高中生政治論文格式
高中生政治論文格式
高中學(xué)生是祖國的未來，高中學(xué)生的政治如何，直接關(guān)系到國家政治制度穩(wěn)定和鞏固，學(xué)習(xí)啦小編整理的高中生政治論文格式，希望你能從中得到感悟!
高中生政治論文篇一
有關(guān)當(dāng)前高中政治中存在的問題及其對策研究
【摘要】作者針對當(dāng)前高中政治中存在的問題及其對策進(jìn)行了探討，內(nèi)容主要包括高中政治新課程改革過程中存在的問題，并對推進(jìn)高中政治新課程改革的有效對策進(jìn)行了全面的介紹。
【關(guān)鍵詞】高中政治問題對策
隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國基礎(chǔ)教育也得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，為了滿足時代發(fā)展的更高需求，要對基礎(chǔ)教育課程的設(shè)置進(jìn)行改革。我國基礎(chǔ)教育課程存在“繁、難、偏、舊”、“評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔”、強(qiáng)調(diào)“要學(xué)生學(xué)”等方面問題，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識基礎(chǔ)，我國開始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革即“新課改”的全稱。面對新一輪課程改革，高中政治新課程改革雖然得到了一定的落實(shí)，取得了一定的成效，但是當(dāng)前的高中政治新課改中也不同程度地存在著一些問題，其現(xiàn)狀不容樂觀。當(dāng)前，很多學(xué)者對這一問題進(jìn)行研究和關(guān)注，但隨著新課改的不斷推進(jìn)還有很多問題需要逐步解決。在專家學(xué)者研究的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行不斷的歸納和總結(jié)，提出有利于推進(jìn)高中政治新課程改革的重要措施[1]。
1高中政治新課程改革過程中存在的問題
1.1 課程評價制度存在的問題
長期以來，我國課程評價實(shí)踐的依據(jù)主要是傳統(tǒng)課程評價理論。那么，課程評價也相應(yīng)地具有滯后性：首先，評價主體過于單一，學(xué)生沒有評價的機(jī)會，主要來自教師方面的評價。思想政治教學(xué)評價就是如此，它主要是教師方面的評價，對學(xué)生主要是進(jìn)行終結(jié)性評價，很少讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和同學(xué)之間的互評，這種評價忽視了學(xué)生的需要及情感體驗(yàn)，抑制了學(xué)生參與評價的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，嚴(yán)重壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性和個性。這種教學(xué)評價沒有照顧到學(xué)生的個體差異，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教學(xué)評價過于強(qiáng)調(diào)甄別的功能，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。只關(guān)注對學(xué)業(yè)成績的評價，忽視對學(xué)生身心各方面發(fā)展的評價[2]。
1.2 課程資源開發(fā)和利用存在的問題
課程資源是“課程設(shè)計、編制、實(shí)施和評價等整個課程發(fā)展過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。”隨著基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了變化。新課程已在學(xué)校內(nèi)開始實(shí)施，學(xué)生都開始使用新教材。豐富的課程資源為新課程改革順利進(jìn)行的提供重要保障。但由于各地區(qū)學(xué)校的教育投入不同，與新課程實(shí)施的配套輔導(dǎo)教材相對匱乏。一些條件相對較好、資源比較豐富的學(xué)校比那些實(shí)力薄弱的學(xué)校在新課程實(shí)施方面效果好?？偟膩碚f，這些學(xué)校由于對新課程理念的理解程度有所不同，造成了很多資源得不到更好開發(fā)和利用。
1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的問題
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是這次新課程改革成功與否的重要標(biāo)志。新課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為標(biāo)志。其突出表現(xiàn)：針對過去的“被動、機(jī)械學(xué)習(xí)”而相應(yīng)的提出“自主學(xué)習(xí)”，針對過去的“個體學(xué)習(xí)”提出“合作學(xué)習(xí)”，針對過去的“接受學(xué)習(xí)”提出“探究學(xué)習(xí)”。然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)方式不是很適應(yīng)新的教學(xué)模式，比如探究式教學(xué)模式，在政治課堂的某一環(huán)節(jié)上，教師想要讓學(xué)生用合作、主動式的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，但由于一部分學(xué)生，尤其是從農(nóng)村升學(xué)過來的學(xué)生，從小到大都是老師教、自己學(xué)的模式，這部分學(xué)生長時間處于壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師突然要求他們采取主動、探究式的學(xué)習(xí)方式，政治課相對于其他學(xué)科來說，教師上課要求還是比較寬松的，這樣學(xué)生們一下從束縛中解放出來，如課堂上由于政治教師采取很多能調(diào)動學(xué)生活動的方法，極大地調(diào)動了學(xué)生的情緒，導(dǎo)致課堂秩序混亂。此時學(xué)生的思想就更不容易收回來，這種合作、探究模式的目的是提高學(xué)生自身素質(zhì)和掌握知識的能力，但結(jié)果恰恰相反。
