教師評高級職稱論文發(fā)表(2)
教師評高級職稱論文發(fā)表篇二
淺析教師的魅力
【摘 要】教師的個性品質(zhì)在教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用。它直接影響著學(xué)生個性和智力的發(fā)展。教師的個性品質(zhì)在教學(xué)育人方面尤其重要，對學(xué)生的人生追求和價值觀都有著潛移默化的熏陶。本文從教師的師德、民主之心和精神狀態(tài)三個方面展開論述，以期達(dá)到提高教師魅力和促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步、發(fā)展的目地。
【關(guān)鍵詞】教師;個性品質(zhì);發(fā)展
教師的個性品質(zhì)是影響教育、教學(xué)的重要因素。概括來說，這種影響主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，教師的個性品質(zhì)影響著學(xué)生個性的發(fā)展。其二，教師的個性品質(zhì)影響著學(xué)生智力的發(fā)展，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。在教學(xué)過程中，教師良好的個性品質(zhì)有利于創(chuàng)設(shè)友好、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。
一、高尚師德是教師魅力的基石
教師是推動教育事業(yè)發(fā)展的主體，這就要求必須建立培養(yǎng)高素質(zhì)、高規(guī)格的教育隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心就是教師的師德，師德是教師人格的核心因素。教師的師德決定著了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。下面從修師德、恒師心兩個方面進(jìn)行論述。
1.修師德
應(yīng)有“教書育人”之德。江澤民同志提出：“老師作為人類靈魂的工程師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。教師不僅僅是傳授科學(xué)文化知識，更重要的是教學(xué)生如何做人。所以，教師必須把教育學(xué)生如何做人放在第一位，寓思品教育于教學(xué)和生活之中。
應(yīng)有“以勤敬業(yè)”之德。教師應(yīng)是對自己的知識、能力永不滿足的人。特別是是現(xiàn)代科學(xué)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，作為教師，所掌握的知識必須不斷更新和豐富。教師必須擁有比他人更多的時間和精力，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)，以增添育人的智慧和毅力。
應(yīng)有“嚴(yán)于律己”之德。孔子曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一個好的教師，在學(xué)生眼中就是智慧的化身、人格的象征、道德的標(biāo)準(zhǔn)。教師必須為人師表，對學(xué)生要言傳身教，以理曉理，以行導(dǎo)行，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時時處處嚴(yán)格要求自己。
2.恒師心
首先，愛學(xué)生要了解學(xué)生。正如俄國教育家蘇霍姆林斯基所說：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，不了解他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、去向，就談不上教育。”了解學(xué)生就要做到了解學(xué)生的愛好、才能和精神世界。只有了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生成為有個性、有志向、有智慧的“完整的人”。
其次，愛學(xué)生就要對學(xué)生有耐心。青少年思想波動大，時有反復(fù)，容易出現(xiàn)諸多問題，教師絕不能簡單、急躁、粗暴對待;遇事要沉著冷靜，要以極大的耐心幫助學(xué)生。教師要有自制力，要善于控制自己的言語，情緒和行為，不管師生發(fā)生什么矛盾，都要心平氣和地、理智地、巧妙地處理問題。
教師的愛心能使學(xué)生更健康地成長。教師的愛心能使犯了錯的學(xué)生重新振作起來。教師要用真心和深情打開他們心靈的大門。
二、民主之心是教師魅力四射的橋梁
新課程改革的理念是“民主”。這就意味著教育更是充滿平等、公正、寬容和真誠的民主教育。
