淺論幼兒心理健康的論文(2)
淺論幼兒心理健康的論文
淺論幼兒心理健康的論文篇二
《幼兒心理健康教育的幾點(diǎn)思考》
摘 要：幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，幼兒時(shí)期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長(zhǎng)。因此，關(guān)注幼兒心理健康問(wèn)題的因素，對(duì)當(dāng)前幼兒健康成長(zhǎng)和教育策略的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。作為教師，應(yīng)高度重視幼兒的心理健康教育，提高幼兒的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康良好的個(gè)性，讓幼兒的心理健康正常發(fā)展起來(lái)，為幼兒心理的健康發(fā)展提供一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。
關(guān)鍵詞：心理健康;幼兒心理;幼兒教育
【案例一】某某小學(xué)一名9歲的小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方面的原因，被父親打了兩個(gè)耳光，沒(méi)想到他竟然將家中的一瓶農(nóng)藥喝掉，送醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。孩子的母親告訴記者，事情發(fā)生后，他們十分后悔，其實(shí)，在平時(shí)她和孩子父親都很疼愛(ài)孩子，很少打他，他們也想不清楚孩子為什么會(huì)如此脆弱?
【案例二】有一個(gè)小朋友叫慧慧，才5歲，聰明伶俐。在學(xué)校表現(xiàn)得非?；钴S，深受老師、同學(xué)的喜愛(ài)，但沒(méi)想到有一次她竟用兩團(tuán)棉花塞住鼻孔，采用憋氣的方法來(lái)“自盡”，起初媽媽還以為她是在做游戲，可沒(méi)想到她竟冒出一句：“活著沒(méi)意思，還不如死了算了”。這句話實(shí)在讓媽媽嚇了一大跳，究其原因是她為一件小事和同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。從此，一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩完全變成了另一副模樣：老氣橫秋，沒(méi)有了一點(diǎn)靈氣。
根據(jù)大量的實(shí)驗(yàn)和研究發(fā)展，幼兒的心理健康問(wèn)題與其他年齡階段相比，具有更大的可逆轉(zhuǎn)性。因?yàn)檫@一階段出現(xiàn)的問(wèn)題還比較輕微，教師若及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予幫助和矯治，將取得事半功倍的效果。在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活節(jié)奏的日益加快，現(xiàn)代人每天所承受的社會(huì)心理壓力越來(lái)越大，因而十分需要具有良好的心理素質(zhì)，尤其對(duì)處于關(guān)鍵期的幼兒來(lái)講，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，進(jìn)行心理的自我保護(hù)更是十分重要。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)健康的人的標(biāo)準(zhǔn)是除生理的健康外，還包括心理健康，具有良好的心理素質(zhì)是幼兒健康的重要方面。
幼兒園是兒童成長(zhǎng)的第二環(huán)境，是兒童最早加入的集體教育機(jī)構(gòu)，幼兒園必須將心理健康教育擺在首位。在幼兒園，作為幼兒教育的直接參與者，教師在這方面的作用顯得十分重要。教師的作用發(fā)揮得好，可以維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展;反之，則會(huì)影響幼兒的心理健康發(fā)展。具體地說(shuō)，教師的作用應(yīng)該包括以下幾方面：
一、教師要以健康的人格影響幼兒
幼兒教師的工作是一項(xiàng)比較辛苦的工作，教師每天都要面對(duì)幾十個(gè)生龍活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，彈唱跳畫樣樣要教，還怕孩子一不小心發(fā)生意外，心理壓力是相當(dāng)大的。尤其是我國(guó)現(xiàn)如今又處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制更加激烈，人們的生活節(jié)奏加快，行為模式的多元等都給我們幼兒教師的精神世界帶來(lái)了壓力與沖擊，使我們?cè)谛睦砩弦伯a(chǎn)生種種不適應(yīng)。在這種情況下，幼兒園教師的自我心理保健也就顯得更加重要了。例如，每天班上有許多孩子都喜歡向老師打“小報(bào)告”，而這些“小報(bào)告”都是一些芝麻綠豆的小事情，時(shí)間一長(zhǎng)難免會(huì)讓老師產(chǎn)生煩躁、厭倦的情緒。這時(shí)，教師就應(yīng)該極力避免將個(gè)人不良情緒帶到孩子中間來(lái)，應(yīng)該保持積極愉快的情緒與孩子交流。因此，對(duì)于幼兒園的教師而言，重視和加強(qiáng)自身心理衛(wèi)生保健不僅有利于自身的發(fā)展，還有利于下一代的健康成長(zhǎng)。
