關(guān)于想象力的提高方法

關(guān)于想象力的提高方法

　　想象力對(duì)一個(gè)人的工作和學(xué)習(xí)都有極大的幫助，那么我們?cè)撊绾翁岣呦胂罅δ?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了關(guān)于想象力的提高方法，一起來(lái)看看吧!

　　提高想象力的十種方法

　　不只有美術(shù)和音樂(lè)才能開(kāi)發(fā)想象力。啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動(dòng)地思考像誰(shuí)發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實(shí)際問(wèn)題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問(wèn)題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。

　　改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)，一成不變。為開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，美國(guó)教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生動(dòng)腦筋。

　　從小事入手，腳踏實(shí)地。要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴從小事入手，腳踏實(shí)地。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

　　多接觸新事物。注意觀察是開(kāi)發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒(méi)有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問(wèn)題的思路就越廣。

　　別對(duì)孩子最初的想象力品頭論足。動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式。家長(zhǎng)要懂得好事多磨的道理，給孩子們時(shí)間，他們的想象有一定的空間和時(shí)間。不然有傷他們的自尊。

　　對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外，很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn)，但提問(wèn)可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù)，也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù)。他們以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)。對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外，很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn)，但提問(wèn)可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù)，也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù)。他們以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)。

　　玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要，但有時(shí)創(chuàng)造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力。很多時(shí)候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。

　　不要吹捧孩子的進(jìn)步。避免對(duì)孩子的想象夸大其詞，把小小的改進(jìn)說(shuō)成天才的變革。在鼓勵(lì)青少年時(shí)，最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，而不是對(duì)他們吹捧。

　　始終保持開(kāi)放的思想。要經(jīng)常積極主動(dòng)地尋找鼓勵(lì)更多更有價(jià)值創(chuàng)造的途徑。在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代，保持思想的開(kāi)放性是異常困難的。知識(shí)是你已經(jīng)知道的東西，而想象力使得知識(shí)不斷增長(zhǎng)。

　　重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。鼓勵(lì)孩子們對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的理解，不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性。一個(gè)成熟的作品，只是學(xué)生們某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí)，要考慮能否每次都如意。

　　成人怎樣提高自己的想象力

　　第一，要積累淵博的學(xué)識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。想象無(wú)非是對(duì)已有的知識(shí)、表象和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造、重新組合、創(chuàng)造新形象。因此頭腦中儲(chǔ)存的表象、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)愈多，就愈容易產(chǎn)生想象。一個(gè)孤陋寡聞的人是很難經(jīng)常產(chǎn)生奇想的。

　　第二，要善于把不同種類的表象加以重新組合以形成新的形象?！段饔斡洝分械呢i八戒這一藝術(shù)形象就是用這種組合法想象出來(lái)的。

　　第三，要善于把同類的若干對(duì)象中的最具代表性的普遍特征分析出來(lái)，然后集中綜合成新的對(duì)象。“阿Q”的形象，就是魯迅先生用這種方法想象出來(lái)的。阿Q的原型“沒(méi)有專用過(guò)一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色”。

　　第四，要善于抓住不同事物之間的相似性進(jìn)行想象。想象可以通過(guò)比喻的途徑來(lái)完成。如人們常常把“愛(ài)心”比作滋潤(rùn)心田的雨露，從而這個(gè)抽象的概念具體化。比喻的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)不同事物之間的相似性。

　　第五，要善于把適合于某一范圍的性質(zhì)擴(kuò)展到整個(gè)等級(jí)。想象也可以通過(guò)夸張的途徑來(lái)完成。夸張的關(guān)鍵在于通過(guò)用具體的局部去代表未知的整體從而使整體具體化。如當(dāng)人們只看到月牙時(shí)，他們就認(rèn)為自己看到了整個(gè)月亮，這就是通過(guò)夸張來(lái)想象。

　　如何提高孩子的想象力

　　1.讓孩子做生活的主人，手和腳動(dòng)起來(lái)。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動(dòng)作又可促進(jìn)大腦的發(fā)育。研究表明，勤于動(dòng)手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長(zhǎng)不要自作主張地為了節(jié)約時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來(lái)。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子、內(nèi)衣，自己背書(shū)包等等。要知道，孩子在動(dòng)手做事時(shí)，腦子也在動(dòng)呢。

　　當(dāng)孩子能夠自己用手拿勺子的時(shí)候，就培養(yǎng)他自主吃飯，大人不要再喂了;讓他享受步行、奔跑、識(shí)途、記路、冒險(xiǎn)走新路的樂(lè)趣，即使你有車，也不要讓四個(gè)輪子成為孩子的“腿”;讓他接觸使用各種大人用的工具，比如家里的工具箱，鉗子、螺絲刀、扳手、錘子、剪刀等。椅子的螺絲松了，試著讓四五歲的孩子去緊緊;組裝的小家具，讓他自主去試試;需要燒水時(shí)，讓孩子試著打開(kāi)煤氣灶。

　　2.讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺(jué)。孩子每天更多地生活在視覺(jué)的世界里，對(duì)其他感覺(jué)缺乏體驗(yàn)和鍛煉，觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、靈感對(duì)想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)世界。閉著眼睛聽(tīng)故事，肯定會(huì)和睜著眼睛有不同的感覺(jué)。

　　音樂(lè)可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒(méi)有歌詞的音樂(lè)。你可以和孩子討論聽(tīng)到了什么、感受到了什么，是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，還是狂風(fēng)暴雨?是宇宙漫步，還是時(shí)空穿越?這是對(duì)孩子聽(tīng)覺(jué)想象力的鍛煉。

　　現(xiàn)在的圖畫(huà)書(shū)豐富多彩，讓人目不暇接。但孩子多是被動(dòng)地“看”，卻很少思考。你可以讓孩子想一想，如果讓他來(lái)畫(huà)，這幅畫(huà)會(huì)有什么不同?會(huì)增加什么形象、變換什么色彩?

　　3.經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲?？捎缮钪幸患唧w的物品來(lái)展開(kāi)。比如：喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當(dāng)球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過(guò)玻璃瓶看字會(huì)縮小還是變大?

　　也可以多讓孩子做假設(shè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象。比如：假如我是一粒種子，怎樣才能發(fā)芽?會(huì)怎樣發(fā)芽?發(fā)芽后是什么樣的?能用肢體比劃出來(lái)嗎?

　　閑暇時(shí)，家長(zhǎng)不妨和孩子來(lái)個(gè)“吹牛”比賽，比如“嘴大——上嘴唇接著天，下嘴唇貼著地”之類;還可以討論或運(yùn)用有夸張意味的成語(yǔ)，如“膽大包天”——這個(gè)天怎么包?

　　4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動(dòng)去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。

　　引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書(shū)和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。

　　讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開(kāi)頭或講到一半的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨停下來(lái)，讓孩子展開(kāi)自己的想象，為故事編寫(xiě)不同的情節(jié)和結(jié)尾，過(guò)一把“作家”癮。