淺談班主任工作管理藝術(shù)論文怎么寫(xiě)
班主任工作藝術(shù)是中小學(xué)教師進(jìn)行素質(zhì)教育的重要職能，做好班主任工作對(duì)于學(xué)生的管理有著不可言喻的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于班主任工作藝術(shù)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
班主任工作藝術(shù)論文篇1
生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人?？墒钱?dāng)好初中班主任不容易，上了初中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期， 一個(gè)好的初中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像小學(xué)那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃;他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給初中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
一、培養(yǎng)良好的班集體
能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設(shè)
開(kāi)學(xué)初，由于班級(jí)教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，
每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
并設(shè)立評(píng)比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書(shū)角”，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
(二)注意班干部的培養(yǎng)
進(jìn)入初一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。
(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合
初一學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒(méi)有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道 我的具體做法是：
1.加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2.注意樹(shù)立榜樣。俗話說(shuō)：說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范。榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。
3.注意寓教于樂(lè)，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提初教育管理的可接受性。
為此，我先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì)，比如《細(xì)節(jié)決定一切》，《我是時(shí)間的主人》、《理想與信念》、《初中如何學(xué)習(xí)》、《樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀》。還開(kāi)過(guò)優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦過(guò)語(yǔ)文知識(shí)搶答競(jìng)賽，說(shuō)成語(yǔ)故事比賽，英語(yǔ)課文背誦比賽等，效果都很好。
二、突出重點(diǎn)，抓好開(kāi)頭
班級(jí)管理應(yīng)走簡(jiǎn)潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺(jué)的形成、習(xí)慣的形成，更不利于班級(jí)整體精神的建設(shè)。在班級(jí)走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責(zé)任到人，實(shí)行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，不出一個(gè)月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變，重點(diǎn)突出，狠抓學(xué)生容易出問(wèn)題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng)建班級(jí)精神等決策性的工作了。
