幼兒想象力書(shū)籍
幼兒想象力書(shū)籍
想象力這個(gè)東西啊，好像年紀(jì)越增長(zhǎng)，它越消逝。對(duì)于想象力的最初記憶，是天空中奇形怪狀的云彩，還是地上形狀各異的水坑?每個(gè)人都有不同的答案。而關(guān)于幼兒想象力的書(shū)籍有哪些呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了幼兒想象力書(shū)籍，一起來(lái)看看吧!
幼兒想象力書(shū)籍
《咦，怎么又變了》
白色的封面上點(diǎn)綴著五顏六色的小點(diǎn)點(diǎn)，咦，怎么還有兩個(gè)粉色的洞洞?翻開(kāi)第一頁(yè)，就被眼前治愈系的畫(huà)風(fēng)溫暖到了。
原來(lái)封面上粉色的洞洞，是小粉豬身上的顏色呀。瓢蟲(chóng)仙子忽閃忽閃著小翅膀，小粉豬悄悄的紅了臉。咦?小粉豬的鼻子上怎么也有兩個(gè)洞洞?翻開(kāi)第二頁(yè)，原來(lái)瓢蟲(chóng)仙子翅膀上的點(diǎn)點(diǎn)和小粉豬鼻子上的洞洞，正是大鯊魚(yú)的眼睛呀。咦，怎么又變了?讓這本書(shū)帶著寶寶認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物認(rèn)識(shí)各種顏色吧~
《就像它那樣》
在寶貝的眼里，父母是無(wú)所不能的存在。爸爸媽媽會(huì)給我做好吃的飯，會(huì)幫我穿好看的衣服，會(huì)擺弄家里那些巨大無(wú)比的鐵盒子。我的一切舉動(dòng)和語(yǔ)言，都是模仿我的爸爸媽媽。
有一天，木頭在水上漂浮著，上面還站著一只小鳥(niǎo)。我也像它那樣做!于是我們學(xué)會(huì)了在大海上航行。就像它那樣，帶寶貝天天get新技能。
《你相信自己的眼睛嗎》
眼見(jiàn)真的為實(shí)嗎?看到的真的是全部嗎?我們眼里的太陽(yáng)，在寶貝的眼里，也許是一顆火熱的大橙子吧!
翻開(kāi)第一頁(yè)，湛藍(lán)的天空中掛著一顆美麗的橙色的大太陽(yáng)，可是仔細(xì)再看看，寶貝你看到了什么呢?原來(lái)大太陽(yáng)是爸爸藍(lán)色外套上的紐扣!打破傳統(tǒng)思維模式，讓寶貝眼中的世界，與我們的世界不一樣!
《猜猜我遇見(jiàn)了誰(shuí)》
乍一看封面，以為是一本講我們的國(guó)粹——京劇的書(shū)。然而翻開(kāi)第一頁(yè)，too naive,原來(lái)是一匹黑白相間的小斑馬。
在這一頁(yè)，我是一只會(huì)噴火的小龍，你是一只奔跑的梅花鹿。然而到了下一頁(yè)，我搖身變成了快樂(lè)的航海家，你變成了戴圍巾的雪人。媽媽你猜，我今天遇見(jiàn)了誰(shuí)?
《出來(lái)吧，老狼!》
在小朋友的世界里，夜晚總是有一股神奇的力量。如果我半夜起來(lái)喝水，藏在床下的大灰狼就會(huì)抓住我的腳，如果我半夜睜開(kāi)眼睛，會(huì)看到黑夜中閃著光的大灰狼的眼睛，那是大灰狼的眼睛!我認(rèn)得它們!
可是寶貝，你再仔細(xì)看，那是孔雀美麗的羽毛呀，和孔雀一起去森林里面散步吧!
《到底誰(shuí)像誰(shuí)》
媽媽媽媽，圓圓的月亮像大餅，彎彎的月亮像香蕉，天上的太陽(yáng)像橙子，茂密的大樹(shù)像一顆巨大的西蘭花，云彩像一支怎么吃也吃不完的棉花糖。媽媽說(shuō)這是一個(gè)拿著魔法棒的魔術(shù)師，可是我覺(jué)得，這分明是一只帶著帽子的小恐龍嘛!
