怎樣激發(fā)想象力
怎樣激發(fā)想象力
創(chuàng)造力往往源于想象力，而要激發(fā)想象力，并不是僅僅有決心就能做到的，這需要一些策略。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹嗽鯓蛹ぐl(fā)想象力的策略，一起來看看吧!
怎樣激發(fā)想象力
1 加強(qiáng)非常規(guī)反應(yīng)
我們注意到最初出現(xiàn)的總是那些常規(guī)的、熟悉的想法，這是不可避免的，所以，最好的方法是期待并鼓勵這些常規(guī)想法的出現(xiàn)，讓你自己更自由地進(jìn)行思考，獲得更多初步的想法。先問問自己大多數(shù)人會怎么想，并將這些想法寫下來，當(dāng)你寫不出來的時候，開始想想大多數(shù)人不會怎樣想，盡可能在這方面想得更多一些。
你可能會列出一些瘋狂、可笑的想法，并因此覺得有點不適應(yīng)。你可能會想：“這些有什么用處呢?” 你可能認(rèn)為問題和爭議都是嚴(yán)肅的而不應(yīng)該是愚蠢可笑的。請抵制這些想法。好玩有趣正是具備創(chuàng)造性的人的重要特征，這使他們更具活力。寫下這些可笑的想法沒有任何錯誤，將想法寫下來也并不表示你認(rèn)可它們，你也可以在隨后劃掉這些想法，但不要一開始就否定這些想法，你可能在無意中否定了具有創(chuàng)造性的想法。
不要誤解，這并不是說你應(yīng)該瘋狂或者搞笑，而是說在尋找不尋常想法的過程中，要對這樣的事情持更寬容的態(tài)度。
2 運用自由聯(lián)想
自由聯(lián)想是指由一個想法產(chǎn)生另一個想法，“加強(qiáng)非常規(guī)反應(yīng)”要求對思維的方向有所控制，而自由聯(lián)想要求解除對思維的一切束縛，暫時放松你的思想，你會發(fā)現(xiàn)可能產(chǎn)生一些出乎意料并且指向更有趣、更有益方向的想法。像“加強(qiáng)非常規(guī)反應(yīng)”一樣，不要放過任何一個聯(lián)想，把它們?nèi)繉懴聛恚切┰谧畛蹩雌饋聿幌嚓P(guān)的聯(lián)想后來經(jīng)常被證明是有價值的。
這個策略的目的在于幫助你提取相關(guān)信息，解除你對心理的控制，讓思想自由流動，可能導(dǎo)致漫無目的空想。因此，你應(yīng)該把這個策略當(dāng)作對其他策略的補(bǔ)充，而不能替代其他策略。
3 運用類比
類比就是在不同的東西中找到一個或者更多的相似點。比如，將足球中衛(wèi)隊員在突破防守區(qū)時的奔跑與美洲虎、獵豹的奔跑做類比。
創(chuàng)造性成果的歷史證明了類比思維的價值。創(chuàng)造性思維經(jīng)常會發(fā)生在某人將自己領(lǐng)域內(nèi)與領(lǐng)域外的東西相連接的時候(這個事實證明了博學(xué)的價值，狹隘的訓(xùn)練經(jīng)常會導(dǎo)致狹隘的視角，阻礙了創(chuàng)造力)。古登堡在觀察葡萄榨汁機(jī)如何運作的過程中產(chǎn)生了發(fā)明印刷機(jī)的想法，鏟車的發(fā)明者從甜甜圈運輸機(jī)得到了靈感，他們都運用了類比思維。
運用類比思維，問問自己那些問題和爭議與什么是相似的，讓你想起了什么。你可以適當(dāng)?shù)貑柛嗟膯栴}，比如“這像什么(或者聽起來、嘗起來、聞起來、摸起來更像什么)?”或者“其作用是什么?”
