為什么要進(jìn)行右腦開發(fā)？

　　右腦開發(fā)就是使用各種適合右腦工作的方法來激活右腦，使右腦的巨大潛能得到發(fā)揮。開發(fā)右腦中隱藏的豐富想象力、無窮的創(chuàng)造力、高速的右腦記憶能力、快速的理解力、正確的直覺能力。

　　研究表明，大腦左右兩半球功能上具有高度的特異性，兩半球的功能高度分化，各自負(fù)責(zé)某些專門的活動，處理某些特定的刺激。左半球是處理言語，進(jìn)行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞，而右半球是處理表象，進(jìn)行具體形象思維、發(fā)散思維、直覺思維的中樞;主管人們視知覺、復(fù)雜知覺模型再認(rèn)、形象記憶、想象、做夢等。

　　右腦開發(fā)專家認(rèn)為，右半球與人類的創(chuàng)造性活動有密切聯(lián)系，因?yàn)樵趧?chuàng)造過程中有重要作用的想象、直覺、整體綜合等等都是的機(jī)能。特別是在創(chuàng)造過程的第二和第三分階段(即醞釀期和豁朗期)右腦起主導(dǎo)作用。

　　因此，一個(gè)人右腦球發(fā)達(dá)與否，同其創(chuàng)造力的高低緊密相關(guān)?？梢哉f，沒有右腦的參與，許多高級心理活動是無法進(jìn)行和完成的。對于青少年來說，要想使自己對要記憶的東西記得快、記得多、 記得準(zhǔn)、記得牢，必須做到科學(xué)用腦，并力求做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，相似的課程或相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上應(yīng)有所間隔，最好是交替學(xué)習(xí)不同的課程或?qū)W習(xí)內(nèi)容。

　　第二，要明確學(xué)習(xí)意圖，優(yōu)化記憶對象的選擇，學(xué)會“遺忘”，為大腦“減負(fù)”。

　　第三，可以嘗試在音樂的節(jié)奏中朗讀或背誦詩歌、散文等文學(xué)作品以及聽、說英語，也可以在優(yōu)美的樂曲旋律中欣賞、品味詩意畫、文意畫，讓詩文的意境浮現(xiàn)在腦海中，從而引發(fā)對詩、文的快速回憶。

　　第四，嘗試睡眠記憶法。有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，如果在睡眠中播放要記憶的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者聽錄音，對預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，都有明顯的記憶效果。不過，同學(xué)們要根據(jù)自己的實(shí)際情況來運(yùn)用此方法記憶，切不可過度。

　　第五，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持手、口、眼、耳、腦并用，有利于增強(qiáng)大腦的思維能力，加深對記憶對象的印象，提高記憶的效率。

　　總之，大腦是促進(jìn)記憶產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，科學(xué)健腦用腦是提供這一物質(zhì)基礎(chǔ)的根本保證。