要重視知識結(jié)構(gòu)，要認真地匯總知識，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。
運用
有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上運用。運用，說白了就是提高解題、分析問題的能力。首先要解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法;還包括多題一解，一種方法去解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。
高中物理的運動三大公式解析
文中的v*是平均速度的意思
初學(xué)三公式，我對它的理解朦朦朧朧，我想既然這么復(fù)雜，我就化整為零，先將公式中的物理量提取出來，得到這些物理量：a、t、v、v0、x。這些物理量之間的聯(lián)系構(gòu)成了三公式，換句話說，明白了這幾個物理量之間的聯(lián)系，就讀懂了三公式。另外，在實際應(yīng)用中我注意到v=v0+at連接了v、v0、a、t四個物理量;vt+1/2at?2;=x公式連接了v、a、t、x四個物理量;而v?2;-v0?2;=2ax連接了v0、v、a、x，若能對三公式理解透徹，通過公式的組合活用，知三求二也不是問題。
運動三公式，即v=v0+at;v0t+1/2at?2;=x;v?2;-v0?2;=2ax。我在一開始學(xué)習這三個公式的時候只能是死記，也并不理解，只是在后來的做題中摸爬滾打，才領(lǐng)悟了一些經(jīng)驗，以至于后來將其熟爛于心，解題時信手拈來。我發(fā)現(xiàn)，書上對公式的描述更偏向于邏輯推導(dǎo)，而我的理解更具象一些，從運動里直接分析出得出公式的依據(jù)?，F(xiàn)在，我把我領(lǐng)悟到的經(jīng)驗用最淺顯的方式講給你們聽，希望你們對公式能夠領(lǐng)悟得更深。
公式中v=v0+at最簡單也最基礎(chǔ)，我最先研究它。顯然這個公式求的是v，也就是末速度，或是某一特定時間點的實時速度。畫一個v-t圖像，我觀察到末速度v似乎可以分成兩部分相加：原來就有的初速度和變速運動改變的變化速度。說得文縐縐一點就是v0和△v。那么這個公式所討論的問題就清晰了，v0就是公式中的v0大家都明白，剩下的就是這個△v。△v怎么求?速度變化了當然要想到加速度。加速度反應(yīng)速度變化的快慢，△v=a△t。這樣說大家可能覺得很抽象，但我說速度反應(yīng)路程變化的快慢，△x=v△t，大家肯定都不陌生，路程的變化速率v乘以時間就是路程嘛。那么類比于加速度，△v=a△t也是一樣的，速度的變化速率a乘以時間就是變化量。最后v0和△v合在一起組成了末速度，公式就得出來了。
V0t+1/2at?2;=x這個公式一看就比上一個復(fù)雜不少，字母多了嘛╰(￣▽￣)╮但是只要一分析，發(fā)現(xiàn)還是很簡單的。我當時看到它的時候，就在思考，可不可以和上一個公式一樣，把x拆分成兩部分：原來就有的路程和額外多出的路程。誒?路程是一步步“走”出來的，怎么可以原來就有呢?我想，不對，應(yīng)該換一種思路。于是我給自己舉了一個小例子。一個人以一定的初速度勻加速跑步和勻速跑步所跑得距離肯定是不一樣的，勻加速跑出來的路程s1更遠一些，勻速的路程s2就沒那么遠了。那為什么s1會更遠呢?當然是因為跑的人在加速咯。也就是說，同樣時間內(nèi)，初速度v0一定，加速的人多跑的距離△s=s1-s2是由于“加速”得到的速度對路程額外做出了貢獻。誒?這下有點眉目，可不可以將x分成這樣兩部分：在一定時間內(nèi)勻速運動所造成的位移量x1，和加速度不斷加速所造成的位移量x2。勻速運動的位移大家都知道，速度乘以時間嘛。x1=v0t。加速度所造成的位移怎么求呢?我想變化的速度我不會求路程，可不變的速度我會啊。怎樣將“變”轉(zhuǎn)化成“不變”?答案是求平均速度。大家都知道在勻變速運動中速度的增量是△v=v-v0，而我們將x2就看成加速度所做的“額外貢獻”，那么這個額外貢獻的初速度肯定是0，因為一開始沒有貢獻嘛。而初速度為0的勻變速運動的平均速度v*就是末速度的一半，“額外貢獻”末速度就是速度的增量△v，那么v*=△v/2。這時我們就能用勻速運動的位移公式了：x2=平均速度速度乘以時間(△v/2)t?！鱲在上一個公式中已經(jīng)求過，即△v=at，那么x2就又化簡為(at/2)t。將兩個分運動的位移相加，即x=x1+x2，就能得出最后的結(jié)果。順便一提，將vt+1/2at?2;=x公式對t求導(dǎo)，就得到了第一個公式，即速度公式，再求導(dǎo)，就得到了加速度公式，這是我在學(xué)習積分時偶然領(lǐng)悟到的，通過導(dǎo)數(shù)印證了三物理量之間的聯(lián)系。
再說說v?2;-v0?2;=2ax這個公式。我一開始對這個公式很摸不著頭腦，它長得和其他公式不太一樣，但我試著將公式簡單的變形，公式一下子就露出了真面目。v?2;/2a-v0?2;/2a=x。利用加速度公式簡單變形，t=v/a嘛，原公式就又變成了vt/2-v0t0/2=x。這里要注意一點，雖然是t=v/a，但式中兩個v是不一樣的，所以得出的兩個t也是不一樣的。這樣一變形，誒?好像有點眼熟?剛剛第二個公式的推導(dǎo)過程中好像出現(xiàn)過啊，想想剛剛我用這個公式干啥來著?好像是通過平均速度求位移!哦，這下我就有點明白了，這個x也可以拆分成兩截，根據(jù)公式的形式，似乎是某一個路程減去某一個路程，而且里面有v/2，似乎是和上個公式一樣的平均速度，根據(jù)公式里v和v0的定義，我模模糊糊領(lǐng)悟到了公式的物理解釋：某段勻變速運動的位移可以表示成一個以v/2為平均速度的運動的位移減去一個以v0/2為平均速度的運動的位移。原來如此，可是我還是不理解為啥是這樣，直到我想到了圖像法分析問題的思路。{C}{C}{C}{C}{C}{C}將一個普通的勻變速運動的圖像向左延伸。當t可以取負數(shù)的時候，這個運動就成了初速度為0的勻變速運動了。t0到t1是初速度為0的勻變速運動，x1=v*t0,v*=v0/2，(v0/2)(t1-t0)就是t0到t1的位移。注意我這里標的t0、t1是時刻，不是時間，這個大家要搞清楚。同樣的t0到t2的位移就是x2=v*t,v*=v/2，x2=(v/2)(t2-t0)。x1和x2中的(t1-t0)、(t2-t0)對應(yīng)著原公式中的t、t0，那么根據(jù)常理，t0到t2時間內(nèi)的位移減去t0到t1時間內(nèi)的位移即是t1到t2時間內(nèi)的位移，也就是實際的運動位移x，將剛剛分析的各個元素代入，就能得出原公式。
好，到這里三個公式的物理解釋都向大家展示完了。能夠?qū)⒐降囊饬x轉(zhuǎn)化成運動中可以描述的過程，說明你對公式的理解又加深了一層。而對公式的理解透徹不僅能在使用公式時帶來極大的方便，在審題、解題過程中，將運動拆分成分運動的思想對解題思路的形成也起了極大的促進作用。
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