營(yíng)造良好美術(shù)氛圍提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)論文
美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課程及相關(guān)知識(shí)之后,所形成的美術(shù)方面的感知,想象,思維,表達(dá),設(shè)計(jì),審美,評(píng)鑒和參與人際交流等方面的意識(shí)和能力,及其所伴隨的情感,意志,態(tài)度等個(gè)性品質(zhì)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：營(yíng)造良好美術(shù)氛圍提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
營(yíng)造良好美術(shù)氛圍提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)全文如下：
在一般看來(lái)，美術(shù)學(xué)科的教育僅僅是讓學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)，其實(shí)美術(shù)素質(zhì)除了需要學(xué)生具備基本的美術(shù)繪畫(huà)功底之外，更注重學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、發(fā)散性思維能力和想象能力，西面就從三個(gè)方面著手來(lái)進(jìn)行有關(guān)的研究。
一、借助媒體，制造情境
多媒體教學(xué)興起的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是在教學(xué)中所產(chǎn)生的影響卻是有目共睹的，所以說(shuō)我們將多媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)也是大勢(shì)所需，尤其是對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)而言，由于受到學(xué)生主課學(xué)習(xí)壓力的影響，學(xué)生能夠花費(fèi)的美術(shù)學(xué)科上的時(shí)間可謂是少之又少，所以多媒體的應(yīng)用可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)多媒體還可以以其豐富多變的表現(xiàn)形式營(yíng)造一個(gè)和諧的美術(shù)課堂，從而盡最大可能的提高高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的質(zhì)量。
例如在欣賞“建筑藝術(shù)”時(shí)，我們都知道，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，涵蓋了太多的建筑藝術(shù)風(fēng)格，如中國(guó)古代的故宮、園林、石拱橋，國(guó)外的金字塔、羅浮宮等，我們?cè)谥v到這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果僅僅憑借教材中的幾幅圖畫(huà)和教師的口述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且?guī)讖埡?jiǎn)單的照片也是無(wú)法形象的展示這些偉大建筑的整體形態(tài)的，在以往的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對(duì)這些偉大的建筑并不是很感興趣，很多學(xué)生只是象征性的翻看一下教材，隨意的聽(tīng)教師的講解，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生并沒(méi)有真正的聽(tīng)進(jìn)去多少內(nèi)容。在教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我認(rèn)為完全可以充分的利用起多媒體。
一方面教師可以事先收集好充足的圖片，這樣便可以為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面教師還可以將三維動(dòng)畫(huà)形式引導(dǎo)美術(shù)課堂上來(lái)，將一些較為有名的建筑物以三維動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生看。如“全景故宮圖”，多媒體可以將故宮的全景360°的展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感覺(jué)到自己好像真正走進(jìn)了故宮里面一樣，由此來(lái)幫助學(xué)生更清晰、更全面的觀察和認(rèn)識(shí)故宮，這樣在多媒體的帶領(lǐng)下，學(xué)生想看哪些建筑物就看哪些建筑物，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的極大的便利。此外在展示圖片和動(dòng)畫(huà)的同時(shí)多媒體還可以為教學(xué)提供真正的聲音，也就是說(shuō)學(xué)生完全可以一邊欣賞圖片和動(dòng)畫(huà)一邊聽(tīng)講解員的講解，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的的聲音很容易吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而進(jìn)一步的提高教學(xué)的效率。
二、聲情并茂，感染氛圍
