大學(xué)生心理問題參考論文

大學(xué)生心理問題參考論文

　　目前許多高校頻頻發(fā)生大學(xué)生違法犯罪、精神失常、輕生等案例，這些案例表明，大學(xué)生的心理狀況不容樂觀，不少同學(xué)存在著不同程度的不良心理，甚至一些同學(xué)存在著嚴重的心理疾患。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理問題參考論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生心理問題參考論文篇一

　　《大學(xué)生心理問題探析》

　　摘要：目前許多高校頻頻發(fā)生大學(xué)生違法犯罪、精神失常、輕生等案例，這些案例表明，大學(xué)生的心理狀況不容樂觀，不少同學(xué)存在著不同程度的不良心理，甚至一些同學(xué)存在著嚴重的心理疾患。然而，由于人們認識上存在的誤解和偏差，以為只有表現(xiàn)出明顯的精神癥狀才算是心理問題或心理疾病，因而忽視了大學(xué)生一些心理異常的早期表現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生,心理問題

　　目前許多高校頻頻發(fā)生大學(xué)生違法犯罪、精神失常、輕生等案例，這些案例表明，大學(xué)生的心理狀況不容樂觀，不少同學(xué)存在著不同程度的不良心理，甚至一些同學(xué)存在著嚴重的心理疾患。這些心理疾患已成為影響大學(xué)生健康成長的巨大心理障礙。。然而，由于人們認識上存在的誤解和偏差，以為只有表現(xiàn)出明顯的精神癥狀才算是心理問題或心理疾病，因而忽視了大學(xué)生一些心理異常的早期表現(xiàn)。本文依據(jù)大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀分析了影響大學(xué)生心理健康問題的原因，并提出了建議和應(yīng)對策略，為大學(xué)生的心理教育提供一定的參考。

　　1.大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀及成因分析

　　1.1現(xiàn)狀

　　最近，大學(xué)生因心理問題而導(dǎo)致的過激、犯罪行為頻頻見于報刊，如劉海洋傷熊案、馬曉明殺親案，還有馬加爵殺害同學(xué)案等等，大學(xué)生心理問題呈現(xiàn)出普遍性、嚴重性的特點。最近幾次心理健康調(diào)查表明，大學(xué)生已成為心理弱勢群體，他們的精神行為陽性檢出率約為16%，心理處于不健康或亞健康狀態(tài)的學(xué)生約占50%左右。就目前的現(xiàn)狀看，大學(xué)生的精神問題主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等方面。那么，是什么因素導(dǎo)致大學(xué)生心理問題頻頻出現(xiàn)的呢?筆者認為存在以下一些原因：

　　1.2產(chǎn)生的原因

　　1.2.1家庭方面的影響

　　長期以來，在高考指揮棒的壓力下，家長片面重視對子女的智力教育，忽視了對子女其他方面，特別是對子女心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在教養(yǎng)方式上，現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨生子女，從小父母對他們在生活上非常溺愛，有求必應(yīng)，但對他們的升學(xué)、成才期望過高，。其結(jié)果是這些學(xué)生除了會讀書外，其他什么都不會，高分低能。一方面養(yǎng)成了他們?nèi)涡?、依賴、驕橫的心理，缺乏集體合作精神，適應(yīng)能力差，社會交際能力弱。進入大學(xué)后，失去了父母的照顧和安排，他們自己的生活不能自理，又不懂得如何與同學(xué)相處。對大學(xué)生活的不適應(yīng)使他在心理上產(chǎn)生了很大的問題。另一方面，他們面對父母“望子成龍”、“望女成鳳”的目光，產(chǎn)生了極大的心理壓力，他們常?？只拧⒔箲]、內(nèi)疚，惟恐考試成績不好，不能成才而無顏面對父母，甚至有些學(xué)生因此產(chǎn)生了畏學(xué)、厭學(xué)和逃學(xué)的心理。

