對高中政治教學方法的再探究論文
思想政治課是普通高中必修課程，高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：對高中政治教學方法的再探究相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
對高中政治教學方法的再探究全文如下：
【摘 要】高中政治是學生在高中階段的必修課程之一，高中政治不僅能夠指導學生樹立正確的觀念，還能夠提高學生辨別是非的能力。近年來，涌現(xiàn)出了很多提高高中政治課堂教學效率的方法，本人結(jié)合自己多年的高中政治教學經(jīng)驗，就有效地高中政治教學方法進行再探究。
【關鍵詞】高中政治 教學方法 效率 質(zhì)量
在傳統(tǒng)的教學理念中認為，要想學好政治、地理和歷史就需要下決心死記硬背，只有背好之后在考試中才能夠取得比較好的成績?，F(xiàn)在的高中政治教學依然還是采用的這種教學模式，教師在課堂教學中先對相關的知識點進行講解，剩下的時間就由學生自己去記憶。在這種情況下，學生一直是在被動地學習，學生的主觀能動性不能得到有效發(fā)揮。為了能夠有效實現(xiàn)新課改的教學目標，讓高中學生的政治學習效率和課堂教學質(zhì)量提高，教師就需要改變傳統(tǒng)的政治教學理念，采用新的教學理念來指導課堂教學活動，讓學生的政治學習效果更加理想。
一、采用理論和實踐相結(jié)合的教學方法
高中政治的一個主要特征就是具有很強的理論性，高中的政治知識雖然具有一定的抽象性，但是這些抽象的理論知識并不是讓學生死記硬背應付考試，而是讓學生在理解這些知識的基礎上來解決實際生活中的問題。所以教師在實際的課堂教學中也應該要將理論和實際緊密的結(jié)合在一起。
(一)重視時政
在學習高中政治時時政具有非常重要的作用，而且在高考試題中，很多考題都是以時政為載體，讓學生通過學習過的政治知識來分析時政。教師在實際的課堂教學中要經(jīng)常列舉時政方面的事例，讓學生利用政治理論分析時政問題的能力能夠得到有效加強。另外，學生在實際的學習過程中也應該要提高自身的主動性和積極性，高中政治課堂教學時間非常有限，所以學生在課堂外也要多用時間，關注新聞，利用課堂上的知識來對新聞事件進行分析。
(二)對社會現(xiàn)象進行廣泛的關注
在對社會上很多現(xiàn)象進行深入分析時都可以采用政治理論來進行，比如環(huán)境問題，不僅可以用發(fā)展的理論知識來對它進行分析，同時也可以采用聯(lián)系的觀點來對它進行分析。學生要想利用政治理論知識來對社會現(xiàn)象進行深入的分析，在平時就應該對社會現(xiàn)象進行廣泛的關注，去深入地了解社會現(xiàn)象。
二、重視辯論、合作表演以及社會實踐等方法的運用
在高中政治的課堂教學中，教師應該要對學生進行鼓勵，讓他們大膽的提出自己的疑問，因為提出疑問和解釋疑問的過程中能夠有效的提升學生的綜合能力和素質(zhì)。教師在對問題進行設置時應該要結(jié)合教學和學生的實際情況，問題的難度要合適，這樣每個學生的學習積極性才能夠被調(diào)動出來，讓他們積極主動地參與其中。在參與時學生之間可以進行討論，可以有效地拓展學生的思路，讓學生能夠從不同的角度去思考問題，而且學生也能夠更好地去認識自己，從而去有針對性的學習和提高。在交流的過程中，還能夠提升學生的語言表達能力，學習的信心也能提高。
(一)小組辯論的教學方法
高中政治知識具有很強的理論性，比較的枯燥乏味，這樣學生在學習、記憶和分辨時就會比較難。面對這樣的情況，教師就可以采用小組辯論的教學方法，讓學生自由分組進行辯論。在辯論開始之前，學生應該一起進行討論，收集本組所持觀點的理論依據(jù)，在實際的辯論中當對方陳述之后才能夠提出自己的反對意見，教師要在辯論中做出相應的辯論指導。通過教師的點評和總結(jié)，能夠讓學生的思維更加深入，讓學生在相互的辯論中去得到真相，同時提升學生的語言表達能力和思維辨別能力。
(二)合作表演的教學方法
采用合作表演的教學方法時能夠有效的根據(jù)教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)的知識講解轉(zhuǎn)變成教師和學生之間的配合表演，讓學生去扮演不同的角色，在教師的正確指導下進行自主的學習，這樣能夠有效提升學生的主人翁意識和自主探究意識。教師在實際的教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設不同的情景，將學生分成若干小組，每個小組指派一個代表來介紹本小組的學習內(nèi)容，然后接受教師和其他同學的提問。這種表演的形式能夠有效引起學生之間的共鳴，讓課堂教學的氣氛變得更加活躍，學生在掌握和運用知識時也會更加的容易，同時還能有效的增強學生的表演能力、創(chuàng)造能力以及合作探究精神。
(三)社會實踐的教學方法
在高中政治的新課程標準中強調(diào)，教學其實是生活的內(nèi)容，而學習則是生活的一種方式。所以，在高中政治的教學活動中，教師應該根據(jù)學生已經(jīng)學習到的知識和經(jīng)驗，在社會實踐以及日常生活中去選擇需要研究的專題，讓學生能夠在課堂之外進獲取更多的知識，提升自身的能力，以參觀、聽報告以及做調(diào)查的方式去收集與學習有關的資源，最終形成屬于自己的研究成果。
例如，教師在講解依法納稅的相關知識時，可以對學生進行正確的引導，讓他們可以利用自己的課余時間去走訪當?shù)氐牟糠旨{稅人以及政府納稅部門，對稅收征管過程中的問題進行認真調(diào)查，了解這些問題發(fā)生的具體原因以及相應的解決措施，在調(diào)查完成之后還要進行總結(jié)，寫調(diào)查報告。通過社會實踐，讓他們能夠深入生活，去獲取更多的感性認識，從而更好地學習和理解相關的理論知識。在社會實踐的過程中，學生理論知識的深度和廣度也能夠得到拓展，讓他們在思考問題和合作探究的過程中讓自己的創(chuàng)造和實踐能力得到提升，同時樹立起正確的價值觀、態(tài)度以及情感。
三、結(jié)束語
教師在實際的課堂教學中并不是簡單地完成教學目標，在高中的政治課堂教學中，教師應該要根據(jù)學科特點，對教學的方法進行不斷的總結(jié)、歸納和完善，采取最有效的方式來進行課堂教學，這樣在完成教學目標的基礎上，還能夠讓學生的學習效率得到有效提升，促進學生的全面發(fā)展。
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