教師職稱論文格式要求范文(2)
教師職稱論文格式要求范文
教師職稱論文格式要求范文篇二
體現(xiàn)教師語(yǔ)言之美 展示教學(xué)語(yǔ)言的魅力
摘要:語(yǔ)言是人與人之間交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，是教師傳道、授業(yè)、解惑的主要工具和完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師通過(guò)情趣盎然的表述、鞭僻入里的分析、入木三分的概括、恰到好處的點(diǎn)撥把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開(kāi)啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，從而更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為要體現(xiàn)教師語(yǔ)言之美、展示教學(xué)語(yǔ)言的魅力不妨從以下幾方面入手。
一、用規(guī)范性教學(xué)語(yǔ)言為人師表
在學(xué)生看來(lái)，教師是知識(shí)和智慧的化身，教師的一言一行是值得模仿的。因此，教師語(yǔ)言必須具有規(guī)范性，必須采用國(guó)家憲法規(guī)定的“全國(guó)通用普通話”，這樣既可以避免教學(xué)語(yǔ)言出現(xiàn)“南腔北調(diào)”，又可以使學(xué)生的語(yǔ)言得到正確的發(fā)展。例如：一位教師指著黑板說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)地掌(地方)，要看清亮(清楚)，不能囫圇馬約(馬馬虎虎)。”他的讀音符合普通話讀音要求，但是使用了普通話里沒(méi)有的語(yǔ)匯，因而就不是規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言。要用普通話教學(xué)，就要熟練掌握普通話在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面的知識(shí)和技能，能講流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
規(guī)范性的另一層含義是教師的語(yǔ)言在遣詞造句方面不要出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡量避免用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通、半截話、復(fù)義句、顛三倒四等語(yǔ)病。例如，一位教師批評(píng)女同學(xué)用了“婦女女同學(xué)們”，一下子激化了師生矛盾，引起女學(xué)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。
學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們不僅跟老師學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也跟老師學(xué)習(xí)語(yǔ)言，教師語(yǔ)言規(guī)范，潛移默化之下學(xué)生也能講規(guī)范語(yǔ)言;反之，教師語(yǔ)言不規(guī)范，則會(huì)產(chǎn)生消極的示范效應(yīng)，使學(xué)生使用了不規(guī)范語(yǔ)言尚不自知。
二、用科學(xué)性教學(xué)語(yǔ)言傳授知識(shí)
教師所教的各門學(xué)科都是科學(xué)知識(shí)，科學(xué)知識(shí)就必須用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這就要求教師所講授的概念、原理、規(guī)則和結(jié)論等都必須符合本學(xué)科的科學(xué)性，做到準(zhǔn)確、完整、無(wú)誤、周密，不能向?qū)W生傳授無(wú)用信息甚至是錯(cuò)誤信息。教師只有準(zhǔn)確使用科學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，才能使學(xué)生得到應(yīng)有的科學(xué)知識(shí)。
例如：一位小學(xué)教師在講“天花板”這一詞時(shí)，只要指著天花板，再用科學(xué)的語(yǔ)言闡述一下即可?？墒沁@位教師故弄玄虛，濫用啟發(fā)式語(yǔ)言。
教師：你頭上是什么?
學(xué)生：頭發(fā)。
教師：頭發(fā)上面呢?
學(xué)生：是帽子。
教師(有些急躁)：帽子上面呢?
