3歲孩子智力發(fā)育遲緩如何應(yīng)對(duì)

3歲孩子智力發(fā)育遲緩如何應(yīng)對(duì)

　　六歲之前是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)智力發(fā)育遲緩的孩子進(jìn)行干預(yù)治療，能取得明顯的效果。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)3歲孩子智力發(fā)育遲緩時(shí)，除了去醫(yī)院做檢查治療外，還可以對(duì)孩子做些日常訓(xùn)練。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了孩子智力發(fā)育遲緩的日常訓(xùn)練方法，一起來(lái)看看吧!

　　3歲孩子智力發(fā)育遲緩的日常訓(xùn)練方法

　　1.注意感知覺(jué)與動(dòng)作的發(fā)展訓(xùn)練。

　　感知覺(jué)訓(xùn)練包括視、聽(tīng)、觸、味、嗅等方面，可通過(guò)游戲的形式，讓弱智兒參與活動(dòng)，使各種感知覺(jué)得到良好的刺激，并訓(xùn)練四肢協(xié)調(diào)、手眼協(xié)助調(diào)能力。讓孩子玩過(guò)家家、唱歌跳舞、堆積木。多要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)弱智兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)孩子表現(xiàn)出每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。

　　2.加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　弱智患兒的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，同時(shí)存在著多各種構(gòu)音與發(fā)聲障礙和節(jié)律異常等。2—3歲是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)，要抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合具體實(shí)物，多與孩子交流，增加詞匯量。

　　3.提高生活自理能力。

　　弱智患兒的生活自理能力很差，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)選擇事事包辦，不讓孩子動(dòng)手。專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)試著讓孩子自己來(lái)做一些事情，可以分解步驟，讓孩子慢慢學(xué)習(xí)形成習(xí)慣，不要覺(jué)得教育孩子太麻煩而失去耐心。

　　4.與正常的同伴交往。

　　弱智患兒在和其他孩子的交往中會(huì)遇到一些困難，也有可能會(huì)受到其他孩子的排斥。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該為孩子創(chuàng)造條件，讓他們多和正常兒童交往玩耍，在與同伴交往中模仿學(xué)習(xí)正確的行為舉止，培養(yǎng)良好的情感和個(gè)性品質(zhì)。

　　孩子智力低下的注意事項(xiàng)

　　1、智力低下可治愈 診斷孩子智力低下要有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生進(jìn)行，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)育落后情況，應(yīng)該及早就醫(yī)，以免疾病加重。只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療，一般效果較好。

　　2、及早發(fā)現(xiàn)，及早治療 智力低下兒的特征表現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后;異常姿勢(shì)及姿勢(shì)反射異常;肌張力異常;神經(jīng)反射異常;需要除外其它神經(jīng)系統(tǒng)疾病如智力低下、先天性肌遲緩等疾病。

　　3歲孩子智力發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)

　　能雙腳交替下樓，單腳站10秒鐘，會(huì)騎小三輪車(chē)。能系扣、折紙、穿珠子，學(xué)畫(huà)十字。會(huì)說(shuō)4～5個(gè)字的句子，會(huì)唱歌，會(huì)說(shuō)“你、他”，聽(tīng)故事時(shí)會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答反義詞。點(diǎn)數(shù)到3，分清上、下，知道大、小，認(rèn)識(shí)圓形、方形等形狀，認(rèn)識(shí)3種顏色。隨音樂(lè)節(jié)奏拍手、敲鼓。能自己上廁所，會(huì)穿鞋、穿短褲等簡(jiǎn)單衣服，能記住家里門(mén)牌號(hào)。

　　影響幼兒智力發(fā)育異常的因素

　　一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷對(duì)幼兒智力的影響。

　　腦組織受到的直接或間接的損傷，會(huì)使兒童的智力發(fā)育受到影響。影響的程度取決于腦組織損傷的程度。因此加強(qiáng)母親孕、產(chǎn)期保健，積極防治兒童早期易致中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的疾病，以利其大腦的健全發(fā)育，對(duì)兒童日后智力的正常發(fā)育十分重要。

　　二、心理行為偏異對(duì)兒童智力的影響。

　　兒童行為偏異對(duì)兒童智力發(fā)育是不利的，此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生率達(dá)50%以上，應(yīng)引起足夠的重視。心理行為偏異是由多種因素造成的，主要可歸為二大因素，即是兒童自身的因素和環(huán)境因素。因此需從這二方面入手，采取綜合措施，積極防治。