怎樣可以激發(fā)右腦的潛能
怎樣可以激發(fā)右腦的潛能
很多人都認(rèn)為右腦蘊(yùn)藏著天才的能力，只要學(xué)會(huì)使用右腦，每個(gè)人都能變得優(yōu)秀。那么怎樣可以激發(fā)有腦的潛能呢?下面就讓學(xué)習(xí)啦小編告訴你怎樣可以激發(fā)右腦的潛能，一起來看看吧!
激發(fā)右腦潛能的方法
1.左手寫字。細(xì)心的觀眾或許會(huì)發(fā)現(xiàn)很多外國影片中老外在講課時(shí)經(jīng)常能使用的是左手寫板書，有的明星簽名也是用的左手，這樣看來，我們也要練一練左手啦!
左手寫字可分為兩個(gè)方面。一方面我們用左手從左向右寫字，就是爭取用左手代替右手功能。另一方面，就是用左手從右向左寫鏡像字，即寫完后在左邊立一個(gè)鏡子或把紙翻到另一面對(duì)著亮光看時(shí)看到的是正字。我個(gè)人猜想這可能是最有效的促進(jìn)左右腦溝通的方法，也可能是在真正的使用右腦。當(dāng)你靜下心來很輕松的寫出鏡像字時(shí)，你一定會(huì)驚訝于為何會(huì)出現(xiàn)如此有趣的現(xiàn)象。
2.左手刷牙。這也是一個(gè)鍛煉左手，激活右腦的大好機(jī)會(huì)。最初使用左手刷牙時(shí)的動(dòng)作一定要輕微，過大的動(dòng)作易損傷牙齦，從而使你失去鍛煉左手刷牙的興趣和信心。就在你能夠很熟練的使用左手刷牙的時(shí)候，你還是會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)極有趣的現(xiàn)象：你的右手總是會(huì)作出用力的動(dòng)作，或者很僵硬的放在某一個(gè)角度上，很難像你用右手刷牙時(shí)左手那樣的輕松自然。
3. 左手用剪刀。由于我們絕大多數(shù)人都是右利手，所以我們平常能見到的剪刀都是“右利手剪刀”，即為了對(duì)應(yīng)拇指的內(nèi)收功能而將剪刀的右撇放在上方。因?yàn)槲覀儠簳r(shí)找不到“左撇子剪刀”，所以左手在使用常規(guī)剪刀時(shí)，只有左拇指加用向內(nèi)下方的力量，才能達(dá)到剪紙剪線的目的。
4.左手用鼠標(biāo)。隨著生活水平的提高，電腦的普及率也越來越高，我們幾乎上班下班都離不開電腦。建議大家鍛煉左手用鼠標(biāo)。先觀察你的鼠標(biāo)是否是左右對(duì)稱的，由于國外“左利手”較多，所以IBM，Microsoft，羅技等國際品牌的鼠標(biāo)產(chǎn)品大多是左右對(duì)稱。在Windows操作系統(tǒng)中，控制面板的鼠標(biāo)選項(xiàng)可變換左右鍵，這樣就變成了一個(gè)左手鼠標(biāo)。
鍛煉左手使用鼠標(biāo)的好處至少還有兩個(gè)：A，減少由于長期使用鼠標(biāo)而引起的腕管綜合癥;B，使鼠標(biāo)的使用壽命至少延長50%。
5.左手用餐。中國人與西方人不同的用餐習(xí)慣就是使用筷子，也曾有人自豪地把它歸為中國人能夠在世界級(jí)的智力競賽上取得好成績的原因之一。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，與西方人使用刀叉的“左右互搏”相比，我們失去了一個(gè)最普遍的平衡左右手的機(jī)會(huì)。所以建議逐漸鍛煉左手用勺子，用筷子就餐。
6，左手轉(zhuǎn)筆。經(jīng)?？吹接行┤藢⒐P在手中轉(zhuǎn)的令人眼花繚亂，雖然我本人不贊成這一行為，但是如果您對(duì)轉(zhuǎn)筆情有獨(dú)鐘，我建議您再重新從左手練起，雖然我認(rèn)為將筆不停的掉在地上很惹人煩。
7.從右腦的功能定位出發(fā)。俄羅斯醫(yī)學(xué)專家用音樂治療早產(chǎn)兒和弱智兒收到明顯的療效。美國人發(fā)現(xiàn)給受試者聽背景音樂可顯著提高記憶力。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國國會(huì)和 500強(qiáng)企業(yè)中的高級(jí)主管，有怎樣可以激發(fā)右腦的潛能多在幼年時(shí)都受過音樂教育。因?yàn)橛夷X與音樂、節(jié)奏、繪畫、直覺、空間感、整體性以及想象和綜合等方面有關(guān)，所以，多聽音樂，多接觸繪畫，多想象也是開發(fā)右腦的好方法
激發(fā)右腦潛能的胎教
右腦世界是充滿愛的世界。心中充滿愛，才能更輕松地開發(fā)右腦。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，右腦胎教就是自然而然的了。右腦最基本的功能就是心靈感應(yīng)。心靈感應(yīng)是一種不通過語言就能進(jìn)行交流的能力。胎兒時(shí)期，準(zhǔn)媽媽與胎寶寶進(jìn)行心靈交流，使母子產(chǎn)生一體感，就能發(fā)揮心靈感應(yīng)的能力。