三、嚴(yán)格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”我班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對(duì)這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問(wèn)題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，明白了對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。
四、“三位一體”的互促法
教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，可以把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)共同教育孩子的目的。我通過(guò)定期家訪，或電話聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，一方面通過(guò)家長(zhǎng)可以盡快了解孩子的性格愛(ài)好和脾氣，另一方面及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果。
五、調(diào)動(dòng)科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育
班級(jí)并不是班主任的班級(jí)，是全體同學(xué)與全體科任老師的班級(jí)，光靠班主任是管不好班級(jí)的。我很相信"三人成虎"這個(gè)成語(yǔ)的效果，當(dāng)然，這個(gè)比喻可能不恰當(dāng)，但我很清楚，表?yè)P(yáng)班級(jí)僅從班主任口中說(shuō)出來(lái)與從各位科任老師口中說(shuō)出來(lái)的效果完全不一樣。
總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。教師用汗水播種希望，學(xué)生才會(huì)用青春超越夢(mèng)想。
班主任工作藝術(shù)論文篇2
《淺談做好高職院校班主任工作》
作為高職院校的專職班主任，在學(xué)生的思想教育工作中起著至關(guān)重要的作用。從日常的班級(jí)管理，到了解學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;再到引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;最后學(xué)生面臨畢業(yè)給學(xué)生正確的就業(yè)指導(dǎo)等等工作都體現(xiàn)出班主任工作的重要性。本文梳理了筆者擔(dān)任班主任工作的經(jīng)歷，對(duì)如何做好高職院校班主任工作進(jìn)行了解析。
一、認(rèn)識(shí)學(xué)生從記住他們的名字開(kāi)始
作為班主任首先得認(rèn)識(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生是從記住他們的名字開(kāi)始。新學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)到，筆者帶著新鮮和好奇和同學(xué)們見(jiàn)面，并嘗試著去記住他們的名字。還清楚記得見(jiàn)到的第一位班級(jí)同學(xué)是王豆，她是前任學(xué)習(xí)委員，和她了解了班級(jí)同學(xué)的到校情況，同學(xué)們行李歸置的情況。后來(lái)開(kāi)學(xué)注冊(cè)了，見(jiàn)到了賈丹梅、王麗，任彤等好多同學(xué)，在短短的接觸和見(jiàn)面中我去觀察他們的特點(diǎn)，賈丹梅和王麗很熱心，輪流在教室看守同學(xué)們的行李，武旭這個(gè)男生比較開(kāi)朗，張浩同學(xué)看起來(lái)有些內(nèi)向;我在觀察中嘗試去記住他們的名字。
報(bào)名注冊(cè)表是筆者接收到的第一份關(guān)于所帶班級(jí)的詳細(xì)資料，看著注冊(cè)表，記住的那些名字就和注冊(cè)表上的信息對(duì)應(yīng)上了，注冊(cè)表我一直放在我的班主任文件夾中，并拍了照片存在手機(jī)里，需要聯(lián)系家長(zhǎng)或者了解學(xué)生的信息時(shí)，這張表內(nèi)的信息提供給我極大的幫助。
二、熟知學(xué)生從建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)始
通過(guò)一段時(shí)間的初步接觸和溝通，認(rèn)識(shí)了更多的同學(xué)，知道了這個(gè)班更多的信息，與任課老師也都建立了聯(lián)系，所掌握學(xué)生信息也由最初的“報(bào)名注冊(cè)表”慢慢地變成了豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)，這些信息便是開(kāi)展班主任工作的重要資源。
開(kāi)學(xué)沒(méi)多久的一次中秋晚會(huì)，同學(xué)們跳的小蘋(píng)果、自拍的微電影、大家一起跳兔子舞，讓我見(jiàn)識(shí)了他們的別樣才華，見(jiàn)識(shí)了這個(gè)活潑可愛(ài)的集體，也讓我認(rèn)識(shí)了活動(dòng)組織能力強(qiáng)的趙銀銀，會(huì)主持的魏歡和王洋，會(huì)跳舞的楊霄。劉沛、候敏、王洋都是走讀生……。
