大學(xué)生智力的發(fā)展特點是什么

大學(xué)生智力的發(fā)展特點是什么

　　每個人在不同階段的智力發(fā)展是有著不同特點的。那么大學(xué)生智力的發(fā)展特點有什么特點呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹舜髮W(xué)生智力的發(fā)展特點，一起來看看吧!

　　大學(xué)生智力的發(fā)展特點

　　大學(xué)生智力會進(jìn)一步發(fā)展。所謂智力是多種認(rèn)識能力的綜合，是個體為順利完成各種活動必需的一般性能力。如觀察力、記憶力、思維力、想像力、創(chuàng)造力等。其中思維力是一般性能力的核心。

　　思維的發(fā)展是一個由低級向高級，由具體到抽象的發(fā)展過程。人的思維發(fā)展一般要經(jīng)過直觀動作思維、形象思維、語詞邏輯思維三個發(fā)展階段。所謂語詞邏輯思維就是當(dāng)人們面對著理論性質(zhì)的任務(wù)，要運用抽象的概念、理論知識來解決問題時所運用的思維。大學(xué)生的思維，語詞邏輯思維占主導(dǎo)地位。他們通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握了較多的抽象概念、原理、定理定律和公式，在解決問題時，都要運用這種思維，因為這種思維能夠較好地抓住事物的本質(zhì)和關(guān)鍵，使問題得到正確的解決。

　　大學(xué)生具有較強的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新的思想和新的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)造力取決于思維的邏輯性、系統(tǒng)性以及各種思維方式的綜合運用。創(chuàng)造性思維與個性有關(guān)。大學(xué)生具有較多的創(chuàng)造者的個性特征，即①有高度的自覺性，② 有新的觀點和方法，③能夠把握事物和現(xiàn)象的本質(zhì)，④有不滿足于現(xiàn)狀的精神，⑤不

　　迷信權(quán)威，⑥有強烈的好奇心等。大學(xué)生通過系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)后，創(chuàng)造力得到了迅速提高。

　　當(dāng)然，由于大學(xué)生所掌握知識的局限性，各種實踐經(jīng)驗不夠豐富，以及其他心理因素的制約和影響等，在觀察、分析事物時，易于表現(xiàn)出主觀片面性，有的則表現(xiàn)為固執(zhí)、偏激、愛鉆牛角尖等。

　　一本大學(xué)生平均智商有多少

　　一是現(xiàn)在的測智商除非專門機構(gòu)權(quán)威測定，否則一般都是以一些片面的智力問答來騙取點擊量的垃圾網(wǎng)頁。

　　二是正常人的智商范圍在90到140之間，有人說120到140屬于聰明人，不過我認(rèn)為，這樣的聰明人，也還是屬于正常人范疇。

　　三是非馬論，一本大學(xué)生一般會智商偏上，但并不是智商偏上的才能上一本大學(xué)，畢竟智商和讀書能力相關(guān)性并不大，對于中國應(yīng)試制度來說，專注度和毅力才是讀書考試的不二法寶。

　　智力的構(gòu)成因素

　　觀察力

　　是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認(rèn)識，并通過對現(xiàn)象的觀察，提高對事物本質(zhì)認(rèn)識的能力。我們可以在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中增加一些訓(xùn)練內(nèi)容如觀察和想像項目，通過訓(xùn)練來提高學(xué)員的觀察力和想像力。

　　注意力

　　是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學(xué)員能全神貫注地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關(guān)游戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強的體現(xiàn)。

　　記憶力

　　是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。例如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環(huán)境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。

　　思維力

　　是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當(dāng)人們在學(xué)會觀察事物之后，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗分類歸納，不同的類型他都能通過思維進(jìn)行概括。思維力是智力的核心。

　　想象力

　　是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想象出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。