職業(yè)中專低年級學生心理健康研究論文
職業(yè)中專低年級學生心理健康研究論文
心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當事者在那種情況下能作良好適應，具有生命的活力，而能充分發(fā)展其身心的潛能;這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免于心理疾病而已。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：職業(yè)中專低年級學生心理健康研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
職業(yè)中專低年級學生心理健康研究全文如下：
1、職業(yè)中專低年級學生存在的心理健康問題及成因
職業(yè)中專學生特別是低年級學生的心理健康問題日益凸顯，受到社會各界的廣泛關注。經過大量實踐調查，筆者將影響職業(yè)中專低年級學生心理健康問題成因總結為兩點。學習問題
1)學生所學的知識絕大多數(shù)和技能實踐相脫節(jié)，相當一部分知識是為規(guī)定的就業(yè)而準備的。從職業(yè)中專學生就業(yè)的實際狀況來看，所學理論知識和將來就業(yè)從事的工種相適應的只有35%左右，和學生自身的能力水平相適應的約占35%。所以相當一部分學生感到學習無用、學不來、學不會，從而討厭學習。
2)教學評價體系不完善，高度統(tǒng)一，沒有彈性。期中、期末測試是以理論課的成績?yōu)橹饕罁?，技能考核沒有完整而系統(tǒng)的方式方法，對學生學業(yè)的促進和學生技能的提高作用不大。這就造成一些學生的厭學情緒，若不能對其進行及時糾正，很快就會演變成各種品質道德問題。
3)學習成績和學生將來的就業(yè)沒有多大關系。職業(yè)中專最終的目的是對學生進行從業(yè)教育，對合格的學生發(fā)給資格證，進而安排就業(yè);學得好的可以就業(yè)，學習不行的也可以就業(yè)。這樣造成學多學少一個樣，學好學壞一個樣，挫傷了學生學習的積極性。
4)教育方法不當。教師教學方法不靈活，不能因材施教，而是一把尺子量、一個水平過。學習好的覺得不過癮，學習差的感到聽不來，久而久之給學生帶來負面影響。人際關系問題
1)師生關系引起的心理健康問題。教師作為一名教育者，其任務不僅僅是向學生傳授知識，更多是對其心理健康的引導。尤其是職業(yè)中專學生，其年齡及知識能力的特殊性，在某種程度上決定了其在為人處事中的不足。因此，教師應走進學生生活，成為其真正意義上的朋友與心靈導師。在與成績較差、表現(xiàn)較差的學生相處時，不能一味地指出其缺點，還要注意對其人格的尊重與心靈的感化，通過教師的關心與熱情感化學生，避免學生逆反心理的增強。
2)學生間的關系所產生的心理健康問題。剛進入職業(yè)中專的學生在人際關系方面最重要、最關鍵是能夠融入同學隊伍當中。學生之間的和睦相處一方面有助于化解不同心理狀態(tài)下的同學矛盾，另一方面也有利于學生形成積極健康的人格。然而由于一些職業(yè)中專不合理的年級分配及班級調換，造成學生孤獨、焦慮等不良心理。
3)與父母所產生的心理健康問題。一個健康、和睦的家庭能夠為學生創(chuàng)造一個溫馨浪漫、和諧的成長環(huán)境，有利于學生形成開朗性格，富有朝氣和進取精神。但這樣的家庭只占極少數(shù)，更多的是專制式的家庭。在這種家庭里，父母與孩子之間是一種制約與被制約的關系，孩子沒有自主權，父母過度關注孩子的成績，而不是心理健康，當孩子的成績不能滿足父母的期望時，甚至有些父母會對孩子實施暴力，導致孩子產生孤僻、專橫和反社會的性格。
2、網絡技術在解決職業(yè)中專低年級學生心理健康問題中的應用
調查顯示，現(xiàn)在中專生沉迷于網絡的現(xiàn)象十分普遍。對此，筆者認為可以借鑒網絡遠程在線教育的優(yōu)勢，以及中專生對網絡的好奇心，開設網絡心理健康教育課程。遠程在線教育在信息化時代，為能夠有效解決職業(yè)中專低年級學生的心理健康問題，首先要從他們關心和密切接觸的事物入手，而上網是目前職業(yè)中專低年級學生在遇到心理問題時最常見的事情。因此，筆者認為可以利用遠程在線教育系統(tǒng)設置心理健康教育課程，并增加在線解答等內容，及時幫助學生解決其所面臨的心理問題，讓學生無論在何時、何地都能夠及時獲得相應的心理輔導。設計心理咨詢系統(tǒng)，開通網絡信箱運用現(xiàn)代信息技術、通信技術等建立適合于中專低年級學生的網絡心理咨詢系統(tǒng)，并開通網絡信箱，讓存在心理問題的學生能夠通過網絡信箱來尋求解決辦法。
實踐表明，心理信箱可以讓學生將平時難以表達的心理問題大膽地表達出來。同時，這種匿名而又不直接面對面的形式，能夠掩蓋學生內心的羞澀與焦慮，有利于教師更有針對性地去引導學生樹立健康心態(tài)。這樣，一方面避免了學生與心理咨詢師的直接接觸，避免了他們在心理上的又一次創(chuàng)傷;另一方面也可以讓學生正確認識網絡，從網絡中汲取更多有益的東西。增加網絡心理輔導系統(tǒng)中青春期心理輔導內容根據職業(yè)中專學生年齡及思維特征去探究其心理與生理發(fā)育情況，通過計算機網絡相關功能，建立學生心理輔導系統(tǒng)，切實解決學生的心理問題。同時，還要有針對性地開展專題講座、心理健康知識競賽等，讓職業(yè)中專低年級學生真正認識到自己的身心發(fā)育特征，建立正常的異性關系，有效地控制青春期學生不良心理健康的產生。
3、職業(yè)中專低年級學生心理健康教育對策
改革職業(yè)中專教育評價體系對于職業(yè)中專的教育評價來說，學生文化基礎差，教學質量與學生職業(yè)技術的提高有一定的差距。因此，應改變傳統(tǒng)教學模式下僅通過考試成績來評價學生優(yōu)劣及教學質量高低的情況，而是結合學生的日常表現(xiàn)及德、智、體、美、勞多方面表現(xiàn)情況進行綜合評價，對學生進行更加全面、客觀的評價，避免學生因為成績差而出現(xiàn)厭學、考試焦慮等心理健康問題，使學生保持一個積極的心理健康狀態(tài)。
積極召開行之有效的家長會職業(yè)中專低年級學生到校時間短，環(huán)境的變化，對家鄉(xiāng)及父母的思念與日俱增。即時召開家長會，讓家長和教師溝通、家長和學生溝通，及時了解學生的心理變化，了解學校及教師的教育行為和方法，對穩(wěn)定學生的思想，對學生進行心理輔導等都具有重要意義。
加強師德師風建設，樹立新型師生關系師德師風建設主要是通過提升教師的職業(yè)道德素質，為學生樹立良好榜樣，通過教師的言行來切實影響學生的心理健康。尤其是在面對不同學習能力、家庭環(huán)境的學生時，教師不能通過體罰或人格歧視等方式傷害學生的尊嚴，加劇學生的逆反心理。教師要與學生之間建立和諧、平等的融洽關系，促使學生形成積極健康的心理?？傊?，學習、人際關系是職業(yè)中專低年級學生心理健康問題產生的主要原因。解決這個問題，是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，必須堅持從職業(yè)中專的實際出發(fā)，并結合當前先進的網絡技術，為學生心理進行遠程在線心理輔導，保障職業(yè)中專低年級學生健康成長，將來成為社會主義建設的合格人才。