高三提高自己數(shù)學成績的招數(shù)有哪些
高三提高自己數(shù)學成績的招數(shù)有哪些
高三意味著距離高考的日子越來越近，有一部分同學因為數(shù)學成績不好而發(fā)愁，一些小秘訣小招數(shù)，或許在提高成績上有很好的幫助哦。下面是小編分享的高三提高自己數(shù)學成績的招數(shù)，一起來看看吧。
高三提高自己數(shù)學成績的招數(shù)
選擇題
不管是高三大大小的考試，還是高考，數(shù)學選擇題都是每道題5分，12個選擇題共60分，也就是說選擇題占數(shù)學總分將近一半，所以想要數(shù)學拿到高分，選擇題一定不能錯太多(錯的不能超過3道)。
數(shù)學選擇題一般是前面的很簡單，后兩道可能會比較難。同學們在做選擇題的時候，一定要仔細審題，看清楚題目讓你選擇什么，有關于計算的一定要認真計算，關于概念的那道題一定看清楚是選擇表述正確的還是錯誤的，不要為了節(jié)省時間題干看一半就選答案。
很多同學選擇題錯的多不是因為不會，而是因為粗心大意選錯了。從現(xiàn)在開始，大家養(yǎng)成仔細審題的習慣，改掉粗心大意的毛病，不只是做數(shù)學題的時候如此，做其他科目的題也要養(yǎng)成良好的做題習慣。努力做到每次考試中，只要做了的題都能得分。
填空題
數(shù)學試卷填空題有4道，每道4分。大家做填空題的時候，如果有那種不知道如何下手，看著就是計算很大題，可以直接填空，一般那種題的最后答案都是0、1之類的。就當是碰運氣的。
解答題
解答題共有6道題，總共72分。一般來說數(shù)學解答題的內(nèi)容是比較固定的，一般都是數(shù)列、三角函數(shù)、概率、立體幾何、解析幾何、導數(shù)等。雖然說考察知識點相對固定，但是考察形式會有所變化。大家在做解答題的時候，先確定解答思路，在草稿紙上先大概寫一下，沒有問題的話再在答題卡上寫，不然寫一半發(fā)現(xiàn)錯了，再改比較麻煩，而且還會給卷面整的比較亂。
溫馨提示：考試的時候分配好答題時間，盡可能把時間都放到有眉目的題目上，像那種不知道題目讓你干什么的就寫個解，寫倆公式放那兒得了，把做過的題仔細檢查一下，有能力做對的就不要因為粗心做錯。寫解答題的時候不要寫的凌亂不堪，盡量每一個步驟都寫的清清楚楚。
高傘數(shù)學復習的幾個技巧
1.關于“聽話”
高三學生首先要做到“聽話”,這里的“聽話”是全方位的。如果你認為高三學習是第一位的,而忽視了對自己的日常行為的要求,那你就錯了,學校和老師在高三一年中不會因為學習任務的加重,而放松對紀律的要求,反而會強化紀律以保證學習的正常進行。學習上更要聽話,教高三的老師都是經(jīng)歷了幾次或十幾次高考授課,非常有經(jīng)驗,復習的進度、復習的內(nèi)容、復習的順序,都是長期教學實踐中總結出來的。高考的變化及新要求,都會在復習中滲透進去。而不聽老師的教誨,認為自有一套很好的復習方法的學生(每年都有)最后會碰的“頭破血流”的。
2.關于“上課”
高考是個人行為,也是集體行為,復習中最重要的環(huán)節(jié)就是“聽講”,這就要求學生上課時緊跟老師,仔細聽講,積極思考,傾聽別人的想法,提出自己的見解,在討論中完成對知識、方法、能力的提高。如果高三任課教師發(fā)生變化,大家應該盡快適應。而不應該因為不適應這個老師的教學方法,就不喜歡這個老師,進而就不喜歡這門課程,這樣受損失的只有學生自己。
3.關于“復習”
復習每天都要進行,即使今天沒有數(shù)學課,也要對知識加以復習,這就要求有一個計劃,首先對時間加以計劃,每天都要有數(shù)學的復習時間,四十分鐘(一節(jié)課)左右,周末應有兩節(jié)課的時間;其次對學科加以計劃,哪個時間段看哪個學科,要做到心中有數(shù),計劃有了貴在堅持。
4.關于“作業(yè)”
作業(yè)應該是檢驗聽講和復習效果的手段,不應看成一個負擔,作業(yè)要認真對待,把每一次作業(yè)看成一次考試,不能敷衍了事,不會做的題目可以與同學研討,但不要直接抄寫,每次作業(yè)都是一次練習的機會,不要錯過。
高三數(shù)學復習的方法
一、建構良好知識結構和認知結構體系良好的知識結構是高效應用知識的保證。
以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融匯代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡化的高效的有機認知結構。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基礎、二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構知識，發(fā)展能力。
