小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧有哪些
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧有哪些
小學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效學(xué)習(xí)方法的時(shí)期，語(yǔ)文是我國(guó)的國(guó)粹根本，只有學(xué)好語(yǔ)文，才能深入了解我國(guó)的文化。下面是小編分享的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常見方法，一起來看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常見方法
一、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定
在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)期都要開設(shè)幾門課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習(xí)，如果沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)手忙腳亂，雜亂無章，影響學(xué)習(xí)效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。
學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種。長(zhǎng)期計(jì)劃以一學(xué)期為宜，從總體上對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計(jì)劃以一周為宜，對(duì)本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時(shí)間作出詳細(xì)具體的安排。
學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移，又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果。
二、聽課方法的指導(dǎo)
課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)的主要途徑。如果小學(xué)生不會(huì)聽課，聽不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(zhǎng)期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。
(1)認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。
(3)多動(dòng)腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來思考，做到融會(huì)貫通，舉一反
(4)主動(dòng)練。在課堂上要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果。
(5)做筆記。對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。
(6)善歸納。對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
(一)、積少成多聚沙成塔
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷地積累。因此，可以利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來說，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五車，才能才高八斗。
(二)、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容像放電影一樣，在腦子里過一遍，加深記憶。這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著，可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
(三)、好記性不如爛筆頭
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽說讀寫能力了。
(四)、磨刀不誤砍柴工
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特殊性與學(xué)習(xí)技巧
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，最大的弊端是忽視了小學(xué)生的自主性，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由享受學(xué)習(xí)的過程和樂趣。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要確立學(xué)生的主體地位，這樣才能使每個(gè)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難。有的學(xué)生由于受知識(shí)年齡等限制;有的膽小不敢質(zhì)疑問難;有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題，鼓勵(lì)他們把心里的想法說出類。無論是在家或者在學(xué)校，都要為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會(huì)，在學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
二. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
1. 預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2. 課上積極參與，勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，有聲讀的習(xí)慣。
4. 獨(dú)立完成作業(yè)與自我檢查的習(xí)慣。
5. 今日事今日畢的習(xí)慣。
6. 課外閱讀并把看到的有趣故事講給爸媽聽的習(xí)慣。
三. 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生具有情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于使課堂教學(xué)往后進(jìn)行，不動(dòng)情感的努力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。課要上得有趣，要能激發(fā)學(xué)生的情緒。”對(duì)于學(xué)生來說，興趣是一種誘因，更是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而對(duì)于學(xué)習(xí)來說，興趣永遠(yuǎn)是最好的鞭策者。在教學(xué)中，我采用以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1. 每節(jié)課開始時(shí)巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望;
2. 巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生好奇心理，使學(xué)生保持整節(jié)課的熱情;
3. 創(chuàng)設(shè)情境，使每個(gè)學(xué)生都投入到課堂;
4. 從學(xué)生身邊著手，結(jié)合他們關(guān)心的喜歡的事物來舉例子，化抽象為生動(dòng)，讓學(xué)生更好的理解。
最后，小學(xué)生畢竟年齡還小，某些方面缺乏自控能力，家長(zhǎng)和老師還是要從旁監(jiān)督，但要注意度，做到收放自如，讓學(xué)生無論在家里還是在學(xué)校都能享受學(xué)習(xí)的樂趣。
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