幼兒心理方面的論文(2)
幼兒心理方面的論文
幼兒心理方面的論文篇二
《關(guān)注幼兒心理健康 促進(jìn)幼兒身心發(fā)展》
摘要：在培養(yǎng)幼兒健康行為過(guò)程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合;先針對(duì)群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來(lái)影響個(gè)體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
關(guān)鍵詞：關(guān)注;關(guān)愛(ài);幼兒;身心健康
中圖分類(lèi)號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578(2013)07-0270-02
在當(dāng)今的中國(guó)，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子都是百依百順，從而形成了孩子"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"的不良習(xí)慣。如果任其發(fā)展，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，久而久之，后果將不堪設(shè)想。那么，對(duì)于幼年的孩子來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)他們健康的心理，促進(jìn)他身心全面發(fā)展呢?我認(rèn)為，必須從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，還要加強(qiáng)自我保健的能力，提高身心健康水平。所謂：無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。幼兒園的教師應(yīng)該為他們提供良好的保育和教育原則，如此，則有利于幼兒形成終身受益的健康行為方式。結(jié)合我的教育教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，我覺(jué)得，自始至終的關(guān)注關(guān)愛(ài)幼兒的心理健康，必將有利于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展?？偨Y(jié)多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，我摸索出一點(diǎn)心得體會(huì)，試就此提出來(lái)求得大家的指教。
1.制定周詳?shù)挠?jì)劃，作為實(shí)施集體健康教育的有利前提條件
首先在幼兒健康教育的過(guò)程中，必須豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。在幼兒健康教育的過(guò)程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行;在培養(yǎng)幼兒健康行為過(guò)程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合;先針對(duì)群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來(lái)影響個(gè)體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
2.設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣
2.1 身體發(fā)展方面：小班幼兒大多數(shù)小肌肉群發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為有的不會(huì)系紐扣，有的串珠、撕紙等動(dòng)作不夠靈活自如等。針對(duì)這種情況，本學(xué)期我為他們制定了一系列小肌肉群的訓(xùn)練，如：美工活動(dòng)、膠粒游戲、桌面操作和體育游戲等活動(dòng)。不但促進(jìn)了幼兒小肌肉群的發(fā)育而且發(fā)展了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和智力。其次，通過(guò)戶外體育區(qū)域活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)、戶外體育游戲促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展達(dá)到肌體的有效鍛煉，幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈，學(xué)會(huì)了做模仿操等。這就使幼兒身體各方面的能力得到了有效發(fā)展。
2.2 心理健康方面：幼兒心理健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，開(kāi)設(shè)各種游戲區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個(gè)性。
目前，幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們應(yīng)該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的心理健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。同時(shí)還重視到幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但更重要的是，幼兒健康教育實(shí)施中，不僅應(yīng)重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這是健康教育的重要手段。
2.3 生活能力方面：小班幼兒身體各個(gè)器官的生理機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個(gè)組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當(dāng)薄弱;同時(shí)，他們又處于生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速的時(shí)期，幼兒的自我服務(wù)能力普遍較差，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。天氣變化，不懂得自行增減衣物。穿衣、整理床上用品較為困難。不喜歡喝水，飯后漱口、擦嘴的常規(guī)仍需老師不斷地提醒。針對(duì)這些情況，我將健康教育滲透進(jìn)了日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，作為了實(shí)施健康教育最直接和最有效的途徑。如：隨時(shí)提醒幼兒及時(shí)主動(dòng)地喝水，督促形成主動(dòng)喝水的好習(xí)慣;餐后組織幼兒進(jìn)行漱口、擦嘴、散步等活動(dòng)，從而使幼兒形成正確的健康意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自理能力，更重要的是促進(jìn)幼兒的健康自主意識(shí)，增加他們對(duì)自我健康的認(rèn)識(shí)。
健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提;健康是幼兒的幸福之源;離開(kāi)健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，甚至無(wú)法正常生活;幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時(shí)間。
3.提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，實(shí)施適宜的教育方法
由于小班幼兒年齡小，自控力差、應(yīng)急反應(yīng)慢、因此常在游戲中產(chǎn)生散隊(duì)，走失、碰撞的現(xiàn)象。為此在開(kāi)學(xué)初期，我們就開(kāi)展了"跟著 ×× 走"等游戲，讓幼兒明白小動(dòng)物都跟著爸爸媽媽?zhuān)瑥牟坏絷?duì)，走路時(shí)不推擠。從而要求幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中也要時(shí)刻跟隨著父母，以防止意外傷害事故的發(fā)生。同時(shí)交通隱患也給予了我們慘痛的教訓(xùn)和啟示。于是我們通過(guò)開(kāi)展一系列的游戲活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握一些自我保護(hù)的方法和技能。例如游戲《紅綠燈》：首先將場(chǎng)地布置成街道的樣子分配好角色，讓幼兒在游戲中明白到，扮演司機(jī)的應(yīng)該注意車(chē)子和車(chē)子不能碰撞，扮演行人過(guò)馬路的時(shí)候走斑馬線，認(rèn)清行、停指示燈，過(guò)馬路時(shí)要看清是紅燈還是綠燈，紅燈行，綠燈停。
幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力有了很大提高后，對(duì)幼兒健康、順利的成長(zhǎng)，避免外界的傷害，及時(shí)有效的保護(hù)自己和他人有著毋庸置疑的影響。因此，幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，還需要幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力，才能使這項(xiàng)任務(wù)得到更好的提高!
為了幼兒的心理健康，我們還應(yīng)該重視對(duì)幼兒良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒心理適應(yīng)和承受能力，減少心理疾病的產(chǎn)生。一些幼兒得到表?yè)P(yáng)時(shí)興高采烈，做錯(cuò)事受到批評(píng)時(shí)就表現(xiàn)出極大的委屈，甚至幾天不說(shuō)話。這種情況說(shuō)明幼兒承受能力差，這應(yīng)該引起我們教師的注意。在這里特別指出的是通過(guò)引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)其心理素質(zhì)。現(xiàn)在幼兒園里的孩子基本上是獨(dú)生子女。他們?cè)诩依锸切』实郏踩鄙倥c同齡小伙伴交往的機(jī)會(huì)，很容易養(yǎng)成任性、愛(ài)發(fā)脾氣、自私等不良性格特點(diǎn)，因此兒童入幼兒園后，要引導(dǎo)他們積極參加各種集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中，使他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)與他人平等相處并通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)逐漸培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，也可使幼兒一些不良行為習(xí)慣和錯(cuò)誤心理觀念等得以糾正。
幼兒心理健康教育關(guān)系著一代人的成長(zhǎng)。愿每位幼教工作者和家長(zhǎng)們都來(lái)關(guān)心幼兒的身心健康的發(fā)展，愿每個(gè)幼兒都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
參考文獻(xiàn)
[1] 《幼兒心理學(xué)》
[2] 《幼兒教育學(xué)》
[3] 《幼教博覽》
[4] 《兒童與健康 》
[5] 《幼兒教育》――教師版
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