高考數(shù)學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。國家教育部考試中心試題評價組《全國普通高考數(shù)學試題評價報告》明確指出：“試題注意數(shù)學各部分內(nèi)容的聯(lián)系，具有一定的綜合性。加強數(shù)學各分支知識間內(nèi)在聯(lián)系的考查……要求考生把數(shù)學各部分作為一個整體來學習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且在選擇題中也有所體現(xiàn)。”
傳統(tǒng)的數(shù)學總復習是將各章劃分為若干課時，一個課時一個中心議題。這種做法有它的可取之處，但其不足也是很明顯的：
第一，它將完整的知識結構切碎了、拆散了，不利于形成完整的知識體系;
第二，它受制于各個課時的長度，而各個議題的容量并不都是相等的，那么在復習中勢必將短的拉長，將長的截短，難以做到重點突出;
第三，它每課時都要追求“高潮”，可是這些高潮與高考的要求又不盡吻合，因而造成教學的浪費;
第四，每個課時都要配置選擇題、填空題和解答題，而事實上有的議題并不需要設置解答題;
第五，它受每個課時的制約，綜合運用各部分知識的空間較狹窄。
以章為一個單元，先在學生復習課本知識的基礎上，由師生共同串講梳理，從而建構既以本章為主線又廣涉有關各章的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，其次讓學生進行客觀性題目的練習，再講練主觀性題目。這樣的做法可以在更廣闊的知識空間里自由馳騁，有利于培養(yǎng)學生整體駕馭知識的能力，它不受每個課時的約束，從全章考慮進行統(tǒng)籌安排，更便于重點、熱點的強化，難點的突破，而且做到經(jīng)濟實惠，可取得最大的復習效益。
二、全面復習、突出重點、抓住典型、全面提高
1.繼續(xù)強化對基礎知識的理解，掌握抓住重點知識抓住薄弱的環(huán)節(jié)和知識的缺陷，全面搞好基礎知識全面搞好基礎知識的復習。
中學數(shù)學的重點知識包括：(1)函數(shù)的基礎理論應用。(2)三角函數(shù)和三角變換。(3)不等式的求解、證明和綜合應用。(4)數(shù)列的基礎知識和應用。(5)直線與平面的位置關系。(6)曲線方程的求解。(7)直線、圓錐曲線的性質(zhì)和位置關系。(8)新增內(nèi)容有：向量的基礎知識和應用、概率與統(tǒng)計的基礎知識和應用、初等函數(shù)的導數(shù)和應用
2、對基礎知識的復習應突出抓好兩點：(1)深入理解數(shù)學概念，正確揭示數(shù)學概念的本質(zhì)，屬性和相互間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學概念在分析問題和解決問題中的作用。(2)對數(shù)學公式、法則、定理、定律務必弄清其來龍去脈，掌握它們的推導過程，使用范圍，使用方法(正用逆用、變用)熟練運用它們進行推理，證明和運算。
3、系統(tǒng)地對數(shù)學知識進行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，構造知識網(wǎng)絡，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎知識。例如以函數(shù)為主線的知識鏈。又如直線與平面的位置關系中“平行”與“垂直”的知識鏈。
4、認真領悟數(shù)學思想，熟練掌握數(shù)學方法，正確應用它們分析問題和解決問題。
《考試大綱》指出：數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊涵在數(shù)學知識的發(fā)生，發(fā)展和應用的過程中，因此對數(shù)學思想和方法的考查必然要與數(shù)學知識的考查結合進行，通過對數(shù)學知識的考查反映考生對數(shù)學思想和方法理解和掌握的程度。
數(shù)學思想數(shù)學在高考中涉及的數(shù)學思想有以下四種：
(A)分類討論思想：分類討論思想是以概念的劃分，集合的分類為基礎的解題思想，是一種邏輯劃分的思想方法。分類討論的實質(zhì)是“化整為零、積零為整”?？茖W分類的基本原則是正確，不重不漏，合理，便于討論，科學分類的步驟是：明確對象的全體——確定分類標準——科學分類——逐一討論——歸納小結得出結論。
(B)函數(shù)與方程的思想：函數(shù)與方程是貫穿中學數(shù)學的主線，函數(shù)是客觀實踐中量與量之間相互依存，相互制約的關系的反映，方程則是這種關系在某種特定條件下的具體形式。