筆者的大腦里儲(chǔ)存了班級(jí)里每一個(gè)同學(xué)的信息，而且每一個(gè)信息都是那么的有個(gè)性、有特點(diǎn)。就這樣，和班級(jí)同學(xué)漸漸熟絡(luò)起來(lái)。
三、班級(jí)管理從班委的建設(shè)開(kāi)始
隨著班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的正常有序開(kāi)展，教師需要一個(gè)正式的可以支撐和幫助開(kāi)展工作的班干團(tuán)干隊(duì)伍，而且一個(gè)行之有效的班干部隊(duì)伍可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。對(duì)班團(tuán)委的選舉筆者非常謹(jǐn)慎，采用了公開(kāi)競(jìng)選的方式，按照“公開(kāi)職位――自愿報(bào)名――摸底調(diào)查甄別――公開(kāi)競(jìng)選”這個(gè)流程進(jìn)行。作為班主任，在督導(dǎo)的同時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行的是摸底調(diào)查甄別，對(duì)每一個(gè)報(bào)名的同學(xué)，班主任一方面與自己的數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息匹配，另一方面，找班內(nèi)同學(xué)調(diào)查，找歷任老師摸底，而后再進(jìn)行公開(kāi)競(jìng)選。新一任班團(tuán)委成立后，通過(guò)進(jìn)一步與班團(tuán)干部明確了他們的職責(zé)，要求每個(gè)人以書(shū)面形式寫(xiě)出自己分管范圍的明確獎(jiǎng)懲制度，為后續(xù)班級(jí)管理和操行量化考核做好基礎(chǔ)，班級(jí)學(xué)生的自我管理和我的班級(jí)管理就這樣有序開(kāi)展了。
四、公平、公正是班主任與同學(xué)建立信任的基礎(chǔ)
班主任與同學(xué)需要建立一種信任關(guān)系，這種信任是開(kāi)展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，是班級(jí)同學(xué)與班主任良好溝通的前提條件，也是尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)，而如何才能建立起這種相互信任的關(guān)系，在處理班級(jí)工作時(shí)教師公平、公正的態(tài)度是關(guān)鍵。
在三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部的評(píng)選過(guò)程中，堅(jiān)持公開(kāi)透明的原則，按照評(píng)選條件公示候選人，公開(kāi)評(píng)選，全班無(wú)爭(zhēng)議。在貧困助學(xué)金的評(píng)選工作中，成立了包括筆者在內(nèi)的9人困補(bǔ)評(píng)議小組，按照學(xué)生手冊(cè)上的貧困條件排序，整個(gè)過(guò)程中為了做到公平公正，并多次在班內(nèi)進(jìn)行摸底調(diào)查，多次組織召開(kāi)評(píng)議小組會(huì)，甄別和排序的過(guò)程很艱辛，也很揪心。排序結(jié)果在班內(nèi)公示期間，有兩名排名靠后的同學(xué)找到我，講自己家庭的情況和生活壓力，希望能排名提前增加獲得助學(xué)金的可能性。我首先仔細(xì)傾聽(tīng)他們的想法，對(duì)他們體諒父母、心疼家人的想法進(jìn)行肯定，其次給他們解釋此次評(píng)議排序的原則和重點(diǎn)考量因素，最后鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，如果最終未能獲得助學(xué)金，也可以通過(guò)勤工儉學(xué)等方式減輕家庭負(fù)擔(dān)。最后，班級(jí)51人，申請(qǐng)貧困補(bǔ)助29人，17人獲得助學(xué)金。在此過(guò)程中，除了更多的了解班級(jí)的同學(xué)外，筆者也感受到他們這個(gè)年齡段孩子的善良和樸實(shí)。
五、密切溝通可以和同學(xué)們建立深厚情誼
作為班主任，和學(xué)生的密切溝通是掌握班級(jí)情況的最有效辦法，這種溝通不僅包括和班干部的密切聯(lián)系，也包括體察班內(nèi)每位同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生保持樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