4 尋找不同尋常的組合
有時，解決問題最好的方法是將兩種不常在一起的東西組合起來。礦工的帽子(把手電筒和具有保護(hù)性的帽子組合)、輪椅、時鐘收音機(jī)都是運用組合思維的發(fā)明。最具代表性的發(fā)明要數(shù)食譜，廚師將不同的原料混合在一起也就有了不同的菜肴，這就是運用了組合的方法。第一個將馬蘇里拉奶酪放在小牛肉片上的人制作出了“馬蘇里拉奶酪牛肉”，買不起小牛肉的人用肉餅代替小牛肉就做成了“馬蘇里拉奶酪肉餅”。
相同的策略在其他領(lǐng)域也同樣適用，比如說尋找社會問題的解決方法，當(dāng)下一個越來越受到關(guān)注的問題就是日益增加的監(jiān)獄成本。有人建議將監(jiān)獄與工廠合并，犯人在關(guān)押期間為工廠干活并有一定的收入，再將稅收作為監(jiān)獄的收入(這個想法來自類比，用監(jiān)獄類比大的工廠聯(lián)合體)。
5 將解決方法形象化
這個策略是指設(shè)想問題已經(jīng)解決并將其形象化。比如，在解決汽車在冰雪路面上行駛的問題之前，一位駕車在冰雪路面上行駛的司機(jī)腦中想的并不是輪胎陷入雪中或者在冰面打滑，他想的是車輪能平衡轉(zhuǎn)向，輪胎能咬住雪面并牢牢接觸冰面。他的想象力被激發(fā)，可能會問自己：“如果要達(dá)到這樣的效果，車輪應(yīng)該是什么樣子的?”他可能想象出為車輪纏繞一圈金屬片，或者為車輪裝上凸起的釘子來抓住路面。
6 建構(gòu)正面和反面論點
這個策略在處理問題時是非常重要的需要列出關(guān)于某個問題的所有正面或者反面的論點。使用這個策略，你要經(jīng)常問“是什么?”“怎么樣?”“應(yīng)該怎樣?”，盡可能多地寫下你肯定的回答以及肯定的理由，同時盡可能多地寫下否定的回答及理由。如果你在探究關(guān)于工業(yè)技術(shù)對人類社會的積極和消極影響，你可能會列出以下觀點(為了簡明，這里沒有提及支持各種觀點的理由)。
積極影響
(1)縮短了每周的工作時間，工人有更多的休閑時間;
(2)使商品和服務(wù)多樣化;
(3)產(chǎn)生許多新的技術(shù)職位;
(4)雇用者與被雇用者的收入都提高了;
(5)產(chǎn)生了新的教育種類需求—職業(yè)技術(shù)教育
消極影響
(1)使許多工作都變成日常事務(wù)，增加了工人的職業(yè)倦怠感;
(2)降低了商品和服務(wù)的質(zhì)量;
(3)減少了許多非技術(shù)性的工作;
(4)引起工人對工作的厭煩;
(5)降低了自由藝術(shù)在教育中的地位
重要提示：要認(rèn)識到你的觀點可能是有偏向的，這種偏向會影響你建構(gòu)觀點。除非你對某件事完全中立，否則你總是會認(rèn)為某一方面的觀點是正確的，這樣就會影響你列出的觀點清單，也就是說，你總是會有意無意地列出對某問題單方面更好和更多的觀點。最好的解決方法是多想想你并不認(rèn)同的那個方面的觀點，如果你能在調(diào)研爭議時公平聽取雙方的意見，這個問題就很容易解決。
7 建構(gòu)相關(guān)情境
我們常常把觀點理解為結(jié)論，硬說什么是什么或者應(yīng)該怎么樣，比如“在我們的社會中，對別人權(quán)利的尊重越來越少”“道德規(guī)范教育應(yīng)該在國有學(xué)校實施”，這些都是觀點，也是情境，包含想象與問題相關(guān)的條件和事件。建構(gòu)好的情境有結(jié)論無法比擬的特殊價值：因為情境代表了事實本身，而不僅僅是關(guān)于事實的結(jié)論。
讓我們來看看這個問題：在法律上對于強(qiáng)奸罪的判定，是否要包含女人是否“堅決反抗”這一條(直到1982年，某些國家的法律規(guī)定仍然包含這一條)。下面有3種情境：
一個女人和一位認(rèn)識了一段時間的年輕男子約會，他們之前有過約會，并且兩人已經(jīng)有了性關(guān)系。這一次，這個女人邀請這個男人到自己的公寓，兩人擁抱愛撫，即使女人對男人的性要求說“不”，但仍沒有阻止性關(guān)系的發(fā)生。
一個女人躺在病床上，在經(jīng)歷了精神崩潰之后，她服用了大量鎮(zhèn)靜劑，一位男護(hù)士知道她沒有反抗能力而對她進(jìn)行了性侵犯。
一天晚上，一位女大學(xué)生在從圖書館回宿舍的路上，經(jīng)過一片昏暗的樹林，突然，兩個男人跳到她面前，其中一個拿著刀并警告大學(xué)生如果反抗就殺了她，該學(xué)生因為害怕而屈服了。
仔細(xì)閱讀這些情境，你就會明白構(gòu)建非單一情境的重要性，構(gòu)建要包含大量的可能性。這些都是可信的—這是每個情境都必須滿足的條件。然而，這些情境不能清楚地表明“堅決反抗”是不是合理的法律規(guī)定。分開來看，第一個情境支持了肯定的答案，但是，其他兩個情境支持了否定的答案，在這種不確定的情境下，將“堅決反抗”作為判罪的條款之一是不合理的。
激發(fā)寶寶想象力的方法
1、折紙
準(zhǔn)備一些色彩各異的彩色紙，讓寶寶隨意疊出自己喜歡的東西，父母一開始要先教寶寶基本的疊紙方法，比如角和角對齊，邊跟邊對折等等。然后再讓寶寶自己疊并讓寶寶說一說自己要疊什么東西，疊的形狀像什么。
2、日常生活經(jīng)驗的積累
日常生活中，只要是寶寶自己動手的事情都屬于生活經(jīng)驗的積累，都是在鍛煉頭腦，比如穿衣、吃飯、洗手等等。所以家長可以讓寶寶多參與家務(wù)活，比如倒垃圾、挑揀蔬菜、使用吸塵器……讓寶寶從中學(xué)習(xí)和掌握一些生活技能。通過積累日常生活經(jīng)驗，寶寶領(lǐng)悟到自身的價值和作用，并且還會將這些經(jīng)驗嵌入到游戲中，進(jìn)行想象和再創(chuàng)造新的技能。
