教師中一職稱論文

教師中一職稱論文

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教師中一職稱論文，希望你們喜歡。

　　教師中一職稱論文篇一

　　教師的心態(tài)

　　【摘要】健康快樂(lè)的心態(tài)，不但會(huì)充分挖掘出工作中的潛能，更重要的是提升自己的健康指數(shù)、幸福指數(shù)，而且還能在潛移默化中熏陶和影響學(xué)生，這也是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

　　【關(guān)鍵詞】教師 心態(tài) 健康 快樂(lè)

　　有這么一個(gè)故事：三個(gè)工人在砌一堵墻，有人過(guò)來(lái)問(wèn)他們：“你們?cè)诟墒裁?”第一個(gè)人抬頭苦笑著說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)嗎?砌墻!我正在搬運(yùn)著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人啊!”第二個(gè)人抬頭苦笑著說(shuō)：“我們?cè)谏w一棟高樓，不過(guò)這份工作可真是不輕松啊!”第三個(gè)人滿面笑容開(kāi)心的說(shuō)：“我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在蓋的這幢大樓未來(lái)將成為城市的標(biāo)志性建筑之一啊!想想能夠參與這樣一個(gè)工程，真是令人興奮!”十年后，第一個(gè)人依然在砌墻;第二個(gè)人坐在辦公室畫(huà)圖紙——他成了工程師;第三個(gè)人是前兩個(gè)人的老板。

　　可見(jiàn)一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的行為，有什么樣的行為就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣就會(huì)有什么樣的性格，有什么樣的性格就會(huì)有什么樣的命運(yùn)，這就是心態(tài)的影響力。心態(tài)決定一切，一點(diǎn)都不為過(guò)。作為一名教師應(yīng)該具有什么樣的心態(tài)呢，本人有以下幾點(diǎn)看法以供大家參考：

　　1.對(duì)待學(xué)生的心態(tài)

　　有人說(shuō)過(guò)這么一個(gè)故事：如果你把自己的學(xué)生看成是一個(gè)一個(gè)的“小魔鬼”，那么，你就生活在地獄里;如果你把自己的學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、需要你去用心去關(guān)心呵護(hù)培養(yǎng)的“小天使”，那么，你就生活在天堂里。

　　這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，老師對(duì)待學(xué)生的正確心態(tài)非常重要。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生學(xué)好、成才，這是毋庸置疑的，關(guān)鍵是當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按照自己的想法去做，尤其是你自己認(rèn)為學(xué)生能做好卻沒(méi)有做好的情況下，心情郁悶也是可以理解的。在這種情況下，如果采取訓(xùn)斥、挖苦或者自己認(rèn)為必要的懲戒手段去改變學(xué)生，結(jié)果往往會(huì)適得其反。學(xué)生會(huì)跟自己的思想感情越來(lái)越疏遠(yuǎn)，然后，就給學(xué)生下一個(gè)諸如“朽木不可雕也”、“好心不得好報(bào)”等等的結(jié)論。

　　其實(shí)，換一種心態(tài)想，遇到這樣的情況是再正常不過(guò)的事情。初中生，尤其是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，很大一部分沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，但是，他們的活潑好動(dòng)、思維敏捷、天真可愛(ài)、可塑性強(qiáng)的本質(zhì)沒(méi)有變，更需要教師用十二分的耐心和愛(ài)心去關(guān)心培養(yǎng)他們。能用自己的人格魅力和適當(dāng)?shù)慕逃侄危ジ淖兯麄?，感化他們，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那將是多么愉快和幸福的啊!我們都知道天上不會(huì)掉餡餅的，幸福需要付出辛勤的汗水和心血。“親其師，信其道。”應(yīng)該經(jīng)常的與學(xué)生溝通，發(fā)自肺腑的去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

　　2.對(duì)待同事的心態(tài)

　　同在一個(gè)單位共事，彼此間既各有分工、承擔(dān)著不同的責(zé)任，又彼此交叉、相互依賴，因此，在維護(hù)本單位整體利益方面是一致的。同時(shí)，因?yàn)椴煌睦婕m紛、人生觀、價(jià)值觀、個(gè)性等原因，同事之間出現(xiàn)一些摩擦、矛盾等又是不可避免的，往往會(huì)產(chǎn)生不同看法，引起一些爭(zhēng)論，一不小心就容易傷和氣。

