自主招生面試題目及最佳答案分享
自主招生面試題目及最佳答案分享
面試題目回答得好往往能幫助學生順利通過自主招生。以下是學習啦小編精心推薦的自主招生面試題目及最佳答案，一起來學習下吧!
自主招生面試題篇1
對患有絕癥的病人，你認為應該隱瞞病情還是如實告知?
答：首先，我覺得這個問題要從不同的角度來考慮，如果是一名主治醫(yī)生，作為醫(yī)生，應當讓患者具有知情權，他可以不直接告訴患者，而是先告訴患者家屬，然后讓家屬在合適的時間通過合適的方式來告訴患者。
如果作為患者家屬，我覺得這個問題應該具體問題具體分析，首先，我們要看病人對待死亡態(tài)度的什么樣的，如果一個人能夠很坦然地面對死亡，那么我們就可以告訴他實情，因為對于那些能夠坦然面對死亡的人而言，他們不會被死亡所嚇倒，反而他們會更加珍惜活著的日子，更加懂得生命的意義，在他們生命中最后的日子里，還能做一些對自己和對別人更有意義的事情。人最寶貴的是生命，生命對每個人來說都只有一次，所以對于那些真正理解生命的意義的人來說，我們應該告訴他實際情況。但是如果對于那些對死亡充滿恐懼的人而言，我覺得是需要適當隱瞞病情，因為他們極度害怕死亡，對于另一個世界充滿了無限的恐懼，沒想過要這么快就會面對死亡，對于這樣的人而言，告訴他真是的消息可能會加重他的病情，加速他的死亡時間，所以，為了在他死亡之前留下最后一段美好的時光，留下一種平靜的心態(tài)，或許是一件好事，而作為兒女，當然要為老人考慮，讓他能夠在人生的最后時刻幸福地離去。
自主招生面試題篇2
北京大學“中學校長實名推薦制”要求“不孝敬父母不得被推薦”，引起社會熱議。請談談你的看法。
答：北京大學實名推薦制中的“不孝敬父母不得被推薦”具有合理性，因為北京大學作為全國最高學府，在招生方面也是要求最高，最嚴格的高校，名牌高校一定要招收全國最優(yōu)秀的學生，而最優(yōu)秀的學生不能只是考試分數(shù)最高，還要包括其他各方面的綜合素質也是最好的，也就是要招收“德才兼?zhèn)?rdquo;的學生。記得中國古代有句話“百善孝為先”，孝順是中國人的傳統(tǒng)美德之一，父母辛辛苦苦將我們撫育長大，如果我們連最基本的善待父母都做不到，那我們的良心何在?一個連最基本的孝順都做不到的人，是沒有資格進入北大學習的。
另外，我覺得作為北京大學的招生單位，一定要把握好招生推薦這關，作為完全依靠校長推薦來判斷是否孝順父母，可能會存在著一定的偏頗，因為我們每個人對待孝順的定義有所不同，什么才算孝順呢?比如說：不聽父母的話算不算不孝順?因為意見不同意而與父母吵架算不算不孝?可能在有的人眼里這就是不孝，對于這種問題，我們一定要具體問題具體分析，當一個青少年有了自己獨立的想法后，可能不會完全聽從父母的安排，我覺得這并不算不孝順，對于一個即將成年的人來說，這是一種自己獨立選擇的權利，作為家長可以給出不同意見，但是家長不能憑借著權威來剝奪孩子的選擇權，所以如何定義和評判是否孝順還需要具體問題具體分析。作為北大招生辦，不能只聽校長推薦的一面之辭，也要做好實際調查，來彌補校長推薦制度所固有的缺陷。
自主招生面試題篇3
齊白石先生說：“學我者生，似我者死。”你如何理解這句話?
答：齊白石先生所說的這句話“學我者生，似我者死。”主要是想表達在藝術的學習過程中模仿和創(chuàng)造之間的差別。學我者生，這句話主要是想表達在藝術的學習過程中最重要的是要學習齊白石先生繪畫中的技巧、思想、境界，而不是只去炒葫蘆畫瓢，去畫他的作品。 在學習中，我們要更多的注重學習技巧和學習方法，而不光是知識和作品的學習。以學習中的觀察為例，觀察是運用感覺器官感知外界客觀事物并對事物進行仔細地察看、了解的一種實踐活動過程。觀察是學生獲得知識及素材的重要途徑，老師要引導學生主動觀察，教學生用心觀察，從而能夠幫助他們更好地了解事物、描繪事物。要掌握一定的觀察方法，例如定點觀察、多角度觀察、動態(tài)觀察、靜態(tài)觀察、對比觀察及間接觀察等;而觀察的順序可按由上到下、由下到上、由近及遠、由遠及近、由內到外、由外到內、由整體到局部、由局部到整體的空間順序進行觀察。所以我們要學習的是齊白石先生繪畫的方法，而不是去謄印他的作品。
而似我者死這句話說明了如果不掌握繪畫的技巧、內涵、思想、靈魂，而去完全按照原畫家的作品去模仿甚至抄襲，那么是不會畫出經(jīng)典的作品，因為模仿只畫出了原畫中的形，而沒有畫出神，所以模仿和抄襲作品的只有死路一條。在創(chuàng)作過程中，模仿雖然能較快地提高繪畫水平，但是模仿訓練到一定熟練程度之后，就要丟掉“拐杖”，擺脫模仿，自己獨立靈活地進行創(chuàng)造，否則就會染上“抄襲”的歪風。“創(chuàng)新，藝術生命。”所以繪畫學習過程中應強化創(chuàng)新，力求作品別具一格。
自主招生面試題篇4
目前，我國部分食品存在中國、外國雙重質量標準的現(xiàn)象。你如何看待這一問題?