　　家庭氛圍對大學(xué)生的心理健康影響也很大，從幸福和諧的家庭里出來的學(xué)生，一般都性格開朗、樂觀大方;而從單親家庭，或父母不和等不幸家庭出來的學(xué)生一般顯得敏感、寡言、冷漠、孤僻，心理上存在著陰影。因為父母往往將生活的不滿和憤恨轉(zhuǎn)化為一種觀念加諸到子女身上，使孩子產(chǎn)生多疑的性格，否定他人的行為。這種學(xué)生往往好走極端，一旦遇上挫折，甚至?xí)鹨暽鐣?/p>

　　家境貧困也是造成部分大學(xué)生心理問題的原因之一。目前，我國高校在校生中約有20%是貧困生，其中更有5%——7%是特困生，這些人在極其貧困的物質(zhì)條件下求學(xué)。現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展使人際交往成本上升，也使校園中貧富分化加劇，經(jīng)濟因素阻礙了貧困大學(xué)生與其他同學(xué)的必要的交往，使他們變得孤僻;他們中的許多人在面對同學(xué)優(yōu)裕的生活條件時，感到了強烈的自卑，與同學(xué)相處變得特別敏感，經(jīng)不起貧困帶來的精神壓力采取逃避、自閉的做法，有的學(xué)生甚至發(fā)展成自閉癥、抑郁癥而不得不退學(xué)，還有的學(xué)生因此而心理扭曲走上犯罪的道路。馬加爵殺人的很重要的一個原因就是貧困導(dǎo)致他產(chǎn)生強烈的自卑，與同學(xué)格格不入，進而心理扭曲仇視同學(xué)而引起的。

　　1.2.2學(xué)校生活方面

　　大學(xué)新生在入學(xué)之初，進行角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)時，往往會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，心理學(xué)上將這一時期稱之為“大學(xué)新生心理失衡期”。導(dǎo)致新生心理失衡的原因首先是現(xiàn)實中的大學(xué)與他們心目中的大學(xué)不統(tǒng)一，心理落差太大。其次是新生在大學(xué)中只是普通的一員，與其以前在中學(xué)里作為佼佼者，被眾人所關(guān)注完全不同，失去鮮花和掌聲的他們會感到失落，這也會導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。大學(xué)教育采用的是一種與中學(xué)完全不同的教學(xué)模式。在中學(xué)里學(xué)生主要是被管理者，所有的時間基本上都有老師和家長來安排。進入大學(xué)后大學(xué)生活有自治性的特點，它要求學(xué)生自我管理、自我約束?？墒窃S多“被管慣了”的學(xué)生，面對這樣的“自由”，反而無所適從，不知如何安排自己的時間。在這種情況下，一部分大學(xué)生迷戀上了上網(wǎng)，想在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里獲得心理滿足，每天花大量時間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界。其結(jié)果是自我封閉，與現(xiàn)實產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對面交往;對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生精神依賴性，在日常生活和學(xué)習(xí)中舉止失常、神情恍惚。這樣久而久之，會影響大學(xué)生正常的認知、情感和心理定位，還可能導(dǎo)致人格分裂。

　　這一階段過后，大學(xué)生的心理問題開始集中到人際交往、學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、情感與戀愛、擇業(yè)等問題上。首先在人際交往上，許多大學(xué)生不知道如何與人溝通，不懂得交往的技巧與原則，由于交際困難，導(dǎo)致他們產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題。其次在戀愛上，開放的校園使戀愛成為大學(xué)生活的重要話題，一些學(xué)生難以把握住自己，一旦出現(xiàn)問題可能走向極端。。第三在學(xué)習(xí)上，一些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，成績一落千丈，學(xué)習(xí)壓力過大導(dǎo)致了疾病的產(chǎn)生。第四是十分嚴峻的就業(yè)形勢給在校大學(xué)生帶來新的壓力。近年來大學(xué)生一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢，大學(xué)生就業(yè)難度將進一步加大，就業(yè)壓力使大學(xué)生失去安全感，產(chǎn)生焦慮情緒，許多心理問題也隨之產(chǎn)生。

