如何培訓(xùn)幼兒的想象力

如何培訓(xùn)幼兒的想象力

　　幼兒的想象力需要家長在日常生活中和教學(xué)中耐心指導(dǎo)，當(dāng)然不要過分干涉和阻礙孩子的想法。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹巳绾闻嘤?xùn)幼兒的想象力的資料，一起來看看吧!

　　如何培訓(xùn)幼兒的想象力

　　1、打電話

　　在帶孩子外出的時(shí)候，可以給孩子一個(gè)模型手機(jī)，這個(gè)時(shí)候家長也要用模型手機(jī)，裝著互相打電話，家長可以問孩子現(xiàn)在看到什么了，他現(xiàn)在要去哪里，等一下要去商店買什么東西等問題來激發(fā)孩子的想象力。

　　2、捏橡皮泥

　　橡皮泥是培養(yǎng)孩子想象力一個(gè)較佳的道具，它可以讓孩子自由發(fā)揮做出做種不同造型的形狀，可以是人物、水果、玩具等形狀，家長在必要的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，在孩子剛剛接觸橡皮泥的時(shí)候，可以從簡單的造成開始，如面各、餅干、筷子、數(shù)字、字母等。

　　3、聽音樂

　　讓孩子多聽不同類型的音樂，可能有時(shí)候你會發(fā)現(xiàn)孩子并沒有用心在聽，其實(shí)你在播的時(shí)候，孩子在腦海中已經(jīng)不知不覺熟悉這首曲調(diào)，慢慢地，你再播的時(shí)候，他自己會在腦海里浮現(xiàn)出各種各樣的圖案和情景。

　　4、堆雪人

　　在冬天到來的時(shí)候，雪天可以玩堆雪人，讓孩子自己無約束地堆他們心目中的雪人也是培養(yǎng)孩子想像力的一個(gè)好辦法，因?yàn)檠┰谟變盒哪恐惺羌儩嵉?，他們可以利用它來?chuàng)造多種童話故事里的人物造型，家長不必過于干涉!沒有雪下的城市，也可以讓孩子玩泥沙，也是一樣效果的。

　　5、聽故事

　　家長可以在孩子每晚睡覺前，都向他們講童話故事，注意講故事的語氣要分緩重，最好是模仿角色的音調(diào)，同時(shí)要及時(shí)回答孩子提出的問題，孩子會在你的有聲有色的講故事過程中想象力漸漸豐富起來!

　　培養(yǎng)幼兒想象力的親子活動

　　推薦活動一、信手涂鴉

　　爸爸媽媽可給寶寶提供一些紙、筆，讓寶寶在紙上信手涂鴉，不要刻意追求寶寶的作品達(dá)到某種水平，而在于通過畫畫活動，喚起寶寶對日常生活中所接觸的事物的記憶，并在此基礎(chǔ)上展開想象。

　　推薦活動二、去公園

　　利用空閑時(shí)間，爸爸媽媽要經(jīng)常帶寶寶去公園里游玩。在這個(gè)游玩過程中，爸爸媽媽可以引導(dǎo)寶寶觀察和認(rèn)識周圍的許多事物，如花草樹木、小鳥、小螞蟻等，不要求寶寶記住多少內(nèi)容，主要目的是通過這些活動來豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可為寶寶開展想象活動提供很好的資源。

　　推薦活動三、編故事

　　爸爸媽媽畫出幾幅前后有邏輯聯(lián)系的簡單圖畫，先讓寶寶按照一定的順序把這幾幅畫排列起來，然后再讓寶寶根據(jù)自己的想法編出故事。在寶寶講故事時(shí)，爸爸媽媽要注意運(yùn)用口頭語言或動作來鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行講述。

　　推薦活動四、講故事

　　爸爸媽媽在給寶寶講故事時(shí)，中間可以有停頓，或者問寶寶一些問題，讓寶寶自己想象一下，故事的情節(jié)會如何發(fā)展，結(jié)果會怎樣。爸爸媽媽把故事講完后，可以讓寶寶接著往下講這個(gè)故事;也可以只講故事的前半部分，讓寶寶接著講。這樣既可以訓(xùn)練寶寶的想象力，還能發(fā)展寶寶分析問題和解決問題的能力。

　　寶寶想象力發(fā)展的特點(diǎn)

　　1、想象和現(xiàn)實(shí)容易混淆

　　寶寶的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補(bǔ)充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。

　　2、想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果

　　寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)閷殞毾胂蠡顒拥哪康牟幻鞔_，主題不穩(wěn)定。因此，此時(shí)的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結(jié)果。

　　3、想象主題不穩(wěn)定

　　三四歲寶寶在開展想象活動前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動之前說出活動的主題，但這個(gè)活動的主題是不確定的，會根據(jù)其隨后的行動發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個(gè)香蕉，但是當(dāng)他畫了一個(gè)月牙形時(shí)就說要畫一個(gè)月亮等。

　　4、創(chuàng)造想象萌芽了

　　寶寶想象以再造想象為主導(dǎo)，復(fù)制和模仿的成分大，創(chuàng)造的成分還很有限，創(chuàng)造想象才剛剛開始發(fā)展。想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象水平上，不能在語詞水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。五六歲的寶寶已經(jīng)有了明顯的創(chuàng)造想象能力，而且能夠在他的行動中表現(xiàn)出來。這個(gè)階段寶寶想象的有意性更加明顯，想象活動的主題更加明確，而且想象活動基本上能圍繞主題展開，同時(shí)想象的內(nèi)容也進(jìn)一步豐富，內(nèi)容之間也有了一定的聯(lián)系。

　　5、有意想象開始出現(xiàn)

　　寶寶的想象仍以無意想象為主，但有意想象開始出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)為寶寶在活動中出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)想，能夠邊想邊做，還能用語言對自己的想象活動進(jìn)行描述。四五歲的寶寶一般能在活動前明確說出想做什么，也有一定的計(jì)劃性，并能夠按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現(xiàn)偏離主題的情況，但一般不會偏離主題太遠(yuǎn)。

　　6、想象符合客觀實(shí)際

　　寶寶在進(jìn)行想象活動時(shí)，想象內(nèi)容之間的聯(lián)系更符合客觀實(shí)際，而且能用自己的語言對想象的事物進(jìn)行客觀的描述和分析，想象內(nèi)容的邏輯性也有所增強(qiáng)。

　　7、想象力的發(fā)展是長期的

　　寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就的，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。爸爸媽媽要根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)采取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)寶寶充分發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)寶寶把自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到想象活動中，這樣，寶寶想象的翅膀才會更有力量。