關(guān)于右腦的學(xué)習(xí)方法是什么

　　什么是右腦學(xué)習(xí)方法?我們?nèi)绾尾拍苓M(jìn)入右腦學(xué)習(xí)模式，對(duì)右腦進(jìn)行鍛煉?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!

　　右腦學(xué)習(xí)方法是什么

　　右腦學(xué)習(xí)法就是在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子展開(kāi)豐富的聯(lián)想，比如在孩子小的時(shí)候經(jīng)常玩兒一種用生詞造句的游戲。我從孩子們看的學(xué)習(xí)材料中把蘋(píng)果、小狗、雨傘等圖案剪下來(lái)貼到寫(xiě)字簿上，然后，讓他們邊看圖案邊造句子。孩子們一開(kāi)始還磕磕巴巴，很快就熟練起來(lái)，還說(shuō)出很多好句子。

　　“我想要吃好吃的‘蘋(píng)果’，和媽媽一起去市場(chǎng)，因?yàn)橄掠?，所以帶?lsquo;雨傘’，‘小狗’也緊緊跟著我們。”

　　開(kāi)始的時(shí)候讓孩子用“蘋(píng)果”、“雨傘”、“小狗”這些簡(jiǎn)單的詞匯造句，等熟練了以后慢慢增加詞匯量，孩子像“小博士”一樣，對(duì)答如流。

　　從這里我得到啟發(fā)，也用在了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。我對(duì)孩子們說(shuō)，要給他們講媽媽創(chuàng)作的英文童話(huà)故事，孩子們馬上豎起耳朵聽(tīng)。

　　“有一天，有一只ant在路上走著，這時(shí)一條wolf出現(xiàn)了，想要吃掉ant。ant趕快逃走，到一戶(hù)人家，邊敲door邊喊救命。那是一位teacher的家，teacher開(kāi)門(mén)后，大聲呵斥了wolf。”

　　孩子們很好奇英文詞匯的意思，我告訴了他們，當(dāng)時(shí)，孩子們就把所有詞匯都記住了。第二天，孩子們又讓我講螞蟻的故事，我又接著前一天的故事給孩子們講。神奇的是，孩子們把故事中出現(xiàn)的英文單詞當(dāng)時(shí)就記下來(lái)了。通過(guò)一則有意思的故事，rain，teacher，school，mountain，rainbow等詞匯“嗖嗖”地進(jìn)入孩子的英語(yǔ)詞匯庫(kù)中。我繼續(xù)用這種方法給孩子們講童話(huà)故事。

　　記得有本教育書(shū)籍中說(shuō)，左腦善于記憶詞匯，右腦善于創(chuàng)造圖案和畫(huà)面。因此，把詞匯按照?qǐng)D畫(huà)聯(lián)想記憶是將左腦和右腦均衡發(fā)展的非常好的記憶方法。在孩子大了以后，我才從書(shū)中看到這個(gè)理論，覺(jué)得自己雖然沒(méi)有掌握理論知識(shí)，但是按照科學(xué)理論實(shí)踐了，感到很自豪。

　　我沒(méi)有想過(guò)要在孩子小的時(shí)候，用幾個(gè)英語(yǔ)單詞編荒.唐故事來(lái)促進(jìn)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只是覺(jué)得，孩子們愛(ài)聽(tīng)我編的故事，他們充滿(mǎn)求知欲的眼神太可愛(ài)了。我不想讓孩子們失望，努力編故事，并且很享受這個(gè)過(guò)程。這樣做，我和孩子們不僅樂(lè)在其中，孩子們還學(xué)到了英語(yǔ)單詞，真是一舉兩得。

　　進(jìn)入右腦學(xué)習(xí)模式的想象力測(cè)試

　　先來(lái)作一個(gè)想象力測(cè)試。

　　1、雙手合十，想象兩手被黏合劑緊緊粘在了一起。檢驗(yàn)自己腦海中是否真正形成了雙手緊緊粘在一起的圖像——如果手要分開(kāi)，就說(shuō)明圖像還不穩(wěn)定，要重新來(lái)過(guò)。

　　2、把手放在額頭上，想象手牢牢地粘在了額頭上分不開(kāi)。檢驗(yàn)是否真的無(wú)法分開(kāi)

　　3、想象“我的手和你的手緊緊粘在一起，無(wú)法分開(kāi)”。檢驗(yàn)是否真的無(wú)法分開(kāi)。

　　這些想象力測(cè)試都合格后，下面的想象訓(xùn)練就會(huì)變得非常容易

　　進(jìn)入右腦學(xué)習(xí)模式的想象訓(xùn)練

　　作完想象力測(cè)試后，按照冥想、呼吸、想象的順序檢查自己是否已經(jīng)可以想象。請(qǐng)按照如下順序來(lái)做：

　　1、躺在床上，閉上眼睛，放松。

　　2、用丹田呼吸三次。

　　3、然后再深呼吸三次。

　　4、先吸氣。

　　5、呼氣。深深地吐氣。一邊吐氣一邊念三遍“放松”。

　　6、吸氣。邊吸氣邊想象自己全身逐漸放松。

　　7、再呼氣。邊呼邊念“放松、放松、放松”。緊張感完全消除。

　　8、好，更吸氣!心情很好，全身舒暢。好，呼氣?，F(xiàn)在覺(jué)得更放松了。

　　9、吸氣。心情很好很好。然后變?yōu)檎：粑?/p>

　　10、下面我說(shuō)“好”的時(shí)候請(qǐng)全身緊繃，想象自己變成了一根硬硬的木頭。

　　11、好!(全身向上提，體會(huì)自己變成一根木頭。)

　　12、好!變成木頭的想象做得很好。你的身體很緊張，硬邦邦的。

　　13、我再說(shuō)“好”的時(shí)候，請(qǐng)把全身的力氣一下子散去，心靈和身體完全放松。

　　14、好!

　　15、現(xiàn)在你全身已經(jīng)沒(méi)有力氣了，躺在床上，心情平靜。全身任何一處都不要有一點(diǎn)力氣。

　　開(kāi)發(fā)右腦的小方法

　　1、聽(tīng)音樂(lè)

　　心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦，尤其古典音樂(lè)對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)有很大影響。聽(tīng)鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽(tīng)小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。

　　2、培養(yǎng)繪畫(huà)感覺(jué)能力

　　右腦具有繪畫(huà)感覺(jué)能力。讓孩子練習(xí)繪畫(huà)，能培養(yǎng)其觀(guān)察能力。盡情欣賞繪畫(huà)作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀(guān)花展、盆景展，直觀(guān)整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。

　　3、干力所能及的家務(wù)

　　家長(zhǎng)先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開(kāi)始時(shí)孩子可能會(huì)做不好，分不清垃圾的種類(lèi)、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長(zhǎng)要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會(huì)做好。