(C)變換與轉(zhuǎn)化思想：在研究和解決一些數(shù)學問題時常采用某種手段進行命題變換，以達解決問題的目的。常見有以下三個方面①把復雜問題通過變換轉(zhuǎn)化為較簡單的問題。②把較難問題通過變換轉(zhuǎn)化為較易的問題。③把沒解決問題通過變換轉(zhuǎn)化為已解決的問題。常見轉(zhuǎn)化方法有：直接轉(zhuǎn)化法、換元轉(zhuǎn)化法、數(shù)形結合轉(zhuǎn)化法、構造模型轉(zhuǎn)化法、參數(shù)轉(zhuǎn)化法、類比轉(zhuǎn)化法。
(D)數(shù)形結合思想：數(shù)形結合思想是應用客觀事物中數(shù)與形的對應關系，把抽象的數(shù)學語言與直觀的圖形結合起來：①尋求解題的切入點 ②簡化解題過程 ③轉(zhuǎn)換命題 ④驗證結論的正確與完整。數(shù)形結合的思想就是利用圖形進行思維簡縮，對選擇、填空題的求解住住能大大簡化思維過程，爭取解題時間。
數(shù)形結合住住借助：①函數(shù)與圖像的對應關系② 方程與曲線的對應關系③ 以幾何元素，幾何條件建立的概念。④ 數(shù)與式的結構具有明顯的幾何意義。
5、有計劃地加強有效訓練，不斷提高四種數(shù)學能力。
考試大綱指出“對能力的考察”以思維能力為核心，全面考察各種能力，強調(diào)探究性、綜合性、應用性、切合考生實際，對數(shù)學能力的考察要以數(shù)學基礎知識，數(shù)學思想方法為基礎，加強思維品質(zhì)的考察，對數(shù)學應用問題，要把握好提出問題所涉及的數(shù)學知識方法的深度和廣度，切合中學數(shù)學教學實際。
(1)思維能力思維能力是數(shù)學能力的核心，數(shù)學思維能力包括如下要求：(A)數(shù)學概括能力(B)數(shù)學抽象能力(C)數(shù)學推理能力(D)數(shù)學歸納能力(E)數(shù)學簡縮能力(F)數(shù)學語言的表述能力。數(shù)學思維主要是邏輯思維，邏輯思維操作的對象是概念，即從概念出發(fā)，嚴格遵循邏輯推理的規(guī)則(主要是“三段論”的推理模式)進行推理，達到判斷和證明的目的。
(2)運算能力提高運算能力注意以下幾點：(A)合理運用概念、公式、法則、定理、定律、提高運算的準確性。(B)精心設計運算過程，提高運算的合理性和簡捷程度。(C)靈活運用數(shù)學思想方法，化繁為簡。
(3)空間想象能力。高考對這種數(shù)學能力要求有(A)根據(jù)題設條件想象和畫出圖形。識別圖形——能利用圖形的題設條件“看”出幾何體的形狀、大小相互位置關系，幾何體的幾個元素在平面上，空間中的相互位置關系，排列順序。畫出圖像——能將題目給出的文字語言、符號、語言轉(zhuǎn)換為圖形語言，按照畫法規(guī)則繪制相應的空間圖形。(B)對幾何圖形的處理——圖形的分割、組合、變形能對圖形進行分割、補全、折疊、展開。能對圖形進行平移變形處理，添加輔助線、面、體，將空間圖形的某部分移出體外，空間圖形的平面化處理將復雜圖形簡單化，非標準圖形標準化。通過建立空間坐標系，利用向量知識解決有關立體幾何問題是綜合考察數(shù)學能力的重要途徑。
(4)解決實際問題的能力解決實際問題的能力是人們認識世界，改造世界的能力。較之前三種能力，它是更高層次和內(nèi)涵更為寬泛的能力。高考對解決實際問題能力的考察要求是：(A)設計情景新，設問方式新的試題，增大思考量，減少運算量。(B)加強對數(shù)學語言的考察，要求學生通過閱讀和思維，把文字語言，表格語言、圖形語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，考察考生接受信息處理信息的能力。(C)近年來對實際能力的考察，主要是通過開放性試題和實際應用問題來進行的。
開放性試題包括：判斷性問題、歸納性問題、操作性問題。
應用性問題包括：直接套用現(xiàn)成方式求解、利用現(xiàn)成數(shù)學模型求解、根據(jù)數(shù)學條件建立數(shù)學模型求解。
解決實際問題的一般程序：審題——讀懂題面，理解題意，分清條件和結論，利用圖表理順數(shù)量關系。建模——將題中的文字語言，轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，建立相應的數(shù)學模型。解模——求解模型，得出數(shù)學結論。還原——將數(shù)學結論還原為實際問題的意義，通過檢驗得出應用問題的結論。
6.發(fā)揮選擇題，填空題的思維訓練和能力訓練功能選擇、填空題都是客觀試題，它的特點是：概念性強、量化突出、充滿思辨性、形數(shù)皆備、解法多樣形、題量大，分值高，實現(xiàn)對“三基”的考查。
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