《杰克，我一定要找到你》
它藏在洞里啃胡蘿卜呢，但它不是杰克。它會(huì)發(fā)出嘶嘶的聲音怪嚇人的，但它不是杰克。它不會(huì)說(shuō)話，只能用嘴吹泡泡，但它不是杰克。它有一條長(zhǎng)長(zhǎng)地鼻子，而且它很重很重，但它不是杰克。那它們都是誰(shuí)呢?我很快樂(lè)，飛來(lái)又飛去，因?yàn)槲液徒芸嗽谝黄稹?/p>
《試試你的眼力吧!》
我是不是一顆帶著翅膀的小桃心?不不不，我是一顆香甜可口的蘋(píng)果!我是不是一顆來(lái)自大草原放蕩不羈的獅子?不不不。我是一顆溫婉明媚的向日葵!我是不是一顆圓滾滾的青蛙?不不不，我是一只讓寶貝大口吃飯的碗!寶貝眼中的與成人完全不同的世界，是多么可愛(ài)。
總有一天我們的小朋友也會(huì)一成不變的長(zhǎng)大成人，每天都一成不變的生活著，想要改變，卻不知道從哪里開(kāi)始。生活被學(xué)業(yè)和事業(yè)填的滿滿當(dāng)當(dāng)。想象力，是一種與生俱來(lái)的技能，卻隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)消失的無(wú)影無(wú)蹤。為我們的寶貝建筑一個(gè)屬于自己的小世界，想象力從小滿滿當(dāng)當(dāng)!
培養(yǎng)幼兒想象力的準(zhǔn)則
第一準(zhǔn)則：
不只有美術(shù)和音樂(lè)才能開(kāi)發(fā)想象力，啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。
積極主動(dòng)地思考像誰(shuí)發(fā)明了錢(qián)包和為什么發(fā)明車(chē)輪等實(shí)際問(wèn)題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。
當(dāng)然，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問(wèn)題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。
第二準(zhǔn)則：
改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)，一成不變。
為開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，美國(guó)教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法，幫助孩子動(dòng)腦筋。
比如，啟發(fā)學(xué)生尋找去某個(gè)商店的新路線，用雙手寫(xiě)字等。
父母也可以參考，這都可以從不同的角度迫使孩子開(kāi)動(dòng)思維。
第三準(zhǔn)則：
多接觸新事物。注意觀察是開(kāi)發(fā)智力和想象力的最佳途徑。
一個(gè)沒(méi)有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。
讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問(wèn)題的思路就越廣。
第四準(zhǔn)則：
別對(duì)孩子最初的想象力品頭論足。動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式。
青少年的好主意并不能僅以常人眼光來(lái)看待，家長(zhǎng)要懂得好事多磨的道理，給孩子們時(shí)間，他們的想象有一定的空間和時(shí)間。
不然有傷他們的自尊。
第五準(zhǔn)則：
對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。
但除了夸獎(jiǎng)外，很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn)，但提問(wèn)可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。
比如，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù)，也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù)。他們以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)。
第六準(zhǔn)則：
玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要，但有時(shí)創(chuàng)造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力。
很多時(shí)候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。他們?cè)谕婧凶拥倪^(guò)程中發(fā)揮自己的想象力。
如果大人用新玩具轉(zhuǎn)移他的注意力，結(jié)果就是孩子接連不斷地要新玩具，而不是創(chuàng)造新的玩法。
第七準(zhǔn)則：
始終保持開(kāi)放的思想。要經(jīng)常積極主動(dòng)地尋找鼓勵(lì)更多更有價(jià)值創(chuàng)造的途徑。
在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代，保持思想的開(kāi)放性是異常困難的。
知識(shí)是你已經(jīng)知道的東西，而想象力使得知識(shí)不斷增長(zhǎng)。
第八準(zhǔn)則：
重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。鼓勵(lì)孩子對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的理解，不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性。
一個(gè)成熟的作品，只是孩子某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí)，要考慮能否每次都如意。
家長(zhǎng)們趕緊行動(dòng)起來(lái)，看看寶寶們都有怎樣的想象力吧!
如何用繪本激發(fā)孩子的想象力
方法一 選對(duì)繪本
能激發(fā)想象力的繪本，往往自身很簡(jiǎn)單甚至沒(méi)有幾個(gè)字，但讀法和玩法變化多端，1000個(gè)父母和孩子，可以有1000種讀法。
我曾經(jīng)在第五大道的巴諾書(shū)店買(mǎi)過(guò)一本童書(shū)叫做Not a Box，講的是一只小兔子和一個(gè)盒子的故事。他堅(jiān)持說(shuō)自己看到的不是一個(gè)盒子，而是他的賽車(chē)、熱氣球和吸塵器等等。拿回家后我和蘇爸先看上了，因?yàn)樘猛媪?