在房間里按照一定間距鋪上顏色各異的彩色地墊，然后讓寶寶根據(jù)指令從一個顏色的地墊跳到另一個顏色的地墊，比如說綠色，寶寶就跳到綠色的地墊上，說藍(lán)色，寶寶就跳到藍(lán)色的地墊上。這樣有助提高寶寶感知色彩的能力，還可以提高寶寶注意力，鍛煉肢體平衡能力。
3、讓寶寶給你講故事
“故事”內(nèi)容可以使今天和誰一起玩，看到了什么等等，哪怕只是很簡單的事情，還是可以鼓勵寶寶用多種形式表達(dá)出來。寶寶為了將事情表述清楚會在頭腦里構(gòu)想內(nèi)容，想象當(dāng)時發(fā)生的情景，這樣有助提高寶寶的語言表達(dá)能力，還讓思維能力得到鍛煉。
4、帶寶寶shopping
帶寶寶去超市shopping，然后和寶寶講一些相關(guān)的話題，比如買西紅柿?xí)r，問寶寶圓圓的西紅柿?xí)[在哪里，寶寶如果找到了就給予鼓勵。通過購物找東西的過程，鍛煉寶寶的觀察和推理能力，也鍛煉了表達(dá)能力。
5、讓寶寶完成小小的任務(wù)
小小的任務(wù)主要指搬一些東西，給爸爸媽媽遞個杯子、包包等等?？此坪唵蔚膫鬟f物品其實可以培養(yǎng)寶寶的責(zé)任 意識，讓寶寶建立空間感。
6、認(rèn)日期和時間
日常生活中教寶寶建立時間和日期觀念，比如今天是7月1日，奶奶的生日，晚上要去給奶奶過生日……通過掌握抽象的日期和時間，寶寶得回憶過去的事情，想象要發(fā)生的事情，增強(qiáng)記憶力和想象力。
7、看畫冊
和寶寶一起看他喜歡的畫冊，然后讓爸爸講一些相關(guān)的話題，比如畫冊中的獅子是什么樣子，寶寶去動物園的時候有沒有看到獅子。提高寶寶的表達(dá)能力和想象力，增加詞匯量，并且有助促進(jìn)親子間的感情。
如何提高孩子的想象力
1.讓孩子做生活的主人，手和腳動起來。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動作又可促進(jìn)大腦的發(fā)育。研究表明，勤于動手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節(jié)約時間讓孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子、內(nèi)衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動手做事時，腦子也在動呢。
當(dāng)孩子能夠自己用手拿勺子的時候，就培養(yǎng)他自主吃飯，大人不要再喂了;讓他享受步行、奔跑、識途、記路、冒險走新路的樂趣，即使你有車，也不要讓四個輪子成為孩子的“腿”;讓他接觸使用各種大人用的工具，比如家里的工具箱，鉗子、螺絲刀、扳手、錘子、剪刀等。椅子的螺絲松了，試著讓四五歲的孩子去緊緊;組裝的小家具，讓他自主去試試;需要燒水時，讓孩子試著打開煤氣灶。
2.讓孩子盡量體驗各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對其他感覺缺乏體驗和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會和睜著眼睛有不同的感覺。
音樂可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒有歌詞的音樂。你可以和孩子討論聽到了什么、感受到了什么，是鳥語花香，還是狂風(fēng)暴雨?是宇宙漫步，還是時空穿越?這是對孩子聽覺想象力的鍛煉。
現(xiàn)在的圖畫書豐富多彩，讓人目不暇接。但孩子多是被動地“看”，卻很少思考。你可以讓孩子想一想，如果讓他來畫，這幅畫會有什么不同?會增加什么形象、變換什么色彩?
3.經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲?？捎缮钪幸患唧w的物品來展開。比如：喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當(dāng)球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過玻璃瓶看字會縮小還是變大?
也可以多讓孩子做假設(shè)，展開聯(lián)想和想象。比如：假如我是一粒種子，怎樣才能發(fā)芽?會怎樣發(fā)芽?發(fā)芽后是什么樣的?能用肢體比劃出來嗎?
閑暇時，家長不妨和孩子來個“吹牛”比賽，比如“嘴大——上嘴唇接著天，下嘴唇貼著地”之類;還可以討論或運用有夸張意味的成語，如“膽大包天”——這個天怎么包?
4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。
引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。
讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開頭或講到一半的時候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節(jié)和結(jié)尾，過一把“作家”癮。
看過“怎樣激發(fā)想象力”的人還看了：
6.如何提高想象力