美術(shù)教師感染氛圍的能力在中國(guó)美術(shù)教學(xué)中有著不可替代的重要作用，教師不要錯(cuò)誤的認(rèn)為吸引學(xué)生的一定就是美術(shù)本身，事實(shí)上學(xué)生的很多興趣和愛(ài)好都是在教師的引導(dǎo)和感染下才更好的激發(fā)出來(lái)的，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)與美術(shù)欣賞課有關(guān)的教學(xué)情境，能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官共同的刺激下來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的興趣。我們?cè)谥v到“中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)”這一節(jié)課時(shí)，我認(rèn)為我們堅(jiān)定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是讓我們的學(xué)生認(rèn)真欣賞我國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)的瑰寶，讓我們的學(xué)生能夠熟悉和了解這些繪畫(huà)藝術(shù)的使用手法和技巧，能從中學(xué)習(xí)到一些繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)。
另一方面教師要力圖通過(guò)“中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)”的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，為了更好的實(shí)現(xiàn)第二點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教師應(yīng)該要有一個(gè)聲情并茂的表達(dá)，來(lái)感染課堂的教學(xué)氛圍。例如在欣賞畫(huà)在絲織物上的帛畫(huà)“人物御龍圖”時(shí)，在欣賞畫(huà)在墻面上的壁畫(huà)“天問(wèn)”時(shí)，在欣賞畫(huà)在陶器上的彩陶“彩陶缸繪鸛魚(yú)石斧紋”時(shí)……這些古代的繪畫(huà)藝術(shù)無(wú)不滲透出古代人獨(dú)到的創(chuàng)新精神，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師要滿懷熱情的來(lái)講解我國(guó)古代的繪畫(huà)藝術(shù)。
例如在講宋代的山水畫(huà)《溪山行旅圖》時(shí)，教師可以通過(guò)夸張的肢體語(yǔ)言和豐富的表情變化，加以聲情并茂的解說(shuō)，為學(xué)生的聽(tīng)講營(yíng)造一個(gè)熱烈的氛圍，與此同時(shí)教師還可以為通過(guò)編寫(xiě)一個(gè)行旅的小故事來(lái)吸引學(xué)生的目光，為了進(jìn)一步渲染美術(shù)課堂的氛圍，教師還可以來(lái)一首孟郊的《旅行》：楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微。 野梅參差發(fā)，旅榜逍遙歸。這首有名的行旅詩(shī)必定可以幫助我們的學(xué)生更好的融入“溪山行旅圖”的氛圍中，也可以幫助他們更好的理解和欣賞。
三、啟發(fā)誘因，培養(yǎng)想象力
美術(shù)是一門(mén)充滿著魅力和創(chuàng)造性特點(diǎn)的學(xué)科，也就是說(shuō)它的美并不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)作品本身所散發(fā)出來(lái)的一種能量和情緒，同時(shí)它可以通過(guò)這些能量和情緒來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。眾所周知，小學(xué)生一般都會(huì)有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，即使我們給他畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的圈圈，他都能講的頭頭是道，很多時(shí)候我們也不得不為小學(xué)生這種發(fā)散性的思維所折服，但是隨著年齡的增加，學(xué)生的這種發(fā)散性的創(chuàng)造思維愈發(fā)的被隱藏起來(lái)，我們不得不懷疑：是我們的學(xué)生隱藏的太深，還是我們的學(xué)生已經(jīng)喪失了想象的能力呢?
這實(shí)在是素質(zhì)教育發(fā)展中阻礙學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要因素。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用起美術(shù)學(xué)科的這一獨(dú)有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時(shí)來(lái)提高他們的想象能力和創(chuàng)造力。例如我們可以為學(xué)生安排一堂“奇怪的圖形”，教師可以在黑板上或者是多媒體上展示一些簡(jiǎn)單和奇怪的圖形，所以的簡(jiǎn)單就是這些圖形是我們?cè)谌粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)的，所謂的奇怪是這些圖形已經(jīng)在學(xué)生的腦海中形成了思維定勢(shì)的特點(diǎn)。
如當(dāng)教師為學(xué)生展示一個(gè)大大的圈圈時(shí)，很多學(xué)生都無(wú)可厚非的認(rèn)為這就是一個(gè)圈圈、一個(gè)零，在這種狀態(tài)下，教師就需要通過(guò)多種手段的啟發(fā)誘導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。從這些簡(jiǎn)單的圖形開(kāi)始，一步步啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找回丟棄已久的想象力。
綜上所述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美術(shù)氛圍不僅可以幫助學(xué)生更好、更快的融入到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，同時(shí)也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。