平等：中學(xué)生雖然年齡比較小，身心發(fā)展尚不成熟，但他們在學(xué)校或班級里是一個獨(dú)立的成員，教師就應(yīng)該平等地對待他們，既不能放任自流，也不能粗暴專橫;要鼓勵他們獨(dú)立思考，獨(dú)立處理事情，與他們民主協(xié)商，用自己的信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。同時教師必須尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生的心靈世界，這樣才能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生才能意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。
公正：所謂公正是指教師能夠按照事物的本來面目，實事求是地看待學(xué)生，觀察學(xué)生，客觀地評價學(xué)生。教師具有這種品質(zhì)，就必須從實際出發(fā)，絕不能主觀臆斷，不能以個人的興趣、愛好取人;不能只能經(jīng)驗、印象看人;不能憑借個人情感待人;不能從表面現(xiàn)象識人;而是用發(fā)展變化的觀點(diǎn)看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。同時教師要辦事公道，一視同仁。這樣才能得到學(xué)生的信任支持，乃至崇敬。公正，是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)。可以說客觀公正是教師必不可少的個性品質(zhì)。
寬容：正在成長中的青少年思想活躍，常常強(qiáng)烈地要求表現(xiàn)自己，但往往看法片面、行為偏激。這就要求教師必須胸懷寬闊，心地坦蕩，能夠容納與自己不同意見或看法、甚至反對自己的學(xué)生。教師具有這種品質(zhì)，就必須對人寬厚，與人為善，要能設(shè)身處地，為學(xué)生著想，體察學(xué)生思想感情，理解學(xué)生所作所為。如此，教師不管在什么情況下，都會獲得學(xué)生的愛戴。
真誠：對人真誠、坦率、不虛偽，這是教師的重要品質(zhì)。對人，特別是對學(xué)生，只有以誠相待，開誠布公，才能使人心悅誠服。也只有這樣，學(xué)生才能向教師傾吐真言，教師才能掌握學(xué)生心理活動，才能有效地幫助學(xué)生。
三、飽滿的精神狀態(tài)是教師魅力的綻放
教師面對學(xué)生要保持積極、樂觀的心態(tài)，始終展現(xiàn)給學(xué)生的是一個充滿朝氣的面孔和溫和善意的笑臉，在情緒上要給學(xué)生一個放松的心態(tài)。但是現(xiàn)在的教師面臨比較大的壓力，也可能會受到各種問題的困擾，將自己不好的情緒帶進(jìn)課堂。這就需要教師適度適時地調(diào)整心態(tài)，始終用自信和激情感染學(xué)生，使每堂課做到精神飽滿，激情四射。
1.教師需要自信
當(dāng)一名教師站在講臺時，用當(dāng)有足夠的教學(xué)自信并用自信感染學(xué)生。所謂自信心是指，一個人對自己的能力是否適合所承擔(dān)的任務(wù)而產(chǎn)生的一種體驗。教師只有對工作充滿信心，才能朝氣蓬勃，持之以恒，充分發(fā)揮自己的聰明才智和潛能。
教師的自信來自于教師的扎實專業(yè)功底，精準(zhǔn)的專業(yè)術(shù)語，流暢的語言表達(dá)，詳實的數(shù)據(jù)材料，熟練的實驗操作，能夠給學(xué)生愉悅的課堂體驗，能引起學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同，調(diào)動學(xué)生的積極性。
教師的自信還來自于教師對學(xué)情的準(zhǔn)確把握。了解學(xué)生的“已知”、“未知”、“想知”，就等于牽到了牛鼻子，有“四兩撥千斤”的效果。教學(xué)效果才會成倍放大。
2.教師需要激情
課堂需要激情，因為課堂是一個需要激情吹皺的一池春水，它是流動的，活潑的;孩子需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動生命琴弦;教師應(yīng)該時時將自己置于生命的原野，用真情去催發(fā)生命，為生命中平凡而歡欣鼓動，讓生命中的習(xí)以為常感動自己，再用自己的率真、坦誠、熱情去感染學(xué)生，打動學(xué)生。那時充滿激情的你猶如一股清新的風(fēng)吹動了課堂的空氣，吹開了原野的花朵，于是你擁有了生命的氣息。
教師承擔(dān)著教化萬民，培育萬代，推動社會承前繼后，繼往開來向前發(fā)展的重任。因此，教師要勝任當(dāng)代社會教育工作，不僅僅要求有精深的知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，而且要求教師具備優(yōu)秀的個性品質(zhì)，其中師德、民主之心和精神狀態(tài)是其重要內(nèi)涵。這些優(yōu)秀的個性品質(zhì)形成了教師特有的魅力，對學(xué)生的教育和成長都有著極其重要的作用，作為一名合格教師應(yīng)注重培養(yǎng)。
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