訓(xùn)練右腦朗讀法
胎教時(shí)，準(zhǔn)媽媽可以試著用朗讀的形式，通過自己的想象使語言形象化，以便更具體地傳遞給胎寶寶。因?yàn)樘殞氁呀?jīng)有“心”了，他對(duì)語言的接受不單是用耳還有用“心”。所以對(duì)胎寶寶講話不能單憑聲音，而是要在頭腦中先把所講內(nèi)容形象化，或是抓住某種感覺再講出來，這樣，語言就變成了一幀幀畫面或是立體的形象，準(zhǔn)媽媽和胎寶寶之間就有一種立體的雙向傳遞方式。
右腦式美育欣賞
準(zhǔn)媽媽在欣賞美好的畫面時(shí)，不要走馬觀花，而是要盡量地記住這些美好的畫面，即使畫面在眼前消失，美好的印象仍保留在腦海中，然后用語言表述出來，這對(duì)胎寶寶無疑是一種良好刺激。
同樣，準(zhǔn)媽媽在聽音樂時(shí)，總會(huì)有那么一兩句美妙的旋律在心中盤旋，這也就構(gòu)成了立體的傳遞，對(duì)胎寶寶的右腦發(fā)育大有好處。
激發(fā)右腦音樂潛能的方法
美國加利福尼亞大學(xué)戈登.肖教授將78名3~4歲智力相同的幼兒分成三組，一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的音樂曲，一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，一組不接受訓(xùn)練。結(jié)果九個(gè)月后，他用拼圖游戲?qū)@三組孩子進(jìn)行智力測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂的孩子的得分平均提高百分之三十五,而另二組孩子則幾乎沒有提高。
音樂教育能使幼兒找到同伴，并與其友好共處。在合唱中就需要同伴之間互相配合，尋求協(xié)調(diào)。在音樂活動(dòng)中使幼兒盡情地尋找自我的感覺，又從成人與同伴給予的評(píng)價(jià)中逐漸了解自我存在的價(jià)值。在品德教育方面，音樂的作用也很明顯。不少愛好音樂或接受過良好音樂教育的幼兒，很少講粗話，也不與人打架。盡管幼兒的性格不同，只要家長有目的地進(jìn)行音樂教育，一定會(huì)使孩子變得熱情開朗、活潑大方。音樂教育還能培養(yǎng)幼兒具有自制力、勇敢、剛毅、大膽等良好的性格。
人的大腦左半球負(fù)責(zé)完成語言、閱讀、書寫、計(jì)算等工作，被稱為“語言腦”。大腦的右半球負(fù)責(zé)完成音樂、情感等工作，被稱為“音樂腦”。由于人類生活離不開語言，因而“語言腦”的利用率則特別的高，“音樂腦”的利用率則特別的低，從而造成左右腦的功能失調(diào)。由于“音樂腦”能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感，所以如能夠設(shè)法開發(fā)利用“音樂腦”，那將會(huì)提高人類的智能。研究者強(qiáng)調(diào)說，“音樂腦”在幼兒時(shí)期至關(guān)重要。幼兒期是“音樂腦”的推理能力和空間想象能力的開始形成時(shí)期。這一時(shí)期“音樂腦”的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。所以，幼兒期如能讓孩子經(jīng)常學(xué)音樂、聽音樂、就可以大大地開發(fā)“音樂腦”，提高孩子的智能。這對(duì)孩子的一生將產(chǎn)生重大影響。
培養(yǎng)幼兒具有良好的品德，還能促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。在生活中，有的幼兒活潑，有的幼兒沉靜;有的靈活，有的呆板;有的大膽，有的膽怯;有的發(fā)展了某些良好的行為傾向，有的發(fā)展了某些不良的行為傾向。
盡管這些特點(diǎn)或傾向是容易轉(zhuǎn)變的，還不是穩(wěn)定的和經(jīng)常的個(gè)性特征，但是不能不認(rèn)為這是一些值得注意的萌芽表現(xiàn)。而音樂教育能促使幼兒個(gè)性在這種萌芽的基礎(chǔ)上得到健康發(fā)展，特別是自我意識(shí)品德和性格的發(fā)展。音樂教育能使幼兒增強(qiáng)自我意識(shí)，即關(guān)于作為主體的自我意識(shí)，特別是關(guān)于人我關(guān)系的意識(shí)，如自我感覺、自我評(píng)價(jià)、自尊心等。
家長應(yīng)該注意的是，在用音樂激發(fā)孩子大腦潛能的時(shí)候，一定不可用爵士樂、流行的搖滾樂，而應(yīng)該選用歐美名曲及古典音樂，并且整個(gè)音量應(yīng)小于成年人適宜的音量。
看過“怎樣可以激發(fā)右腦的潛能”的人還看了：