答：我們部分商品存在中國、外國雙重標準的現(xiàn)象，我覺得這種現(xiàn)象首先是由我們國家所處的客觀經(jīng)濟環(huán)境所造成的，因為我們國家經(jīng)濟發(fā)展還相對落后，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，西部農村和一下偏遠山區(qū)還有一些人沒有解決溫飽問題，如果我們當前就把食品標準大幅提高，那么勢必會提高了食品的價格，這樣會導致那些最貧困的人們的生活成本也會相應提高，他們就會變得更加貧困，所以我覺得在整個社會可承受的前提下，要適當提高技術標準。 其次，我覺得雙重質量標準也是由于不同的質量檢測標準所決定的，由于我國和國外一些國家存在不同的標準，比如同一種食品，如果出口美國，那么美國政府要求要符合美國的標準，出口歐洲，歐盟要求采用歐洲的標準，而國內消費的部分，中國要求符合中國自己的標準，這就會造成不同商品的質量標準并不統(tǒng)一。針對這個問題，解決的方法就是將標準統(tǒng)一，這樣就不存在國內國外雙重標準的問題。
自主招生面試題篇5
“科學”的對立面是不是“迷信”?為什么?
答：我覺得科學的對立面不完全是迷信，科學是反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分學科知識體系?？茖W并不是一個孤立靜止的概念，不能把今天的科學當作科學的本質。宗教和藝術都可以看做科學的對立面，這些無法用科學的方法去研究，是科學所解決不了的問題。 科學的最終目的就是追求絕對真理，但是現(xiàn)實是人們得不到絕對真理，至少現(xiàn)在得不到。人類的認識過程是不斷提高認識的深度、廣度和精度，從而越來越接近絕對真理。作為絕對真理的代表，科學當然應該容納一切，但是現(xiàn)實中人們并不需要絕對的精度，所以對于我們來說，真理往往是相對的。科學，也沒有必要用最高標準來要求。
事情都是相對的，盲目的相信科學，也是迷信?？茖W不等于真理，科學也是在不斷的發(fā)展中不斷在自我否定。
自主招生面試題篇6
中小學升學時的擇校現(xiàn)象愈演愈烈。請談談你的看法。
答：這個問題的確是一個比較嚴重的社會問題，現(xiàn)在社會上在子女教育上流行一句話，“不能讓孩子輸在起跑線上”，很多家長為了把自己的孩子送到更好的學校，不惜托關系、花錢讓孩子上更好的學校。這標明了教育資源分配的不公平問題越來越突出，一些知名的小學或中學由于具有優(yōu)秀的教師、先進的教學方法、一流的教學設備等受到大多數(shù)家長的追捧，而一些不知名的中小學卻招不到足夠的生源。而一些中國農村和偏遠山區(qū)的教育質量就更是無法保障。
我覺得首先我們要正視教育資源分配不公平的問題，因為我們國家各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，農村和城市發(fā)展也不平衡，這種不平衡在短期內不可能完全解決，需要依靠時間和經(jīng)濟發(fā)展來解決。作為同一個地區(qū)的學生，我們還是要爭取讓他們獲得同樣的教育資源，在同一個起跑線上，進行公平的競爭。我覺得可以通過以下途徑來解決這個問題：
首先，通過提高教師等資源的流動性來平均不同學校的教育資源的不公平問題。比如日本和韓國等現(xiàn)行的平等教育制度很值得學習。日本平等教育就是任何一個受教育者包括殘疾兒童，在任何一所學校所接受的教育機會、權利是相同或相等的。教師和校長由政府機構進行輪換調整，保證了各校師資力量和教學水平的相對均衡。一般3至5年內，各校間進行師資輪換調整。有人擔心這樣的輪換會影響學校的辦學質量，無法形成一個學校穩(wěn)定的教育水平和風氣。其實并非如此，因為并非所有老師都一起流動，也不是跨越很大地區(qū)的流動，比如規(guī)定校長可以帶幾位老師每四年在本區(qū)域內的城市和鄉(xiāng)村學校間流動。遼寧省已經(jīng)從2003年開始在全省推行中小學校長教師交流制度，在14個市均安排一個城區(qū)作為試點。
其次，在學校布局結構調整上，應鼓勵重點學校兼并薄弱學校、強校帶弱校、弱校作為強校的分校，優(yōu)化教育資源。政府要把人力、物力、財力向薄弱校傾斜，多一點雪中送炭，少一點錦上添花。應確定校園建設國家標準，嚴格控制超標準建設。
再次，改變目前各學校間教師工資差別過大的現(xiàn)狀，對教師的工資水平和福利水平進行控制，打擊名校濫發(fā)獎金的現(xiàn)象，同時大力提高薄弱校教師的收入水平，這會減少薄弱校教師的流失情況。對于擇校費的大部分，應該用于薄弱學校的改造，并且嚴格審計，不允許用于發(fā)教師資金等。
最后是改革評價制度。高考升學率就是指揮棒，是中學評價的最重要指標，現(xiàn)在仍然是社會的基本評價尺度。當前國際教育改革的趨勢是由數(shù)量轉為質量，由注重教育條件轉向注重教育結果。未來的中學評價應當引入“附加值評價”,將學生入學時的學習狀況同畢業(yè)時的狀況作比較，考核每一個學生在原來基礎上的發(fā)展情況，形成平等條件下開展合理競爭的良好局面。
當然，從更加深刻的背景來看，還需要改變我們的勞動就業(yè)與收入分配制度，縮小社會的收入差距，為每一個人創(chuàng)造平等的競爭機會。只有這些問題解決了，擇校問題才會得到最終解決。
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