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認(rèn)知障礙的概念及認(rèn)知的腦結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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  下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于認(rèn)知障礙的概念以及腦結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的認(rèn)知,歡迎參考和學(xué)習(xí)。

  認(rèn)知是機體認(rèn)識和獲取知識的智能加工過程,涉及學(xué)習(xí)、記憶、語言、思維、精神、情感等一系列隨意、心理和社會行為。認(rèn)知障礙(cognitive disorder)指與上述學(xué)習(xí)記憶以及思維判斷有關(guān)的大腦高級智能加工過程出現(xiàn)異常,從而引起嚴(yán)重學(xué)習(xí)、記憶障礙(1earning and memory impairment),同時伴有失語(aphasia)或失用(apraxia)或失認(rèn)(agnosia)或失行(disturbance in executive functioning)等改變的病理過程。

  認(rèn)知的基礎(chǔ)是大腦皮層的正常功能,任何引起大腦皮層功能和結(jié)構(gòu)異常的因素均可導(dǎo)致認(rèn)知障礙。由于大腦的功能復(fù)雜,且認(rèn)知障礙的不同類型互相關(guān)聯(lián),即某一方面的認(rèn)知問題可以引起另一方面或多個方面的認(rèn)知異常(例如,一個病人若有注意力和記憶方面的缺陷,就會出現(xiàn)解決問題的障礙)。因此,認(rèn)知障礙是腦疾病診斷和治療中最困難的問題之一。

  認(rèn)知的腦結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

  認(rèn)知的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是大腦皮層。大腦皮層由主區(qū)(primary cortex)和輔助區(qū)(associated cortex)組成,對事物的觀察、分析與判斷以及對軀體運動的協(xié)調(diào)均由主區(qū)控制,但主區(qū)完成這些功能依賴輔助區(qū)對行為和智能進行高層次整合。

  Brodmann根據(jù)形態(tài)特征將大腦皮層分為52個功能區(qū),并提出不同的皮層形態(tài)分區(qū)分別執(zhí)行不同的功能。

 ?、兕~葉皮層區(qū)負(fù)責(zé)自主運動,書寫、記憶、創(chuàng)造性思維、判斷、遠見、社會責(zé)任感等復(fù)雜的智力活動,該區(qū)損傷將導(dǎo)致中側(cè)性偏癱(4區(qū))、失寫癥(6區(qū))及額葉性癡呆(9區(qū)和12區(qū))等;腦左半球額葉皮層Broca’s語言區(qū)(44區(qū)和45區(qū))損傷導(dǎo)致運動性失語癥;

 ?、陧斎~皮層的主要功能是對感覺信息的高級加工和整合。頂葉皮層l區(qū)至3區(qū)的損傷導(dǎo)致對側(cè)感覺障礙;39區(qū)的損傷導(dǎo)致感覺性失讀癥(此時患者無構(gòu)語障礙,但不能理解書寫的文字);40區(qū)的損傷引起觸覺缺失等;

 ?、埏D葉接受聽覺刺激,其4l區(qū)和42區(qū)感受聲音,而聽覺輔助皮層22區(qū)幫助對聲音的理解,22區(qū)損傷將導(dǎo)致感覺性(Wernicke’s)失語癥(與Broca’s失語癥不同,Wernicke’s失語癥者不能正確使用語言和語法,常常言不達意);顳葉的海馬和藍斑結(jié)構(gòu)參與記憶加工,損傷時分別引起空間或情感記憶障礙;

  ④枕葉含有原始視覺皮層,17區(qū)感知和接受視覺刺激,該區(qū)損傷引起視野缺陷;視覺聯(lián)絡(luò)皮層18區(qū)和19區(qū)包繞視皮層,詮釋視覺信息和內(nèi)容。該區(qū)損傷將導(dǎo)致個體不能識別物體,不理解物體的用途或生命的形式(如不能區(qū)別貓和狗)。

 下面學(xué)習(xí)啦小編再為大家介紹一下右腦記憶法的內(nèi)容,有不懂的朋友可以看一下哦。
 
  臺灣著名的超腦力訓(xùn)練創(chuàng)始人謝華將這套國際最為盛行的記憶力訓(xùn)練技術(shù)進行徹底的漢化,充分開發(fā)左右腦的能力,以適應(yīng)中國人的記憶方式進行教學(xué)。12年的教學(xué)實踐,取得了卓著的成果,充分證明了這套記憶方法行之有效!
 