　　作為?？圃盒W(xué)生還存在這樣一種狀況。?？圃盒５脑S多學(xué)生是高考的失敗者，他們因為考試失利，被迫選擇?？?，許多學(xué)生的專業(yè)也都是調(diào)配的。原本上?？菩睦砭褪艿搅藰O大的打擊，而且所學(xué)專業(yè)又非所愛，這使他們長期處于沖突和痛苦之中，既對目前所處的現(xiàn)狀有極大的不甘，又想在新的環(huán)境中重新振作，可是因為對專業(yè)不感興趣，感覺課業(yè)負擔過重，學(xué)習(xí)成績不理想，精神過度緊張，產(chǎn)生了很大的心理壓力。同時，?？圃盒５膶W(xué)生對前途比本科生更多了一份危機感。學(xué)歷上的差距使他們對就業(yè)前景感到渺茫，為了能在畢業(yè)后找到一份好工作，他們參加五花八門的證書考試，精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下，這極可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)強迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。

　　從校方來看，多年來高校以“學(xué)科本位”為主題的專業(yè)教育模式，過于注重對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，許多學(xué)生往往專業(yè)知識扎實而個性心理不太健康。同時，不少高校只把“大學(xué)生心理健康咨詢”當作可選可不選的一門選修課來開設(shè)，不夠重視，盡管許多高校都設(shè)有“心理咨詢中心”，但工作開展得并不盡如人意，學(xué)生有了心理問題不愿去心理咨詢中心解決，參與咨詢的教師也并非是專家型的，難于對癥下藥。

　　1.2.3社會方面的原因

　　中國傳統(tǒng)文化塑造的民族性格、民族心理容易誘發(fā)大學(xué)生心理障礙。我國是一個封建社會歷史特別長的國家，封建大一統(tǒng)思想和自給自足的封閉型的小農(nóng)經(jīng)濟，形成了靦腆、含蓄、矜持的“內(nèi)向型”民族性格，對個性心理少有關(guān)愛和研究。這種“內(nèi)向型”性格，固然有其優(yōu)點，但也極易誘發(fā)心理疾患。社會上又對心理問題有錯誤的看法，諱疾忌醫(yī)，心理問題往往得不到及時、有效的疏導(dǎo)。

　　隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，西方文明涌入我國，網(wǎng)絡(luò)時代到來，這些迅速涌現(xiàn)的新事物、新思想，給原有的傳統(tǒng)的，穩(wěn)定的價值體系極大的沖擊。導(dǎo)致主體的、核心的價值信仰發(fā)生危機，社會倫理價值重新構(gòu)建，社會道德評價出現(xiàn)真空。面對這個復(fù)雜的社會，大學(xué)生對傳統(tǒng)的社會倫理道德標準的認同度普遍降低，道德評價出現(xiàn)混亂。知識經(jīng)濟的到來、復(fù)合型人才的高要求，使大學(xué)生面對社會人才的激烈競爭感到彷徨，在拼命拿各種證書時，卻無法把握自己的未來命運。人們很難對什么最能體現(xiàn)人生的價值、什么樣的生活才是幸福的一系列問題達成共識，從而使人產(chǎn)生不安和焦慮。作為大學(xué)生，學(xué)生聽到的多是社會的期望之詞，許多學(xué)生對自身在社會位置的定位極高，然而一接觸社會后，困難重重的求職之路，讓部分大學(xué)生感到了強烈的苦惱和自卑，巨大的心理落差也容易造成心理疾患。因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的心理問題主要出現(xiàn)在高年級身上，特別是畢業(yè)班學(xué)生身上。

