如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的寶寶

如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的寶寶

　　智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個(gè)能力包括以下幾點(diǎn)：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達(dá)意念以及語言和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)考慮到動(dòng)物智力時(shí)，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個(gè)新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認(rèn)識客觀事物并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來表示，是用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　想要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的寶寶，并不是想想就可以。至少在孩子3歲前，你要知道這些：

　　1.在3歲前，孩子需要的是一個(gè)穩(wěn)定的建立依附關(guān)系的人，而不是培養(yǎng)適應(yīng)能力

　　3歲前的孩子，從另一個(gè)世界來到這里，他對周圍的一切都是陌生的，包括自己的身體，他都不會(huì)使用。他先要綁定一個(gè)人作為他的鏡子，在這個(gè)鏡子里他看到這個(gè)世界看到自己。如果這個(gè)時(shí)候和孩子的綁定關(guān)系沒有做好，這個(gè)孩子長大為成人之后，也會(huì)在人際關(guān)系中去尋找被綁定的人。

　　通常，孩子會(huì)選擇媽媽作為那個(gè)對象。這也就是為什么很多媽媽會(huì)在孩子3歲前覺得失去了自我，被捆住手腳沒有自由的原因。但請你堅(jiān)信，這個(gè)過程是孩子必須的，也是短暫的。好好享受這段時(shí)間，給夠了，孩子就能很好的與你分離。你和他一起，用愛用欣喜用無限的好奇相處，這種綁定將是你一生值得回憶的一段溫暖歲月。

　　2.對孩子的教育不要急于求成

　　教育是先教做人，再教做事?？晌覀儏s更偏向于教孩子學(xué)會(huì)一些技能，展現(xiàn)一些才華。我們的教育已經(jīng)培養(yǎng)了太多技能專家，太多爭取榮譽(yù)的機(jī)器，卻少有人將自己的使命尋找到，用內(nèi)在的力量去完成深入靈魂進(jìn)入骨髓的使命。3歲前，6歲前，就是這樣一個(gè)無法迅速看到結(jié)果，卻極其重要的培養(yǎng)內(nèi)在力量和彈性自我的時(shí)刻。那個(gè)主要撫養(yǎng)人的內(nèi)心要有很堅(jiān)定的理念和對教育的了解才能守得住。

　　3.在3歲前，孩子需要的是身體感官感受，而不是思考

　　3歲前孩子是圖景化學(xué)習(xí)，應(yīng)該將孩子的發(fā)展能量用于行動(dòng)而非思維中。這一條規(guī)律，對于目前急躁的中國社會(huì)教育非常非常重要。

　　這個(gè)思維不是我們通常理解的學(xué)習(xí)知識，他是更廣義的，包括講大道理講孩子沒有通過他自身體驗(yàn)無法理解的那些抽象詞匯形成的大道理。

　　比如“這個(gè)東西里面有添加劑，吃了會(huì)身體不好”，什么是添加劑?如何不好法?這些都是孩子無法理解的，他聽到這個(gè)話后的第一反應(yīng)是嘗一下。那該怎么辦?成人用行動(dòng)決定，這是家庭中的權(quán)威感，媽媽不買，孩子自然就吃不到。講大道理的教育、用暴力控制孩子的教育、怕麻煩而給孩子無限制自由的教育都是一樣的，是偷懶教育，是成人沒有辦法的一種能量宣泄。

　　我看到太多的孩子，在新事物面前失去嘗試的勇氣，嘴巴里說的都是一套套的道理“這樣危險(xiǎn)的”“弄到水要著涼的”“寶寶好孩子不跳的”……面對此，我只能深深的嘆氣。在保證孩子不會(huì)受到大傷害的前提下，3歲前讓孩子自由的探索實(shí)在是太重要了。

　　4.在3歲前，孩子需要的是你可靠的愛，而不是過多的物質(zhì)

　　走在大街上，看到孩子們穿得越來越漂亮，手上的玩具也越來越新潮?？晌叶淅锝?jīng)常聽到的聲音還是“我家有這，你沒有吧”“我讓我媽媽買一個(gè)，哼”。人類的欲望是最容易膨脹和升起的，而且越快滿足越容易失去滿足感，靠外在物質(zhì)的滿足沒有止境。

　　我們看到的情況是，孩子內(nèi)在的愛得到的越充分越自然，他對外在物品的需求也就越少。媽媽送的禮物能彌補(bǔ)自己內(nèi)心的愧疚，卻無法代替缺失的陪伴和母愛。恰恰相反的是，在物質(zhì)上能夠控制住，用心生活，用心關(guān)愛孩子的家庭教育，最能滋養(yǎng)孩子的內(nèi)在。減少物質(zhì)的給予，增加精神的交流。

　　5.在3歲前，孩子是依靠自身強(qiáng)大的吸收和模仿能力來學(xué)習(xí)，我們無處遁形

　　中國俗話說3歲前的孩子是沒有記憶力的，這也使得很多人覺得3歲前只要把孩子身體帶好就可以了，其他的孩子都不懂的。如果真是這樣，大自然的進(jìn)化論就太可笑了，白白消耗三年的精華時(shí)光，作為高于動(dòng)物的人類，難道真是這樣低能嗎?

　　實(shí)際上，這三年對于人類來說，上天賜予了最神奇的寶貝，就是超強(qiáng)的感覺器官，這使得我們具備了吸收能力和模仿能力。你是否發(fā)現(xiàn)，兩歲左右的孩子學(xué)習(xí)說話不是當(dāng)時(shí)立刻學(xué)會(huì)的，而是每晚的自言自語和反復(fù)吸收模仿中學(xué)會(huì)的。同樣的，孩子對其他事物的理解和學(xué)習(xí)也是通過這樣的方式。

　　如果你不喜歡家里帶孩子的那個(gè)人的某個(gè)方面，那就不要讓他帶你的孩子，因?yàn)楹⒆舆t早也會(huì)具備這點(diǎn)。如果你不喜歡自己身上的某個(gè)特質(zhì)，那就在接受自己的基礎(chǔ)上努力修行改進(jìn)，否則孩子無法避免這樣的輪回。

　　6.在3歲前，孩子有成為一切可能的機(jī)會(huì)，你需要做的就是成長你自己

　　所有的教育都將是自我教育，我們無法改變他人，除非他自己內(nèi)在想改變，我們只能提供適度的幫助和耐心的等待。