2推進(jìn)高中政治新課程改革的有效對策
2.1 完善教學(xué)評價機(jī)制
傳統(tǒng)的思想政治課在教學(xué)評價中表現(xiàn)出注重知識的記憶，缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重結(jié)果輕過程，評價主體單一等問題。因此，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師、課程的發(fā)展性教育評價體系。主要從以下兩方面來進(jìn)行，一方面是對教師的評價。政治課教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，新的教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用者，在教學(xué)中起著橋梁紐帶的作用，是教學(xué)評價的重要內(nèi)容之一。以往的教師評價主要關(guān)注的是教師教學(xué)的優(yōu)劣，而這又主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，也就是通過學(xué)生的成績來衡量教師的水平。而教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的影響則被忽略。這種只是強(qiáng)調(diào)了評價的工具性，忽視了評價的教育性。為此，對政治教師的評價不僅要體現(xiàn)多主體間互動地進(jìn)行評價，而且還要體現(xiàn)對教師工作的整體情況進(jìn)行評價。建立健全發(fā)展性教師評價體系，不僅可以改變傳統(tǒng)的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的弊端，而且能對教師工作做出整體、客觀的判斷，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效應(yīng)。
2.2 加強(qiáng)課程資源開發(fā)和利用
一方面，對校內(nèi)政治課課程資源的開發(fā)和利用，主要有校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施如教室、操場等，但最基本的課程資源是政治教材。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活的使用教材，結(jié)合各地區(qū)各學(xué)校的實(shí)際情況，以及學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)等，還要將學(xué)校物質(zhì)資源如多媒體教室、電教室、圖書館等資源和政治教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，喚起學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣。
另一方面，對校外政治課課程資源的開發(fā)和利用，主要對公共設(shè)施如博物館、紀(jì)念館等資源的充分利用。要根據(jù)教學(xué)的需要，教師要大膽地開發(fā)而利用校外資源，讓學(xué)生到實(shí)踐中去體會所學(xué)到的理論。一旦學(xué)生參加實(shí)踐的活動增多，學(xué)生也就獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，政治課與社會緊密聯(lián)系。學(xué)生接觸社會多了，能更深刻的了解社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活。所以政治教師要充分發(fā)掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)方面的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)能更好的學(xué)習(xí)政治知識，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會能力。
2.3 轉(zhuǎn)變觀念，多樣化教學(xué)
面對新課程、新理念、新方法等，都對政治教師提出更高的要求。因此，思想政治教師的觀念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，認(rèn)真領(lǐng)會新課程、新理念、新方法，不僅能夠提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，而且能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。教師要不斷豐富自己的教育教學(xué)理論知識，提高自己的教學(xué)研究能力和課程意識的開發(fā)能力。因此，在思想政治課教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)靈活的使用教學(xué)方法，讓學(xué)生充分掌握新的學(xué)習(xí)方式。然而，學(xué)生在人格、個性等方面存在差異，教師要因人而異采取不同的教學(xué)方式，滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
3結(jié)論
總之，課程改革的任務(wù)是艱巨的，不僅需要研究課程改革的專家學(xué)者、一線教師的努力，而且需要全社會的共同關(guān)注和努力。只有多方共同努力，才能有利于課程改革的順利進(jìn)行，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為社會主義現(xiàn)代
參考文獻(xiàn)
[1]張洪方，朱明英.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].科教文匯(下旬刊)，2012年07期
[2]陸芝莉.初探數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育滲透[J].文理導(dǎo)航(上旬)，2010年08期 (上接第5頁) 化建設(shè)和全面建成小康社會做積極貢獻(xiàn)
點(diǎn)擊下頁還有更多>>>高中生政治論文格式