淺談當(dāng)前高中政治課堂面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策論文
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和社會(huì)的迅速進(jìn)步,傳統(tǒng)的以講授知識(shí)為主的基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)漸漸地不適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),為此,我國現(xiàn)在正在廣泛開展新課程改革。思想政治學(xué)科是高中階段的一門重要課程，以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺談當(dāng)前高中政治課堂面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策相關(guān)
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淺談當(dāng)前高中政治課堂面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策全文如下：
【摘要】在當(dāng)前新形勢下，高中政治教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化，如何適應(yīng)變化，探求新路，就成了思想政治教學(xué)的新課題。針對(duì)長期以來思想政治課實(shí)效低微的窘境，我們嘗試從教師、學(xué)生、教法等方面入手，探討問題存在的原因和對(duì)策
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;主體性作用;發(fā)展性評(píng)價(jià)
我們正在全而推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)“全而發(fā)展”的人，使每一個(gè)人都在德、智、體、美等方而都得到“全而自由的發(fā)展”。然而德育教育主渠道高中學(xué)政治教學(xué)工作存在諸多問題。因此，探求其產(chǎn)生的原因及對(duì)策，進(jìn)行思想政治教學(xué)改革己刻不容緩。
一、高中政治課堂中的主要問題
1.填鴨式的教學(xué)方法。部分教師在課堂上滔滔不絕，一人唱獨(dú)角戲，黑板寫得滿滿的，學(xué)生就是記筆記。學(xué)生考試時(shí)盲目地認(rèn)為筆記就是重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)就是備筆記，純屬于應(yīng)付考試，無法真正把理論運(yùn)用到生活中，至使部分學(xué)生感覺所學(xué)知識(shí)脫離生活。課堂教學(xué)不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從始至終都是自己的講述，忽視了學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)失去了興趣。部分教師的授課仍停留在原始的教學(xué)狀態(tài)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的只是為了考好試。這種填鴨式滿堂罐的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體作用，完全由教師掌控一堂課的時(shí)間，教師由課堂的引導(dǎo)者成課堂的指揮者，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，教師在課堂上講得過多，學(xué)生思考問題、獨(dú)立掌握知識(shí)的時(shí)間就少了，教師講授的知識(shí)學(xué)生沒時(shí)間去消化和吸收，所學(xué)的知識(shí)沒法鞏固。教師過多獨(dú)自的表現(xiàn)，學(xué)生沒有真正參與到課堂中來，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生易于疲勞。
2.應(yīng)考式的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育關(guān)注人的全而發(fā)展，在素質(zhì)教育的呼聲越來越高的同時(shí)，現(xiàn)行的教育仍是以考試來選拔人才，一切以考試為重，以考試成績來檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考試作為一條不變的指揮棒指揮著教師和學(xué)生，所有的教學(xué)工作都圍繞這一指揮棒轉(zhuǎn)。為了考試，各學(xué)校八仙過海各顯神通，各種題海戰(zhàn)術(shù)層出不窮。學(xué)生在題海中遨游不是在知識(shí)海洋中遨游。同時(shí)，學(xué)校各種大考小考均以筆試為主，考查方式單一，評(píng)價(jià)方式單一。為了考好試，學(xué)生只有死記硬背。這樣使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際時(shí)表現(xiàn)過于僵化，不能活學(xué)活用。
3.厭學(xué)式的學(xué)習(xí)。政治課理論性強(qiáng)且抽象，學(xué)生學(xué)起來覺得枯燥乏味學(xué)易產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)課本知識(shí)本掌握不牢，加上平時(shí)不注意復(fù)習(xí)，考試只是臨時(shí)抱佛腳，突擊幾天，結(jié)果可想而知，成績不理想。長此以往，知識(shí)點(diǎn)累積越來越多，不懂的知識(shí)越來越多，學(xué)習(xí)越來越吃力，心理上對(duì)政治課的抵觸情緒越來越強(qiáng)，對(duì)政治課的學(xué)習(xí)越來越?jīng)]信心，陷入一種學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)中。學(xué)生厭學(xué)的情緒過多重也影響教師上課的情緒，教師辛苦背好一堂課，感覺勞動(dòng)成果得不到尊重，亦會(huì)產(chǎn)生厭教的心理，影響自己教學(xué)也影響學(xué)生聽課學(xué)習(xí)。
二、措施和對(duì)策
1.加強(qiáng)對(duì)政治課的重視。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，全而提高政治教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，是提高政治課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師只有不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，用馬列主義毛澤東思想鄧小平理論武裝自己的頭腦，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷豐富和改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使白己具有更開闊的教學(xué)視野，努力提高教學(xué)能力，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，不斷增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的吸引力、感染力和說服力。于學(xué)生而言，教師要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，消除學(xué)生對(duì)政治課的錯(cuò)誤思想偏見，加強(qiáng)情感教育，樹立正確的價(jià)值取向，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治對(duì)提高他們的綜合素質(zhì)起到重要作用。
2.改變教學(xué)方法。處于改革開放下的中學(xué)生，由于生活環(huán)境和背景的不同，他們更是喜歡張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我，思想敏銳、興趣廣泛、參與意識(shí)較強(qiáng)。這樣的特點(diǎn)對(duì)政治教學(xué)是一種挑戰(zhàn)又是一種動(dòng)力。過去應(yīng)試教育的教學(xué)方法己不能適應(yīng)今天社會(huì)的變化。政治教學(xué)是一門理論課，高度抽象的理論知識(shí)，僅“一支筆、一張嘴、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方法是不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革與發(fā)展的需要。因此教師必須勇于改革和創(chuàng)新，從教材和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，不必拘泥于固有模式，探索新的切實(shí)可行的教學(xué)方法。
3.科學(xué)構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)考核體系。教師照本宣科“教條條”，學(xué)生照本宣科“背條條”的做法，使學(xué)生把大量的時(shí)間和精力都花在背誦知識(shí)點(diǎn)和統(tǒng)一答案。傳統(tǒng)的考評(píng)制度以分?jǐn)?shù)決定一切，顯然違背的“培養(yǎng)獨(dú)立人格、獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神的人”的教育目的，違背現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念。素質(zhì)教育本質(zhì)是關(guān)注人的全而、健康的發(fā)展。這就意味著教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建必須以人的全而發(fā)展為核心，實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。
發(fā)展評(píng)價(jià)性強(qiáng)調(diào)教師用發(fā)展眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而且是發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方而的潛能。發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等，并且提倡體驗(yàn)、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。這將不僅改變過去學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，而且徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式?全而參與課堂，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。
政治教師肩負(fù)著提高學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)新人的歷史重任。為完成這個(gè)重任，我們必須立足改革，走出困境，重塑政治教育的形象。
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