因?yàn)榘辔x舉、三好優(yōu)干評(píng)選、貧困補(bǔ)助申請(qǐng)等一系列事情的公平公正操作，班級(jí)工作已然奠定了良好的基礎(chǔ)。同學(xué)們也愿意和老師交流，老師也喜歡聽(tīng)他們講他們學(xué)習(xí)的情況、應(yīng)聘的情況。但是一位西安鐵路局招聘落選的同學(xué)，讓我有些措手不及?？紤]到未備選錄用會(huì)影響學(xué)生情緒，筆者通過(guò)班會(huì)和德育課對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體疏導(dǎo)和個(gè)別安慰，但是一位女同學(xué)接受不了西安鐵路局未錄用的現(xiàn)實(shí)，對(duì)找工作失去信心，提出退學(xué)，想打工來(lái)減輕家庭負(fù)擔(dān)，在與她多次溝通無(wú)果的情況下，我聯(lián)系了她的家人，得知退學(xué)只是她個(gè)人的想法后，老師堅(jiān)定了鼓勵(lì)她繼續(xù)上學(xué)的想法，她拒絕與老師繼續(xù)面談，也拒接老師的電話，于是老師給她發(fā)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的短信，告訴她退學(xué)打工幫助父母只是她自己的一廂情愿，繼續(xù)上學(xué)拿到畢業(yè)證，找到一份穩(wěn)定的工作才是讓父母安心的方式，以后還會(huì)有很多工作單位來(lái)招聘，一定不要放棄學(xué)業(yè)，我能看到她的優(yōu)秀和她的懂事上進(jìn)等等，經(jīng)過(guò)多次談心式的交流，她同意了繼續(xù)上學(xué)，同時(shí)辦理了走讀手續(xù)，放學(xué)后兼職打工幫助父母，這樣的結(jié)果，筆者很欣慰，也徹底感受到了作為班主任的職責(zé)所在，也體會(huì)到了作為一名教育工作者的滿足感和成就感。
作為班主任，便免不了要“說(shuō)教”，但是把自己擺在班主任的位置一味說(shuō)教，多了，也就不靈了，而與學(xué)生的雙向溝通，分析存在問(wèn)題的根本原因，會(huì)讓工作事半功倍，比如，一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，但是沒(méi)有評(píng)上三好，筆者找她談話，說(shuō)她全班操行量化考核分?jǐn)?shù)不高，所以沒(méi)評(píng)上，她也承認(rèn)這一點(diǎn)，并表態(tài)說(shuō)她以后在班級(jí)工作中會(huì)努力。正是這些正式的、非正式的溝通，一步步讓筆者和同學(xué)們走的更近，我們彼此信任，我熟悉他們，他們也熟悉我。
擔(dān)任班主任工作一年，我所帶班級(jí)同學(xué)進(jìn)步了，他們的自我約束能力更強(qiáng)，班級(jí)的自我管理能力也更強(qiáng)，班風(fēng)自然改善了，也取得了多項(xiàng)榮譽(yù)，在系部禮儀操比賽中，以良好的風(fēng)采榮獲全系第一名，在系部黑板報(bào)評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)，在系部籃球比賽中獲得精品文明團(tuán)體，在“學(xué)理論、知時(shí)事核心價(jià)值觀理論知識(shí)競(jìng)賽” 中獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。
擔(dān)任班主任工作以來(lái)的種種努力，讓班級(jí)同學(xué)進(jìn)步了，他們的自我約束能力更強(qiáng)，班級(jí)的自我管理能力也更強(qiáng)，我不再擔(dān)心這份工作帶給我多少工作量，我更關(guān)心我的班級(jí)同學(xué)有多少能就業(yè)?這份工作已然把教育當(dāng)作事業(yè)的教師，在充滿樂(lè)趣的工作里沒(méi)有完結(jié)的追求，投入的不僅是時(shí)間和責(zé)任，更有情感的專注和孜孜不倦的精神，常思常得、常品常新、且思且行，高職院校班主任在學(xué)生管理三級(jí)工作中處于中樞鏈條環(huán)節(jié)，班主任身份的雙重性使其在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著不可替代的作用。
班主任工作藝術(shù)論文篇3
《淺談如何做好小學(xué)班主任工作》
班主任是一個(gè)班級(jí)的綜合管理者和服務(wù)者，相對(duì)其他學(xué)科教師來(lái)說(shuō)和學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，權(quán)威最高，起著帶領(lǐng)、指揮、協(xié)調(diào)、組織、決策、溝通、服務(wù)、激勵(lì)、懲罰的作用。小學(xué)生正處于自我社會(huì)化過(guò)程的初級(jí)階段，模仿性和服從性較強(qiáng)，辨別能力差。俗話說(shuō)：“千軍易得，一將難求。”一頭獅子帶領(lǐng)的一群綿羊，能夠打敗一頭綿羊帶領(lǐng)的一群獅子。”“ 兵慫慫一個(gè)，將慫慫一窩。”所以，小學(xué)班主任的言行舉止和綜合素質(zhì)不僅影響和決定了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懞⒆咏K生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不夸張的說(shuō)，小學(xué)班主任工作的管理與實(shí)踐是現(xiàn)在小學(xué)教育工作的重點(diǎn)。那么如何結(jié)合小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)、接受特點(diǎn)，更好的搞好小學(xué)班主任管理教學(xué)工作，促進(jìn)孩子們的身心和學(xué)習(xí)健康發(fā)展呢?