在過(guò)去一年時(shí)間里，讀了上千本繪本并且仔細(xì)研究美亞家長(zhǎng)們對(duì)熱銷繪本的評(píng)價(jià)后，我總結(jié)那些能啟發(fā)想象力的繪本都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單(字少、圖簡(jiǎn)單)
隱藏和供思維發(fā)散的因素豐富
讀法多樣，而且能隨著孩子年齡產(chǎn)生變化
孩子容易參與到繪本中，用想象力延伸繪本的內(nèi)容
(今天的文末會(huì)有書(shū)單)
方法二 提有趣的問(wèn)題
寶寶一歲半后，語(yǔ)言表達(dá)會(huì)逐漸由單詞變成兩三個(gè)詞的組合甚至小短句，這時(shí)父母可以開(kāi)始對(duì)寶寶的思維能力和想象力進(jìn)行啟蒙。在親子共讀中，試著問(wèn)這些有啟發(fā)性的問(wèn)題吧：
1.What is going to happen?(會(huì)發(fā)生什么)
拿到一本新書(shū)前，可以先和寶寶一起看封面，請(qǐng)寶寶想象一下這本書(shū)講的是什么故事，比如這個(gè)封面，給孩子很大的想象空間：
2. What do you see? (你看到了什么)
在孩子有一定表達(dá)能力后，與其告訴TA你看到了什么，不如問(wèn)問(wèn)TA看到了什么。有時(shí)候大人看到的一朵云，可能是孩子眼里的棉花糖。另外，找那些藏起來(lái)的東西是美國(guó)兒童繪本里一個(gè)非常流行的主題，所以充滿機(jī)關(guān)的翻翻書(shū)總是很受孩子們歡迎。
3. What does it look like? (它像什么)
蘇寶一歲時(shí)雙語(yǔ)詞匯已經(jīng)有萌芽了。我們?cè)谧x繪本的時(shí)候，我翻開(kāi)新的一頁(yè)會(huì)先停下來(lái)，讓她看看書(shū)上都有些什么。有一天她學(xué)會(huì)了新詞bubble(泡泡)。那段時(shí)間蘇寶變得bubble crazy, 我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候，她喜歡把凡是圓形的東西都指出來(lái)告訴我它們是bubble。
比如一次讀到這篇的時(shí)候，她指著每樣食物上的小洞，一連串的告訴我它們是bubble, bubble, bubble…一歲娃對(duì)泡泡這個(gè)詞的理解，莫名的讓我有點(diǎn)開(kāi)腦洞的感覺(jué)😂……
4. What if…? (假如……會(huì)怎樣)
這是個(gè)特別容易激發(fā)想象力的問(wèn)題。比如在和孩子共讀完一本有故事情節(jié)的繪本后，可以對(duì)TA感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行假設(shè)提問(wèn)，讓孩子去發(fā)散。
以上這些問(wèn)題更適合問(wèn)3歲以上的寶寶，但即使是較小的寶寶也能從中獲益。因?yàn)門(mén)A雖然不一定能聽(tīng)懂，或者用語(yǔ)言表達(dá)自己，大人可以自問(wèn)自答，寶寶能聽(tīng)懂你疑問(wèn)的語(yǔ)氣，長(zhǎng)期潛移默化，會(huì)給寶寶傳遞愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)思考的習(xí)慣，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。
方法三 給我講個(gè)故事吧，瞎編的都行
很多時(shí)候孩子讀完繪本意猶未盡，可以鼓勵(lì)TA給故事改編結(jié)尾、加續(xù)篇甚至可以讓孩子把自己帶入繪本中，扮演角色，以第一人稱講故事。
記得一次在候機(jī)的時(shí)候，我身邊坐了一對(duì)父子。小男孩話很多，一直在描述他幻想飛機(jī)會(huì)在海里游、海里還有大熊貓等等。父親一邊聽(tīng)一邊在不停的糾正他，告訴他“正確答案”，比如飛機(jī)是天上飛的，大熊貓不會(huì)游泳。他可能沒(méi)有意識(shí)到，自己在告訴孩子什么“正確”的同時(shí)，可能正在扼殺孩子想象力的萌芽。
其實(shí)，孩子口中那些看似不符合常理的描述，比如太陽(yáng)是綠色的，水往天上流，都是強(qiáng)大想象力的萌芽。因此不要制止孩子的胡編亂造，反而應(yīng)該加以鼓勵(lì)，順著孩子的想象去提問(wèn)。孩子入學(xué)后，多少都會(huì)受到標(biāo)準(zhǔn)答案的約束，毫無(wú)拘束天馬行空的日子不過(guò)那么幾年，讓他們愜意享受吧。
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