　　2.解決大學(xué)生心理問題的對策

　　世界衛(wèi)生組織曾給“健康”下過一個定義：“健康是一種心理、生理和社會適應(yīng)都日臻完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或虛弱狀態(tài)。”也就是說健康不僅僅體現(xiàn)在生理方面，還表現(xiàn)在心理上，要使?？粕蔀橐粋€心理健康的人，應(yīng)從以下幾個方面著手：

　　首先，從家庭方面來說，家庭教育是一個連續(xù)的過程，大學(xué)階段的家庭教育是以往各階段家庭教育的延續(xù)。家長在這一階段應(yīng)多了解學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，了解他們的心理動態(tài)，及時與子女進行交流，為他們創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境，并配合學(xué)校、社會進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。有可能的話，家長還應(yīng)學(xué)習(xí)一些新的教育理念，了解大學(xué)生的心理特點，做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作。

　　其次，在學(xué)校方面，針對當前的現(xiàn)狀，高校應(yīng)開始重視學(xué)生的心理健康教育問題，并從兩個方面開展工作：其一，建立專業(yè)化隊伍，強化心理咨詢功能。心理咨詢是一項專業(yè)性很強的工作，沒受過專業(yè)訓(xùn)練的人容易在引導(dǎo)方法上產(chǎn)生偏差，因此高校應(yīng)加強心理咨詢隊伍的建設(shè)。。但是，心理健康教育并不只是心理老師的工作，心理學(xué)教育應(yīng)融入整個學(xué)校的管理和教育的方方面面。所有教師應(yīng)隨時留意學(xué)生的心理問題，并及時給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)校的所有工作人員，特別是后勤服務(wù)隊伍應(yīng)對所有學(xué)生一視同仁，不因他們的家境不同而區(qū)別對待。其二，心理教育課程化、多渠道的開展。大學(xué)階段絕大多數(shù)學(xué)生碰到的只是些尋常的心理問題，對尋常的心理問題預(yù)防效果遠勝于“亡羊補牢”。學(xué)校應(yīng)加大對心理教育工作的投入力度，根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況，有針對地開設(shè)相關(guān)的課程，同時，通過校刊、校廣播站、校園網(wǎng)等載體，大力普及心理健康知識，使大學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適，消除心理困惑，提高承受和應(yīng)對挫折的能力。

　　再次，從社會方面來說，重要的是轉(zhuǎn)變觀念、更新認識。過去，由于歷史文化傳統(tǒng)原因，我們對人的個性心理品質(zhì)問題關(guān)注、研究不夠。這種現(xiàn)象要求得轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變?nèi)嗣竦挠^念和意識，為此，要加大宣傳教育的力度，使人們認識到，心理健康和身體健康一樣都是一個人的“健康”不可或缺的因素，對待有心理疾患的人，社會要給予更多的尊重、理解、關(guān)愛，不可歧視他們、嘲弄他們。也就是說，對待心理問題和心理疾患者，要有一顆平常心。同時，社會應(yīng)加快新的道德觀的建設(shè)，擯棄金錢價值觀，在整個社會形成一種正確的以對社會的貢獻的大小來衡量人的價值的觀念。

　　最后，作為學(xué)生個人，應(yīng)加強心理素質(zhì)的自我訓(xùn)練，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，在日常生活中有意識的提高自己面對挫折的能力。正確認識、評價自己，學(xué)會心理調(diào)適，有了心理疾患就象身體不適一樣，應(yīng)該及時去就醫(yī)以求得咨詢、疏導(dǎo)，變消極因素為積極因素，積極參加社會活動，增加人際交往，以保證學(xué)業(yè)的順利完成。

　　參 考 文 獻

　　1.王澤和，大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因及對策，上海體育學(xué)院學(xué)報26卷5期

　　2.廖日文，思想道德修養(yǎng)，浙江教育出版社

　　3.魏范青、劉曉春，大學(xué)生心理問題探

　　4.傅北水，導(dǎo)致大學(xué)生心理問題八大誘因

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