一、建立科學(xué)的班級(jí)管理制度
良好的班級(jí)紀(jì)律是教育和教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。作為班主任，首先要做到抓好班級(jí)紀(jì)律管理，對(duì)于敢犯錯(cuò)和經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)，教師要找其談話，用感恩和感化等各種教育手段來(lái)糾正其犯錯(cuò)的心理。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師絕不能怕吃苦勞累，要相信再頑皮的學(xué)生在自己持之以恒的教育下定會(huì)有所進(jìn)步。其次，要建立有效的班級(jí)日常生活、學(xué)習(xí)管理?xiàng)l例。囑咐學(xué)生要嚴(yán)格按照班級(jí)管理?xiàng)l例約束自己，不做違規(guī)的事情;擺正自身的心態(tài)，多向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，鄙棄不良的習(xí)慣。有了行之有效的班級(jí)管理制度，學(xué)生的一切日常行為都有章可循，科學(xué)的班級(jí)管理制度是做好班級(jí)管理工作前提。
二、讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)
教師要建立班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生的集體感，使學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中來(lái)。首先要建立公正的班干部選拔機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到競(jìng)選中，根據(jù)學(xué)生投票選出班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員等職位，協(xié)助班主任的工作。由于學(xué)生更了解學(xué)生，因此班干部這個(gè)小團(tuán)隊(duì)對(duì)于班級(jí)管理能夠發(fā)揮重要作用，班主任要定期與班干部成員溝通，了解近段時(shí)間班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理;同時(shí)要定期與班級(jí)同學(xué)溝通，鼓勵(lì)大家提出對(duì)班委會(huì)成員的意見(jiàn)，避免班干部由于“自我膨脹”在班級(jí)管理中發(fā)揮消極作用，樹(shù)立班干部的責(zé)任意識(shí)，另外，班主任要做到對(duì)全體學(xué)生一視同仁，不能讓學(xué)生產(chǎn)生“老師偏袒班干部”的感覺(jué)。對(duì)于班長(zhǎng)這一特殊職位，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行“輪崗制”，即每位學(xué)生都當(dāng)一個(gè)星期的班長(zhǎng)，使每位學(xué)生的能力都得到鍛煉，同時(shí)體會(huì)班長(zhǎng)這一職務(wù)的辛苦，以后的學(xué)習(xí)生活中更配合班干部的工作。
三、營(yíng)造班級(jí)氛圍，培養(yǎng)集體精神
現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的家庭教育過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)溺愛(ài)，嬌慣等現(xiàn)象，造成學(xué)生在班級(jí)中自我意識(shí)突出，無(wú)法與同學(xué)和諧共處。針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)象，小學(xué)班主任應(yīng)積極發(fā)揮班級(jí)的做用，在班級(jí)中營(yíng)造出家庭的氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間友誼的產(chǎn)生。小學(xué)班主任在班級(jí)的日常管理中可以盡可能的多組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)，增加學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)增加學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生在班級(jí)中的責(zé)任感，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
四、關(guān)注學(xué)生心理，促進(jìn)健康成長(zhǎng)
小學(xué)班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)加以關(guān)注，更應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)向給予重視。小學(xué)生雖然年紀(jì)偏低，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生心理往往早熟而脆弱。因此學(xué)生很容易受到家庭，社會(huì)中的一些負(fù)面現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致學(xué)生的心理波動(dòng)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此在日常的班級(jí)管理中小學(xué)班主任應(yīng)全面細(xì)致的掌握學(xué)生的心理，針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題給予及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的挫折，引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
五、樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
近代心理學(xué)家麥獨(dú)孤認(rèn)為，人類有一種天然的沖動(dòng)去照樣做其他人的行為。所以，榜樣的力量是無(wú)窮的，無(wú)論是正面理解還是反面理解。每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹(shù)立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”，每周都要在班會(huì)上評(píng)選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
六、家校合作，形成教育合力
班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置合理的教育方法。以往班主任在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，大多數(shù)談的都是學(xué)生的缺點(diǎn)，導(dǎo)致家長(zhǎng)的自尊心被挫傷，并將不良的情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，因此出現(xiàn)學(xué)生害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)象，班主任應(yīng)該多在家長(zhǎng)面前贊美學(xué)生，樹(shù)立家長(zhǎng)及學(xué)生的自信心，即使學(xué)生真的存在什么問(wèn)題也要注重溝通方式，不僅要從自身的管理中找問(wèn)題，還要了解家長(zhǎng)在平時(shí)生活中是怎樣教育學(xué)生的，如果發(fā)現(xiàn)教育方式有問(wèn)題要及時(shí)糾正，告訴家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲或者過(guò)于寵愛(ài)的方式會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生怎樣的影響，使家長(zhǎng)信服，愿意與自己溝通，配合學(xué)校的工作。
總而言之，班主任工作不是立竿見(jiàn)影的工作，而是復(fù)雜艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)。班主任面對(duì)的對(duì)象是活潑、可愛(ài)的孩子，他們就像一顆顆茁壯成長(zhǎng)的幼苗，需要耐心、愛(ài)心，對(duì)班級(jí)中每一個(gè)成員細(xì)細(xì)地“澆灌”。相信今后工作中多觀察、多動(dòng)腦、多學(xué)習(xí)，實(shí)踐加總結(jié)，一定能使班主任工作更上一層樓。
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