二、教師要以正確的教育行為影響幼兒的人格發(fā)展
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師尤其要注意自己的一言一行，因?yàn)橐淮尾唤?jīng)意的談話，一個(gè)不小心的失誤都是影響兒童人格教育的重要因素。帶班的老師恐怕會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，利用一些休息時(shí)間，老師會(huì)在班上閑談，不經(jīng)意會(huì)談到班上的孩子，有的孩子怎么聰明、可愛(ài)，怎么討人喜歡，而有的孩子反應(yīng)遲鈍，不愛(ài)說(shuō)話，都會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，孩子們聽(tīng)了后，會(huì)對(duì)他們幼小的心靈造成多大的傷害。從此，他們也許會(huì)變得更加缺少自信，更加內(nèi)向，不愛(ài)交談，這些都是因?yàn)榻處熞淮尾唤?jīng)意的談話，而有的教師卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，卻認(rèn)為孩子小，不懂事，聽(tīng)不懂等等。
三、教師要注意在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育
教師應(yīng)該從幼兒早晨入園的那一刻起，就開(kāi)始為他們營(yíng)造一種溫暖、關(guān)愛(ài)、民主的氣氛。這就要求教師要努力做到：
1.無(wú)條件地關(guān)愛(ài)孩子
只有愛(ài)孩子，才能對(duì)孩子保持親切的態(tài)度，使幼兒保持積極愉快的心理。如，每天早上用微笑去面對(duì)每一個(gè)孩子的問(wèn)題以及每天下課親切地與每一個(gè)幼兒說(shuō)再見(jiàn)，會(huì)讓每一位幼兒都有一種充分地被重視和被接納的感覺(jué)。
2.充分的接納和尊重幼兒
尊重幼兒是幼兒精神健康成長(zhǎng)的前提。這就是要求在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中要給幼兒一定程度的時(shí)間上的自由，允許他們將自己的意愿、自己的行為、理由表達(dá)出來(lái)。對(duì)于幼兒無(wú)法說(shuō)清楚的事情，要細(xì)心觀察，分析產(chǎn)生行為的原因，弄清楚他們的真實(shí)想法，而后再進(jìn)行引導(dǎo)、教育。
四、教師應(yīng)積極主動(dòng)地對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系
對(duì)幼兒進(jìn)行的情感教育，會(huì)讓幼兒能夠恰如其分地表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)用理智去控制情緒。在幼兒園里，幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系與同伴關(guān)系，大量的研究結(jié)果表明，良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提，與同伴友好的相處，可以為幼兒形成積極的自我概念，為幼兒今后適應(yīng)社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)，反之，則會(huì)使幼兒在今后的社會(huì)生活中出現(xiàn)種種障礙，產(chǎn)生各種行為問(wèn)題。
總之，心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要幼兒園、教師、家庭三方面通力協(xié)作，更需要有機(jī)結(jié)合，互相滲透。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，只有將心理健康教育有效地滲透到幼兒的一日活動(dòng)之中，融入幼兒每天的生活中，持之以恒，讓幼兒的身心健康發(fā)展，我們才有希望看到祖國(guó)的未來(lái)綻放出美麗的花朵。
參考文獻(xiàn)：
[1]周毅東.如何創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境.學(xué)前教育，1998(09).
[2]俞潔.關(guān)注幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng).考試周刊，2010(53).
(作者單位 甘肅省渭源縣路園幼兒園)
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