　　在這種既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系中，和諧、融洽的同事關(guān)系就顯得分外重要。和諧、融洽的同事關(guān)系不僅有利于自己的身心健康，有利于提高自己的工作效率，而且能夠增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力、激發(fā)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，有利于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這也是每個(gè)人都追求的目標(biāo)。從某種角度看，在工作期間，與同事相處的時(shí)間要比家人相處的時(shí)間要長(zhǎng)，相互之間的影響是巨大的。問(wèn)題是如何做到和諧融洽，我認(rèn)為應(yīng)該相互尊重，相互欣賞，相互贊美。多去發(fā)現(xiàn)、欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，把它放大，多多贊美他人、欣賞他人，而不要去瞅別人的腳后跟，在背后議論他人。尊重他人就是尊重自己，對(duì)待同事要有顆愛(ài)心，更要有顆包容之心。

　　3.對(duì)待工作的心態(tài)

　　有這么一個(gè)故事：一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過(guò)一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報(bào)酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就問(wèn)他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。木匠答應(yīng)了?？墒?，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，不僅手藝退步，而且還偷工減料。工程完工后，雇主來(lái)了。他拍拍木匠的肩膀，誠(chéng)懇地說(shuō)，房子歸你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚：太丟人了呀……要是他知道他是在為自己建房子，他干活兒的方式就會(huì)完全不同了。

　　我們就是那個(gè)木匠!每天我們釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻， 但往往沒(méi)有竭盡全力。終于，我們會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，我們將不得不住在自己建的危房里。人生就是一項(xiàng)自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度決定了明天住的房子!

　　對(duì)待工作的態(tài)度，實(shí)際上是一個(gè)道德問(wèn)題——職業(yè)道德。能否干好本職工作，能力不是最主要的，關(guān)鍵是對(duì)待工作的心態(tài)，只要有敬業(yè)精神，能力差一點(diǎn)是可以慢慢培養(yǎng)、逐漸提高的。積極的工作態(tài)度是對(duì)一個(gè)教師最基本的要求，積極的行動(dòng)才能帶來(lái)積極的成果。考慮得遠(yuǎn)一點(diǎn)，多動(dòng)腦子，勤動(dòng)腦子，工作閑暇之余，多思考一些與工作有關(guān)的問(wèn)題，多做一些工作計(jì)劃、策劃之類的先導(dǎo)工作，努力做到“簡(jiǎn)單的事，全力以赴”，這才是我們所推崇的工作態(tài)度。

　　你也許不能選擇工作本身，但你可以選擇對(duì)待工作的態(tài)度，態(tài)度決定一切!我們沒(méi)有必要有那么高的境界，但起碼要知道工作是給自己干的，而不給哪一位領(lǐng)導(dǎo)干的，就像工人做工、農(nóng)民種地一樣。尤其是，教師這個(gè)職業(yè)還不同于工人和農(nóng)民，我們的教育出了“次品”，從小的方面說(shuō)是誤人子弟，從大的方面說(shuō)是危害社會(huì)，罪莫大焉!

　　總之，工作就是生活，工作的時(shí)間占據(jù)人的生命的大多數(shù)時(shí)間，如何提升這部分時(shí)間的幸福指數(shù)，對(duì)一個(gè)人的生活質(zhì)量的提升至關(guān)重要。老是處在抱怨的心態(tài)中，老是認(rèn)為社會(huì)對(duì)自己不公平，所有的人都虧欠自己，自己的滿腹經(jīng)綸無(wú)法釋放，自己的付出沒(méi)有得到起碼的回報(bào)或認(rèn)可等等，用消極的態(tài)度，甚至是仇視的心態(tài)對(duì)待工作和學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)，這樣的人怎么會(huì)干好工作，怎么談得上生活質(zhì)量的提升!這種心態(tài)不但傷害了學(xué)生，傷害了同事，更傷害的是自己和自己的家人。

　　“上善若水”，水無(wú)形，但最有形，到什么容器成什么形狀?，F(xiàn)實(shí)就如此，你既然不能改變什么，抱怨又有何用呢!要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，去適應(yīng)它，從中找到其中的樂(lè)趣，快樂(lè)地工作、快樂(lè)地生活。健康快樂(lè)的心態(tài)，不但會(huì)充分挖掘出工作中的潛能，更重要的是提升自己的健康指數(shù)、幸福指數(shù)，而且還能在潛移默化中熏陶和影響學(xué)生，這也是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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