學(xué)生(恐懼，用手捂帽子)：是老鼠咬的洞。
(學(xué)生哄堂大笑)
這位教師之所以會(huì)鬧出笑話，就是因?yàn)檎Z(yǔ)言和方法的科學(xué)性都不對(duì)。
三、用富有情感的語(yǔ)言感化和教育學(xué)生
教育本身是一項(xiàng)富有情感的事業(yè)。在對(duì)教育者產(chǎn)生教育影響的諸多因素中，教師是最關(guān)鍵、起決定性作用的因素，教師的寬容、認(rèn)真、愛(ài)心、責(zé)任感等人格特征對(duì)學(xué)生具有穿透性的影響。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，教師自身首先應(yīng)該是一個(gè)心理健康、情感豐富、富有內(nèi)涵和理性的人。優(yōu)秀的富有情感的教師語(yǔ)言還可以使教師對(duì)學(xué)生的德育工作顯示出極大的藝術(shù)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的征服力，而不是枯燥的說(shuō)教和耳提面命。
日本著名教育心理學(xué)家瀧澤武久在談到發(fā)展學(xué)生的智力時(shí)強(qiáng)調(diào)：“不能無(wú)視情感的作用，情感交織在人的思維中或者成為刺激、或者成為障礙。”他曾用大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去情感，思維、記憶等抽象思維都不能進(jìn)行。例如，我國(guó)“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射成功后，上課時(shí)我以高漲的情緒對(duì)同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們，我國(guó)的第一個(gè)宇航員楊利偉遨游太空，為我們的國(guó)家和人民爭(zhēng)了光。“飛天夢(mèng)圓向太空”，從此藍(lán)天上有了中國(guó)星。還沒(méi)等我說(shuō)完，同學(xué)們按捺不住內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)而歡呼起來(lái)。此時(shí)，我從同學(xué)們熱烈的情緒中，由衷地感到一種鼓舞的力量，一種對(duì)國(guó)家、對(duì)民族熱愛(ài)之心的涌動(dòng)和迸發(fā)。由此說(shuō)明，教師通過(guò)富于激情的語(yǔ)言可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，營(yíng)造情感氛圍，體現(xiàn)真正意義上的情境教學(xué)。當(dāng)然，教師流暢、真切、富于情
感的 語(yǔ)言必須是發(fā)自內(nèi)心的、真實(shí)的，而且是自然的，才會(huì)引起學(xué)生的共鳴。
四、用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言增加課堂的趣味性，化解矛盾
教學(xué)具有特殊性，如果教師在教學(xué)中一味地采用嚴(yán)肅的教學(xué)語(yǔ)言，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此，幽默詼諧的語(yǔ)言可以增加課堂教學(xué)的趣味，使學(xué)生在看似說(shuō)笑打趣中進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的思考，從中受到啟迪，受到 教育。因而有人說(shuō)，幽默是語(yǔ)言的調(diào)料，有了它，什么話都可以讓人覺(jué)得醇香撲鼻，雋永甜美。西方有人把幽默作為衡量一位好教師的12項(xiàng)指標(biāo)中的第一要素。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家米斯維特洛夫說(shuō)過(guò) ：“我一直認(rèn)為，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”
一位班主任在教育學(xué)生不要吸煙時(shí)，沒(méi)有用長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，而是采用了幽默風(fēng)趣的談話：“提起吸煙，我認(rèn)為至少有四大好處。一是可以防小偷，因?yàn)槲鼰熆梢砸鹕疃瓤人?，小偷怎敢上門;二是節(jié)省衣料。長(zhǎng)期吸煙會(huì)引起駝背，因此衣服可以做短一些;三是可以演包公，從小就開(kāi)始吸煙，長(zhǎng)大后臉色黃中帶黑，演包公用不著化妝;四是永遠(yuǎn)不老。據(jù) 醫(yī)學(xué)記載，吸煙的歷史越長(zhǎng)壽命越短，當(dāng)然活不到老了。”
話雖不多，但使學(xué)生了解到了吸煙的危害，體味到了教師的用心良苦，感受到了教師的體貼、關(guān)懷。這樣的教育效果能不好嗎?!這正如德國(guó)著名演說(shuō)家海因·雷曼麥所說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的道理，遠(yuǎn)比直截了當(dāng)提出更能為人接受。”
許多優(yōu)秀教師的教學(xué)之所以能給學(xué)生留下終生難忘的美好印象，除了豐富的知識(shí)外，純熟、優(yōu)美的口語(yǔ)是一個(gè)重要原因。上海特級(jí)教師于漪的學(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)于老師的課簡(jiǎn)直是一種 藝術(shù)享受。”魏書生老師的學(xué)生也說(shuō)：“魏老師的每堂課都給我們打開(kāi)一扇新的通向世界、通向未來(lái)的窗口。”這些評(píng)價(jià)，均可以說(shuō)明教師語(yǔ)言的作用和魅力。
蘇霍姆林斯基在談到教師的素養(yǎng)時(shí)提出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”優(yōu)秀的教師語(yǔ)言的魅力在于他能在教學(xué)過(guò)程中化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲和注意力。
當(dāng)然，作為教師，不可能人人都是語(yǔ)言學(xué)家或演說(shuō)家，但形成有吸引力的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格、提高語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)性應(yīng)當(dāng)是每一位教師要努力追求的。
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