  源自美國FBI訓(xùn)練情報人員的超強記憶術(shù)&mdash ;—無論智商高低,年齡大小,對此方法都適用。學(xué)習(xí)者中創(chuàng)出了兩個月之中強記,考上研究生的先例,更有許多成績平平的學(xué)生,在掌握了這套行之有效的記憶方法和學(xué)習(xí)方法之后,成績迅速提升,名列前茅。這套記憶方法的最終目的,是讓我們學(xué)過不忘,可以節(jié)省大量的學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)習(xí)達到最高效率。12年中國教學(xué)實踐證明:考前記憶強效提升,快速提高你的學(xué)習(xí)力和工作效率三位以上!
右腦記憶法
 
  故事聯(lián)想法
 
  我們?nèi)粘I疃加辛鞒蹋浩鸫?、刷牙、吃早餐、上學(xué)上班等,這種日常生活的固定模式讓我們很容易從起床聯(lián)想到刷牙,聯(lián)想到吃早餐,聯(lián)想到上學(xué)上班。所以,若是記憶的事物有流程可循,或是我們可以創(chuàng)造出類似流程的聯(lián)想,就能產(chǎn)生牢而不破的記憶鏈,可以從頭記到尾,自然也能從尾記到頭。
 
  第一種聯(lián)想是很多人都知道的“故事聯(lián)想”。故事聯(lián)想是最簡單的聯(lián)想,為什么簡單呢?就像看電影一樣,只要看過電影的劇情,就能回憶電影的細節(jié)。的確,電影的情節(jié)應(yīng)該比書本的知識容易記,除了電影有聲光畫面外(聽覺記憶+視覺記憶),豐富的故事更是快速記憶的關(guān)鍵。所以如果有一些資料要記住,不妨運用故事聯(lián)想的方法,可以讓我們的記憶更詳細、更豐富、更有層次。
 
  比方說今天你要記得買CD,記住買白菜回家請?zhí)?,記住下?點鐘去蛋糕店取定好的蛋糕,送給朋友當(dāng)做生日禮物。面對這些待辦事項,除了拿紙筆寫下外,你可以編故事來記憶這些事情。例如你可以想像你有個朋友出了一張CD,今天要特別請他到家吃蛋糕,還要請?zhí)鲆坏篮贸缘陌撞?,慶祝他的生日。這樣一來,經(jīng)由自編自導(dǎo)的故事劇情——包含了CD、白菜、蛋糕——大家就比較容易記住這些原本獨立無關(guān)的事物。故事聯(lián)想的好處是只要有情節(jié),就可以記住所有要記的資料。
 
右腦記憶法包括兩個方面:
 
  一是:右腦的圖像記憶 ,也就是通常所說的腦圖像的開啟!古時候到現(xiàn)代,就有很多具有右腦圖像記憶的人,像拿破侖 安迪生 祖沖之 茅以升 居里夫人等都具有過目不忘的本領(lǐng)!她們的記憶可以說本身就很好,經(jīng)過后天的努力,成為了記憶奇人 ,擁有了照相記憶的能力!在中國的古書中,也有許多過目不忘的奇人,像能夠看過一遍就能默寫原文的黃蓉的母親,默寫的《九陰真經(jīng)》,還有李尋歡能夠看過一面的人,幾十年后還記得等!但每個人都具備右腦找像記憶的能力,關(guān)鍵是不是經(jīng)常去回想,去在腦中形成空間感,比如經(jīng)常想某一個場景,想一天發(fā)生的事情,想今天老師在黑板上寫的字和內(nèi)容等!
 
  二是:記憶術(shù) 包括數(shù)字 字母 單詞 詞語 成語 撲克牌 古詩 單詞 句子 圖形 人名頭像 聲音等的記憶方法!
 
  但如果兩者結(jié)合,則對人會形成意想不到的收獲!而快速記憶則正是兩者的結(jié)合,既能在靜態(tài)上鍛煉孩子的腦圖像 又能讓孩子掌握神奇有趣的記憶術(shù)!
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